2022大班美术活动说课稿.docx

2022大班美术活动说课稿大班美术活动说课稿1一、设计意图材料是幼儿在美术活动中学习、创建的中介和桥梁，生活中的材料更简单引发幼儿深厚的爱好，激起创作的灵感。所以我选择了日常生活中常见的信封做原材料，依据孩子喜爱小动物的特点，设计了活动纸袋玩偶，即满意了幼儿的学习须要，又能够使幼儿在宽松、自由、主动向上的氛围中大胆的发挥想象，创作出形态可爱的动物形象。二、目标定位纲要在艺术教化的目标上强调，要让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。依据纲要要点和幼儿的现有发展水平，我制定了如下活动目标：1、利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。2、在活动中，使幼儿的动手实力和协作实力得到提高。3、萌发幼儿的创作意识，增加探究实力。一个活动中最能体现课程目标的便是活动的重点，只有抓住重点，才能使整个活动有的放矢，合理支配活动时间和依次。依据活动目标和幼儿的实际状况，我将本次活动的重点定位于：利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。活动难点：运用剪刀，剪出对称、布置合理的动物形象。三、活动打算物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿活动的须要。为了更好地达到活动目标，我做了如下打算工作：1、信封若干、彩纸、剪刀、水彩笔、胶水2、老师制作的纸袋玩偶范例四五个3、背景音乐四、说教学法(一)、说教法创设宽松自由的环境，从爱好动身，引导幼儿自主参加，自主地选择，这是纲要中一再强调的。在本次活动中，我始终坚持这一理念，给孩子创设宽松的环境与自我表现的空间，允许幼儿自由，常加以激励和引导性启发，从而激发幼儿创作的热忱，并依据幼儿的须要相宜地赐予指导和帮助。为了让幼儿在活动中更好地驾驭好教材的重点和难点，依据幼儿的学习特点，我采纳的教法主要有：1、直观法：通过观赏、视察老师供应的范例，刺激幼儿的视觉，激发创作的欲望。2、谈话法：谈话是语言沟通的最基本方式，谈话能带给幼儿轻松开心的心情。(二)说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，老师只是支持者、合作者、引导者，真正发挥了幼儿的能动性和创建性。幼儿通过探究、尝试和动手操作，创作出形态可爱的动物玩偶。五、活动过程1、老师以带幼儿参与动物狂欢会的情境出示众多纸袋玩偶范例，激发幼儿爱好。2、引导幼儿视察这些小动物是用什么材料制作的。将幼儿分成几组，每组分两个纸袋玩偶，让幼儿视察、探讨这些纸袋玩偶是怎样制作的，分析会用到的材料、工具。用自己的方式记录下来，待幼儿视察探讨完毕后，每组选一名代表介绍自己视察、探讨后的结果。3、每组选一名幼儿到老师这儿领取所需材料和工具，进行纸袋玩偶的制作。本环节中，老师为幼儿供应了丰富的材料，激励幼儿大胆想象，制作出美丽可爱的动物形象。活动中老师不断地激励幼儿大胆构思出独特新奇、别出心裁的作品，这就突破了教学中的难点。通过这一环节，幼儿从中获得胜利的体验，从而增加幼儿的自信念，增加对美术活动的爱好，而且自始至终都是幼儿自主选择材料工具，探究制作方法，充分发挥了幼儿的主体地位。4、幼儿带着自己制作的动物玩偶和老师一起参与动物狂欢会。老师播放音乐和幼儿一起自由表演。活动延长：将幼儿的作品展示在作品栏中，在区域中投放更丰富的材料，为幼儿供应接着创作的机会。大班美术活动说课稿2一、教材分析在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的马路、笔直的高楼、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小挚友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴就是因为有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中好玩的线，正是幼儿教化鲜活的教化资源。基础教化改革纲要中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习爱好。幼儿园教化指导纲要也指出：环境是重要的教化资源。为此我设计了大班美术活动我们身边的线。二、活动目标、重难点依据基础教化改革纲要的精神和幼儿认知特点，从学问技能，过程方法，情感看法三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中找寻各种形态的线，相识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参加感受不同形态的线，加深对线的相识和理解，提高发觉美和感受美的实力。3、激发酷爱自然、酷爱生活的情感。作品观赏中，幼儿对画面理解有肯定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。三、活动打算为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下打算，教学具方面：画面美丽、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、松软的线、彩笔、纸张。幼儿学问阅历方面：对不同形态的线有初步的相识。四、教法、学法新课程提倡幼儿学习要：主动参加，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感爱好的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、激励参加、提倡操作。幼儿是学习的主子，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、视察、体验、表现，进行主动学习。五、活动程序本活动中，在相识线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简洁的线困难化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线给予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由创建的特性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。1.玩一玩手中的线首先，让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的"S"形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形态，幼儿开心投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形态吗？幼儿的主动性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿爱好盎然，把手中的线变成了各种各样的形态。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和相识。2.看一看画中的线在玩线的基础上，幼儿对线已经有了深厚的爱好。老师刚好引导幼儿"看一看画中的线"老师打开课件观赏画面：宏伟的建筑；弯曲美丽的河流、马路；波澜起伏的山峰，一幅幅漂亮的画面深深得吸引着孩子，令他们新颖不已，在观赏的过程中孩子们惊异地发觉，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们不由自主地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许很多多的线。在发觉和表达过程中相识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。3.听一听音乐中的线在心情昂扬的氛围中，老师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，老师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然起先动了起来，他们进一步惊异地发觉，音乐中也存在着奇妙的线。幼儿跟着音乐非常投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，老师刚好参加互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断改变，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿载歌载舞，活动达到高潮，从而带领幼儿步入最佳的审美境界。4.画一画心中的线线条真奇异、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了"画一画心中的线"这个环节。首先，展示第一幅作品毕加索的哭泣的女子，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种创建性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，老师支持、激励和激发幼儿的表现欲，给他们肯定的时间来表达自己的感受，还可以参加进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深化感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会难过？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿渐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人苦痛、割裂的感觉。其次幅是同龄小挚友的作品我们多欢乐，特别贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们特别轻松的理解了画面，并且发觉线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了剧烈的反差。通过对比，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。幼儿经验了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因给予情感而心情化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不行待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，干脆检验了活动是否在相识、情感方面达到了目的。5.说一说作品中的线评价是美术活动的重要环节，"说一说作品中的线"就是该活动的最终一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的相识和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样。老师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随意走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小挚友的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？老师对每一个孩子的作品都赐予确定，并对个别有创意的作品赐予激励性评价。让每一个孩子都有胜利喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展。从而圆满结束此活动。大班美术活动说课稿3各位老师：你们好!今日我上的是一节大班的美术观赏活动红色中的和谐从本学期起先，新教材里有了多了名画观赏活动，让孩子们从小接触经典绘画作品，干脆与大师作品对话，更好的促进幼儿观赏实力的发展，孩子们对活动也很感爱好。于是在感受名画构图、色调、线条的同时，我又为孩子们选择了一些贴近幼儿生活的画，本次活动我们以“红色中的和谐”作为观赏内容，红色中的和谐是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有细心布置的桌子、衣着整齐的女佣、艳丽的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户;通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。作品特别符合大班幼儿思维和认知的特点，活动中试图打破幼儿的视觉习惯，让他们感受冷暖色的对比，从而通过观赏活动丰富幼儿的创作阅历和创作水平。但对于大班第一学期的幼儿来说冷暖色的对比稍有困难，因此，我把此活动的目标制定为1、通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比，幷能尝试把冷暖对比色运用到幼儿绘画中去。2、培育幼儿的视察力和艺术表现力。打算的材料有“课件马蒂斯的作品”、“空白的画家”。课件制作奇妙、颜色艳丽，冷暖对比剧烈，一下子就吸引了幼儿的留意力，使孩子在观赏的过程中体验了美感，提高了视察爱好。本次活动我运用了直观教学法、提问法并按按部就班的教学原则，先让幼儿看名画，通过提问的方式引导幼儿理解画面中所运用的冷暖对比色以及动静对比等内容。发展幼儿的思维实力、视察实力和口语表达实力。整个过程中我始终本着“幼儿在前，老师在后”的教化理念通过让幼儿自由观赏、集体沟通、老师小结，让幼儿理解作品的特点。借助多媒体教学手段，让幼儿进一步理解作品冷暖色的运用，并激励幼儿大胆进行创作。在本次活动中，我依据大班幼儿的特点设计了以下几个环节：一、感知与讲解并描述。二、分析与说明。三、幼儿作画。四、结束活动。在第一个环节感知与讲解并描述中，我干脆出示名画让幼儿视察，通过几个简洁的提问让幼儿说说画里有些什么，引起幼儿的爱好和探究的动机，建立幼儿已有阅历与新学习内容的联系。让幼儿初步与大师作品干脆主动对话，他们潜在的艺术潜能被调动了。这些问题比较简洁，可让幼儿自由讲解并描述，我不做任何评价，只要孩子能说出就可以。本环节中发觉孩子们还是比较主动去视察的。(上课过程中发觉的主动还是不足)在其次个环节分析与说明中，重点引导幼儿通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比。首先让幼儿说说看到画中许多红色的感觉，然后在再通过提问“画画的人除了用红色还用了什么颜色?”引出冷暖对比色在作品中的运用。接着让幼儿找找画中哪些地方用了对比色?在幼儿充分讲解并描述后，我做了一下总结，帮助幼儿理清思路，使幼儿加深印象。动静对比环节中，我请幼儿通过视察，找出哪里用了直线，哪里用了曲线。然后再谈谈看直线和曲线的不同感受。为了加深幼儿对直线和曲线动静对比的相识，我请幼儿用肢体动作来表现一下。幼儿的主动性被充分的调动起来了。(上课过程中发觉的主动还是不足)观赏活动不能只注意对一件作品的观赏，还必需加强学问间的联系和运用，从而使幼儿获得丰富的学问和观赏阅历。因此，我在介绍画家的同时，又请幼儿观赏了马蒂斯的其他作品，让幼儿进一步感受画家大量运用剧烈对比色调的风格。第三个环节是幼儿作画，我设计的是，出示一副未涂颜色的画家，并问幼儿“小挚友你自己的家美丽吗?”以调动幼儿已有的阅历，再通过观赏色相环，引导幼儿把对作品中冷暖色调的理解运用到自己的涂色作品中，培育幼儿的艺术表达力。从幼儿的作品来看，多数孩子颜色涂的还是很有创意的。第四环节结束活动，我请幼儿把自己的作品介绍给客人老师，既培育了幼儿的口语表达实力，又熬炼了幼儿与人交往的实力。(过程中发觉的主动还是不足)活动中还存在一些不足的地方，还请各位老师多多指教。大班美术活动说课稿4一、教材分析：“京剧脸谱”是主题活动“中国娃”中一个内容。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵特别丰富，然而幼儿对京剧接触很好，充溢了神奇感。所以我以中国传统艺术-京剧脸谱作为观赏对象，一方面以京剧脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作爱好，提高幼儿感受美、表现美的实力，另一方面让京剧脸谱与其他内容相互渗透、推动，共同实现大主题所追求的价值目标。二、教学目标定位：依据教材内容及大班幼儿年龄特点，将教学目标定位为三点：1、观赏京剧脸谱，初步感受京剧脸谱的独特魅力2、感受京剧脸谱艳丽的色调和夸张的形象，激发创作爱好3、乐于尝试用线条、色调、对称的方法夸大表现脸谱特征三、重点和难点：激励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的色调等表现京剧脸谱的特征。是活动的重点和难点，也是目标三中要求幼儿驾驭的学问点之一。四、教法和学法：（一）教法：在本次活动中我运用了视察法、启发提问法、嬉戏法，示范演示法，对于这些方法的运用，我变更以往教学的传统模式老师说教，以及老师一笔一笔教画的那种旧方式，“以幼儿为主体”，利用课件，用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并穿插嬉戏活动，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，真正体验玩中学，学中乐。另外，活动的结构是递进的关系：爱好嬉戏创建，通过课件创设情景激发幼儿参加活动的爱好，通过嬉戏让幼儿驾驭脸谱左右对称的特征，最终让幼儿进行创建，体现了层层递进的特点。（二）学法：活动中，我引导幼儿运用的视察法、探讨法、嬉戏法、操作法来获得学问。幼儿是学习的主子，在本次活动中，我让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、动手创建，从而全身心的主动头入到活动中。五、活动打算：依据教材的特点和设计内容，活动打算主要分为两个方面：（一）幼儿生活阅历和学问的打算。要求幼儿在课前收集有关中国京剧脸谱的资料，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观赏一些京剧片段。教具及材料的打算。包括三个方面：1、多媒体课件。2、塑封好的半张脸谱若干3、脸谱形态的纸人手一份、勾线笔、油画棒笔等作画工具。六、活动过程：第一环节播放幻灯片，引起幼儿对京剧的爱好。通过提问：刚才看到了的是什么？他们和我们有什么区分？然后老师小结：京剧是我国特有的，它是我国的珍宝，表演京剧的人都要在脸上涂上浓重、艳丽的色调，穿上特制的戏服。不但中国人喜爱，连外国人也喜爱。其次环节是通过课件观赏多彩的京剧脸谱。京剧人物脸上化的妆也很特殊，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来观赏一下吧！（通过课件观赏脸谱）边观赏边提问：1、你喜爱这些脸谱吗？为什么？2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（观赏四种颜色的脸谱）通过本环节，让幼儿了解脸谱的特点：脸谱的色调特别丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色调艳丽、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚英勇的人；黑脸代表正直、充溢才智；黄色表示凶恶、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。第三环节是通过嬉戏找挚友本环节，采纳幼儿最感爱好的嬉戏，让幼儿再次感受脸谱的特征，激发幼儿学习的爱好。首先，老师出示半张的脸谱，请小挚友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱。老师提问大家是依据什么特征找出？最终老师再次小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。第四环节是幼儿创作环节，也是本节活动的重点、难点所在。我是通过以下几个环节解决难点的。1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好方法？让幼儿通过视察，阅历提升：最简单的一个方法是在眼睛中间找到中心点就是鼻子。然后再画其他图案就很简单。2、老师先提问、引导幼儿视察，然后示范操作。眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示，在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最终涂上你喜爱的颜色。3、幼儿作画，师巡回指导。激励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出别出心裁的脸谱。帮助实力差的幼儿完成作品，体验胜利的欢乐！在本环节，老师先提问，引导幼儿带着问题进行视察并思索，然后再进行示范讲解，体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一精神理念。第五环节是展示幼儿作品，幼儿作品观赏是每个美术活动必不行少的一个环节，也是展示幼儿的大好时机。老师刚好表扬和确定幼儿的想法和创建，使每一个幼儿主动参加讲评作品的活动。大班美术活动说课稿5一、导入。目的是通过魔术与故事的结合集中幼儿的留意力,从而引出主题知道刻画老鼠的两个基本形。1、利用图形驾驭老鼠的基本画法。(1)老师利用视屏转换仪出示一个浅兰色的小鸡蛋形卡片和一个深兰色的大鸡蛋形卡片。“小挚友,你们看我带来了两图片像什么?有什么不同?”(幼儿会说像鸡蛋、不倒翁的身体等,他们的颜色深浅不同,大小也不同。)最终老师总结这样一头大一头小的的图形是鸡蛋形,我们就把小的一个叫小蛋,大的一个叫大蛋。让幼儿明吠夹蔚奶卣饕蛭?馐亲楹侠鲜笸饷驳幕?拘巍?(2)演示老鼠的画法。今日我要用这两个鸡蛋来变个魔术瞧小蛋和大蛋是一对好挚友,总喜爱在一起。瞧大头碰小头,小蛋再前大蛋在后特别密切。小蛋在前引路须要眼睛和耳朵,大蛋须要拐杖跟着小蛋走。老师一边讲故事一边演示图片,并依据故事情节添画老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你们看现在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那还缺什么呢?我们添上去试试原委能不能变成老鼠?(老师请实力强的小挚友来画嘴巴和胡子)老师运用生动的故事语言来引申出老鼠的外形结构,能让幼儿感觉到图形组合的趣味性和奇异性,在潜移默化中了解了老鼠的画法还要强调小蛋的小头画嘴巴,因为老鼠最大的形象特征就是尖头尖脑的嘴巴在头部的位置正确了老鼠基本形态就能掌控了。二、幼儿通过操作创作老鼠的不同动态。这是本次活动的重点和难点。依据我班的现有水平让他们学画一种新事物后立刻进行不怜悯节或动态的创作难度很大。幼儿经常将构想表述得很精彩,可真正落笔时就六神无主了低声细语地说:“我不会。”而纲要在艺术的每个领域中都强调了克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向,发挥幼儿的创建性。为了能把幼儿的实际状况和纲要精神相结合,我设计了解决难点的缓冲环节起到一个由“输入”经过“转换”再到“输出”的作用。详细操作有两步。1、出示老鼠的四个定格画面,让小挚友利用手中的两个图形来摆放一下画面上的动态。在操作中感知头于身体不同的摆放位置可以塑造出不同的造型,基本的图形是绘画的主要要素通过基本形的反复的搭配幼儿能直观感性的了解老鼠动态改变的规律。老师用语“小挚友,请你们用手中的两个鸡蛋也来变只老鼠,屏幕上面有三副图分别是老鼠的作侧面、正面、斜体向右的动作。幼儿可以自己选个喜爱的造型来摆放头和身体的动作,还要配上耳朵、尾巴。”在这一步中还隐藏着一个难点就是老鼠的耳朵的部位和头部动作的对应。幼儿在绘画中经常会将不同方位内的同一种事物用同一个画面表示,不会考虑到中心事物变了四周的连带事物也会随之改变。如画侧面的老鼠时一般都会将耳朵放在头的后上方。可是在画转头、正面对下窜、抬头时,有很多孩子还是会画在头的侧面。所以通过进一步的提问和操作来强化幼儿的这种方位感。老师说出一种老鼠的动态幼儿就利用图形摆出来。如“抬头的老鼠、向下冲的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼儿摆放后同一组上的小挚友相互说谁的像.老师请放得不象的幼儿找出缘由,提出修改方案。幼儿给动态的老鼠配耳朵是为了让小挚友在绘画的过程中引起留意,耳朵画的地方也是随着头部动作的改变而变更的,当头朝下时耳朵就朝上,头朝上时耳朵就朝下,头向后时耳朵就朝前2、让幼儿在利用图形改变拼出与画面不同的动态,依据幼幼互动的原则,进行相互讲解并描述,拓展幼儿的阅历激发幼儿的创作灵感。三、用故事儿歌引出绘画的内容,讲解绘画的要求是本次活动的重点之一。1、利用小老鼠上灯台的歌曲点出本次活动的中心。老师用语“小挚友我们前几天学过一首关于老鼠的歌曲叫什么?一起来唱一唱吧。”幼儿边唱边做动作。这一环节在整个活动中起到了动静交替的作用活跃了课堂气氛将对唱曲中的角色的感知阅历迁移到绘画活动中来,进一步激发了幼儿创作的爱好。2、通过谈话引导幼儿构思和布局画面。今日小熊刚过完生日,蛋糕吃完了,可蜡烛没点完所以找了个特别美丽的蜡烛台把它插起来放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的画面。一群老鼠望见了可了坏了,心想蛋糕吃不到,蜡烛油总能吃了吧。但是蜡烛台放那么高,老鼠们那么矮,要怎样才能偷吃到蜡烛油呢?(幼儿会说一个一个咬这尾巴接上去,会拿梯子爬,搭根棒爬、从椅子上跳过去、用牙齿把桌脚肯断、用绳子荡过去等。)今日我们就来画一画如何偷吃小熊的生日蜡烛。3、交代绘画要求:幼儿在画的时候把每只老鼠不同的动作都画出来,留意头与身体的比例,以及整只老鼠与家具的比例。整个画面要满主要的事物要画的大。画好餐桌、烛抬、老鼠后,还可以添画一些其他的家居摆设,激励他们大胆作画。在绘画过程中的指导依据幼儿绘画技能水平和形象想象的水平不同进行个别教化,一时间想不出怎么画、或者动作不知怎么变的可以利用刚才的卡片拼拼摆摆后依样画下来。还可以通过课件滚动出现老鼠的不同动态来提示、启发幼儿打开思维面,因为幼儿的思维是以详细形象为主的既要让他不局限在老师的范例中又要有创新这样的滚动画面还是比较合理的。实力强的幼儿就激励他们刻画的动态要多些,并可让他们联想老鼠在别的家具上会干什么?相同的时间内绘画的容量可以有不同层次的体现,从不同的角度提高全体幼儿的绘画水平。大班美术活动说课稿6一、说教材（来自生活、高于生活）（一）设计意图：（大班的幼儿活泼好动，他们对外界充溢了新奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。纲要指出：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的"手套"作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新纲要中也指出"要供应幼儿自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。"（因此我充分利用手套，引导幼儿进行嬉戏、想象、创建，活动中充分（奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的发展须要。）现在的幼儿对于色调丰富，内容显明，形象生动的美术活动有着很大的爱好和须要，而他们奇妙的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的欢乐。活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，并最终达到以下目标：二、说目标依据年龄，多元发展（活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据幼儿的年龄特点和实际实力发展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：）1。尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手实力和想象力。2。能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。（二）重点、难点：依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。（依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。）（三）活动打算：三、说打算考虑周全，注意细微环节（活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以，我既进行了物质打算并又考虑到幼儿的学问阅历打算，在备教材的同时备幼儿。）（物质打算有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。（阅历打算有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。）（在物质打算时还留意细微环节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度限制颜料，保证作品的胜利率。）三、说过程嬉戏贯穿，层次清楚依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，视察小手导入，引发爱好；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最终，组织小手变形嬉戏、添画，（启发想象）。（一）视察小手导入，引发幼儿爱好。（第一环节：视察小手，引发爱好）1。师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里？2。请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。（幼儿对小手已有相识，所以都能主动地与老师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加主动性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。（二）老师戴手套示范染色（其次环节，示范染色，感知方法）1。师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。2。老师戴上手套表演示范：舞动小手，改变手的动作。（师引导语："六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀！"魔力手套）不当心跳进了颜料里，老师接着弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语："跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每个关节动起来"在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。"爱好是幼儿最好的老师"奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的爱好，（帮助幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行示意、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做打算）。（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）1。在这里老师提出要求：留意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。2。师：你们也来戴上魔术手套试试吧！3。老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节老师指导幼儿发挥想象，并刚好赐予激励和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。4。待大部分幼儿完成后，老师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由视察，并说说。（变成五彩缤纷了）这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以达到放松心情的目的。（四）组织变形嬉戏（第四环节：变形添画，启发想象）1。哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。2。请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？老师随即依据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿视察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。3。接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿供应机会，让他们在思索的同时，能够主动展示自己的成果。幼儿依据自己的想法进行创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。4。最终，请幼儿相互展示新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的挚友一起来跳一个"欢乐的六一"舞吧！（带领孩子跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的氛围中结束活动。四、说教法丰富形象，敏捷运用教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了（嬉戏法、）示范与范例法、视察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的改变，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手实力、思维实力、视察实力、审美实力等得到综合发展。）以上就是我设计的大班美术魔力手套的说课稿，有许多不足，请评委老师多多指引。感谢！大班美术活动说课稿7一、说教材1、教材分析：早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面学问的后续，新纲要指出：“艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教化的最佳手段。”而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的基础上，让幼儿从感受到发觉再到创建性的表现，幼儿喜爱贴近自己生活的东西，不喜爱拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了画味道为题的美术活动。这次活动，起先环节的动机呼喊，鼓动幼儿的主动性，过程中注意激活思路、启迪才智、触发创新，在结束环节把幼儿的爱好引向观赏和获得满意上。能帮助幼儿通过尝与说回顾对各种味道的相识与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过沟通与评价增加幼儿的社会交往实力，充分表达自己的情感，在活动中获得确定与满意感。这个活动具有现实性和可操作性。2、说目标：活动目标是教化活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我依据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标：（1）、运用不同的线、形、色大胆构图，创建性地表现自己对味道的感受。（2）、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴沟通自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、色调、形态表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做详细阐述。3、说活动打算：同时，我为本次活动做了以下打算：（1）、学问阅历打算：幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，驾驭各种绘画的基本技能。（2）、为了让活动更好玩味性，我将场景布置成 “食品展览会”能更好的激起幼儿的爱好。（3）、另外，本次活动的物质打算是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿供应画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我打算了轻音乐一盒。二、说教法：在活动中，我运用了嬉戏法、提问法、操作法等。首先是嬉戏法，嬉戏能调动幼儿的爱好，爱好是幼儿最好的老师，起先就以参与“食品展览会”的形式品尝食物，充分的调动幼儿的主动性。其次是提问法，老师提问的精确性，能引导幼儿有目的的，细致的视察，有利于幼儿进一步的学习与思索。再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和不错的创建性。使幼儿体验胜利的乐趣，建立学习的爱好与信念。此外，我还用了示范法、沟通法、激励法，对活动加以整合，突出老师主导、幼儿主体的地位，达到各个领域和谐统一，从而培育幼儿的综合实力，从不同角度促进幼儿认知、情感、实力等方面的发展。三、说学法：以幼儿为主体，供应幼儿熟识的材料，创建良好的条件，让幼儿参加探究活动，提高幼儿认知，熬炼幼儿的实力，本次活动我让幼儿采纳的学法有：1、感官参加法：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必需通过自身活动发觉，相识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进行学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。2、另外，还采纳了沟通法，纲要指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的赞许，相互启迪、相互促进。”因此我为幼儿供应了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同共享自己的成果，体验胜利的乐趣。四、说教学程序：共有3个环节：1、尝味道，激发幼儿爱好。2、画味道。3、说味道。第一个环节，我以参加“食品展览会”的形式激起幼儿对活动的爱好，让幼儿在自然的环境中进行品尝，并且带有肯定的目的性，将品尝味道后的感受说出来，为下画味道做铺垫。如：在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等方面进行阐述。其次环节画味道，是本次活动的重难点，幼儿在充分的感受后，对味道有了初步的体验，我以引导语“假如要用画画的方式表现你吃到的味道，你会用怎样的方式呢？”从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方式进行搜寻，有明确的目的性，老师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进行绘画，丰富不错的幼儿的实际阅历，为幼儿供应各种可操作的材料，老师刚好的赐予幼儿激励与帮助，增加幼儿的自信念。第三个环节请幼儿谈谈自己的作品，幼儿将自己的作品展示在展示版