幼儿园大班科学优质课教案（镜子的机密）含反思 .docx

幼儿园大班科学优质课教案（镜子的机密）含反思 大班科学优质课教案（镜子的机密）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿萌发探索镜子的兴趣和喜好，通过对镜子的操作活动，使幼儿知道镜子能够照人和物，会反光的现象，体验游戏活动的乐趣，快来看看幼儿园大班科学优质课（镜子的机密）含反思教案吧。 【活动目的】 1、通过对镜子的操作活动，使幼儿知道镜子能够照人和物，会反光的现象。 2、引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和喜好。 3、体验游戏活动的乐趣。 4、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 5、主动介入实验探索。 【活动准备】 1、教师一面大镜子，上面贴猫的图案，幼儿每人一面小镜子。 2、（镜子总发动）多媒体课件。 3、找一个天气晴朗、阳光充足的天气。 【活动经过】 一、自由探索，了解镜子的特征。 1、每个小朋友一面小镜子，请幼儿自由玩耍。 师：观察你的镜子是什么形状的？ 幼：我的镜子是圆圆，好似熊猫的头，呵呵 幼：我的是方方的，跟我的手帕一样的。 幼：我的镜子是破的，不知道是什么形状。 师：破了那就是不规则的，会划破手的，来，教师给你换一个，教师这个圆镜子给你用。大家可要记住，镜子破了会划破手的，我们可不能玩，知道了吗。 幼：知道了！ 师：那镜子摸上去感觉怎么样？ 幼：冰冰的。 幼：凉凉的。 幼：镜子是平的，摸上去很滑的。 幼：我一摸，镜子就变模糊了，看脸就看不清楚了。 师：对，镜子是凉凉的，变模糊了是由于镜子上有水气了。那你们知道镜子是用什么做的吗？ 幼：我知道是用玻璃做的。 师：只要玻璃吗？看看还有什么？镜子和玻璃一样吗？ 幼：不是的，不一样的，玻璃是透明的，镜子是不透明，好似还有一层银子，很亮的。 师：你观察得真仔细，真是个聪明的孩子呀。是的，玻璃透明的，镜子不透明。但那一层不是银子是水银哟。你们听过水银吗？这可是一个跟银子一样发亮的东西，可神奇着呢，以后你们长大了能够好好去研究一下。 小结：镜子有圆形的、有方形的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的，镜子是用玻璃和水银做的。 2、请幼儿讲一讲玩镜子时发现什么有趣现象。 提问：你是怎么玩镜子的？你发现镜子有什么本领？ 幼：我用镜子看本人的脸，看是不是干净，镜子里能看到本人，还能看到很多小朋友呢。 幼：我在太阳底下照镜子，镜子能把光照到墙壁上去。 幼：我用镜子能看到后面有没有人走过来。 师：是呀，镜子的本领可真大呀，我们生活离不开镜子呀。你们讲讲我们日常生活中什么时候要用到镜子的。 幼：洗脸的时候用，看看脸有没有洗干净 幼：梳头要照镜子，看看头梳的漂不漂亮。 幼：我妈妈化装会用镜子呢 师：我们打扮化装要照镜子。 幼：洗澡也用的，我们家的浴室里有镜子。 幼：汽车上有镜子，能够看到后面有没有车。 师：观察真仔细，是的，汽车上也有镜子，但那个镜子与我们手上的镜子一样吗？ 幼：不一样，汽车上的镜子形状好似不是圆的。 师：还有什么不一样呢，你仔细看过吗？ 幼：没有，不知道，呵呵 师：没关系的，你已很聪明了，平常观察很仔细了，回家后你可再仔细看看，好好摸摸，你肯定会发现更多的不同，好吗？ 幼：好！ 小结：镜子能照出人和物，还能反光，日常生活离不开它。 二、通过观看多媒体课件，了解各种各样的镜子。 1、导语 我们生活中除了照人的平面镜，还有很多镜子，我们一起看一看还有哪些巧妙的镜子 。 2、通过观看课件，让幼儿知道还有凹面镜和凸透镜，对人们有很大奉献。 【活动反思】 （镜子的机密）这个活动充分诠释了幼儿科学活动的价值与责任，那就是（36岁儿童学习与发展指南）中所指出的： 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究经过，发展初步的探究能力。 首先，为了 激发探究兴趣 。 真好玩、特有趣z！ 是现场介入活动的每个幼儿、每个老师最真切地感受，观摩的老师经常有忍不住想尝试的愿望。 活动开场，教师出示了一张印有一半螺丝刀的图片，并问 这个图片上是什么东西呢？ 有的孩子讲 像把刀 ，有的讲 是一根羽毛 顺着孩子的多样回答，教师又以 它到底是什么东西呢？ 这一问题激发幼儿的好奇心和探究欲。随后，教师马上以 让我们请镜子来帮助 抛出了本次活动的核心探索对象 镜子 。当孩子运用一面蓝色镜子照着图片发现 原来那是一把螺丝刀 时的惊讶与喜悦，自然会对 镜子成像 产生浓厚的兴趣。打铁趁热，老师又跟进提问： 透过镜子看， 半个 变成一个，假如透过镜子看 1个 ，又会变成几个呢？会不会变成3个、4个，或者更多呢？ 好奇心是人的天性， 有趣 才能激发主动探究的好奇心。活动中，教师步步设疑，层层激趣，有效激发了孩子进一步了解的兴趣。而每一次有趣、奇特的现象，都让幼儿沉浸在浓浓的探究气氛中。我想，这份被激发的兴趣背后，也许会衍生出更多对周围事物、现象，对各种自然、社会问题的好奇、持续与持久的探索，这就是这个活动的价值所在，也是科学活动需要的、追求的核心价值。 其次，为了 体验探究经过 。活动中，教师一个让幼儿开展了三次 实验 ：第一次，单面镜子的操作活动，发现单面镜的成像规律；第二次操作，探索两面镜子不同的成像情况；第三次，进行三面镜子的成像实验，自制简易的万花筒。孩子亲身动手操作、动脑发现，体验着探究的乐趣。 再者，为了 发展初步的探究能力 。在活动中，幼儿能通过观察、比拟与分析，发现并描绘观察到的 镜子成像 情况；能用一定的方法验证本人的猜想；能看懂图示要求，并能较为明晰地表达本人的观察与理解。这些初步的探究能力与学习能力，在活动中得以发展。这种能力的获得也必然有助于促进幼儿后续的学习，以致终身的持续学习与发展。 二、充分反映了老师设计与组织科学活动的智慧 首先，选材的独特。这个活动的内容选自一个儿童科学游戏书。将生活中习以为常的镜子与彩色纸片小图形这两个元素巧妙融合，以 镜子的机密 为探究视角，让幼儿在不断地猜想、实践中，发现 1面镜子、2面镜子、3面镜子 不同成像效果，感受和体验玩镜子的意外、惊喜、好奇和挑战。内容和教学具的独特，给教学活动带来了别样的精彩。 其次，精心的设计。详细明晰的目的定位。活动目的引领着整个活动的设计与开展，充分体现了老师对 幼儿已有经历和教学生长点的把握 和对大班幼儿学习特点的考虑与能力的培养。层层递进的环节设计。有效的互动。能够给予幼儿更多观察、考虑与表达的时机。尤其是 观察图示，表达对图示要求的考虑与理解 时，能够让更多的孩子来讲一讲 哪里看懂了？哪里没看懂？ ，第三张图示的角度需要调整，这样更有利于孩子理解。 小百科：镜子，英文mirror，是一种外表光滑，最初古人以打磨光滑的青铜为镜并且具有反射光线能力的物品。