校园文化学习反思大气成就大器.doc

大气成就大器 有感卓立校长的“和谐教育”思想 西夏九小 扈晓红淅沥的小雨，飘落的树叶，还有历史古城冬天里那份别样的柔美和惬意，将这次行色匆匆又意犹未尽的教育思想的洗礼之行锁定在了那个难忘的周末.思想卓绝的报告，成就卓越的教育家以及教育家们坚守教育的执着和宏伟蓝图无不彰显着一种大气，回首时，对卓立校长“做大气的学校，大气成就大器”的办学思想有了另一番感慨。“当校园的阳光和空气中都充满着和谐的味道的时候，这才是真正的和谐教育。”卓立校长的这句话一直萦绕在我的耳边，70岁了，做了48年的校长，依然精神矍铄，思维敏捷，浑身上下透着一种教育家的大气。他说：“做校长的教育人生是不断超越的人生，只要用心做教育，就会不断地创新，不断地发展。”他倡导的和谐教育的办学思想，是人与人，人与知识、人与自身、人与社会、人与自然的和谐。践行的是给孩子非常好的品格、非常好的性格、非常好的适应社会能力的办学目标。从他娓娓道来的字里行间我们同样感受着一个和谐的校园，一个阳光的校园、一个全面发展的校园充满了尊重和包容，充满了健康和快乐。一种全方位、多角度、多层次，多规格，培养各类人才，为拔尖创新人才奠基，为每个孩子的发展奠基的现代教育观和人才观成就了一所时代前沿的中国史家小学。而我们常常看到的教育现状却是在义务教育阶段，大家就过早的把孩子拴在了分数的战车上。用他的话说，学生全面发展了，他们的应试能力也错不了。“参观了卓立校长的学校，使我懂得了为什么中华民族是一个值得尊重的民族。”巴西副总统如此深刻的参观感言，我想这最应该归功于和谐教育的文化魅力。或许是经历过一些面对家长的事务，在提到学生伤害事件中教师应如何面对家长时，他讲了三点让我很受触动，一是最好的医疗，二是最好的态度，三是最好的服务。不难应正“和谐就是让孩子得到关爱，和谐就是让孩子感到快乐，和谐就是让家长享受服务。”这种对和谐教育的追求是多么的简单朴实而又宽广冗长。“一切为了孩子，一切为了明天。”他说我们永远不要低估每一个孩子的潜力。曾经班里有个孩子叫李长征，一名字两个字都写错，老师说你看你名字都不会写，长大有什么出息。随着时间的推移，孩子长大了，成了北京王府井街文化艺术中心的经理。一天老师去看戏，有人突然拍着老师的肩膀激动的叫出了老师的名字，“老师，我是这儿的主管经理，有事您尽管吩咐。”那一刻，老师顿时惭愧不已，悄然离去。当再一次回味“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”这句经典名言时，我对卓立校长的和谐教育思想有了更深刻的理解。我想，校长的话道出了这样的真谛：学生是发展的人。每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来，教师应善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。 “在做事和做人之间更重视做人，在成绩和能力之间更重视能力。”这种对学生的综合评价，体现了现代教育观的和谐统一。正如他用自己的名字演绎出了一位教育家践行教育的大气“卓行教育，立新和谐。”