【威尼斯的小艇教学设计与反思】威尼斯的小艇一等奖教学设计.doc

最新【威尼斯的小艇教学设计与反思】威尼斯的小艇一等奖教学设计导读：威尼斯的小艇是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。威尼斯的小艇教学设计与反思一、课题引入，检查预习1、组织教学同学们，今天我们的教室增添了很多的新面孔，说说你的发现吧!给大家介绍一下，这位鹤发童颜的老人是小学语文界的泰斗级人物全国著名的特级教师于永正老师。今天，于老师跟我们一起上课，有什么感受?不难看出大家对于老师的喜欢，也希望大家将这份喜爱化作课堂上的凝神思考，化作富有个性的言语表达，展示最好的自我。有信心吗?2、引出课题好，上课!今天这节课让我们一起走进22课，到美丽的威尼斯去感受一下那里的民俗风情。跟我一起板书课题。(板书：22威尼斯的小艇)齐读课题题目中有没有需要提醒大家注意的字?艇的写法，与挺、庭、蜓形近字比较;与延、蜒的区别指导写艇字，(提前板画田字格)学生在练字纸上把这个字工工整整地写三遍。3、再读课题按照老师标注的重音符号来读(先点小艇)学生重读小艇(再点威尼斯)学生重读威尼斯结合课前的预习，分析一下两种不同的读法你有什么发现?那题目到底应该怎样读呢?(重音落在小艇上)二、整体把握，品读课文1、看来课前同学们的预习很到位，课文能够读熟吗?我们找几位同学来读一下课文。注意读准字音。2、初读课文，威尼斯以及小艇给你留下了哪些印象呢?把你脑海中印象最深的一幕用一句话跟大家交流一下。3、学生交流，相机板书A、小艇的外形特点：外形特点长窄宽B、船夫驾驶技术高超：驾驶技术高超C、小艇与人们的生活：小艇与生活密切相关三、批文入境，品读语言1、带着最初的映象，请同学们仔细默读课文，把自己最感兴趣的地方画下来，仔细品读一下，在旁边写批注，留下自己思考的痕迹。2、结合板书，品读课文同学们刚才读得非常认真，这一遍的读，相信大家又有了不同于先前的感想，选择你最想跟大家分享感受的句子我们一起来交流。版块A：小艇的外形(1)生交流到小艇的外形一部分，课件出示：第二段(2)还有谁也是找的这句话?大家一起来读一下。这段文字有什么特点?(三个比喻、采用数字说明)你关注了课文中的比喻。在书上画出比喻词。仿佛什么意思?为什么不用好像?(写文章时，同一个意思可以用不同的词语来表达，也可以有不同的表达方式，这样读起来不会重复，这也体现了中国语言的丰富性。)这又像独木舟，又像新月，像水蛇般轻快灵活的小艇到底什么样子呢?出示小艇照片。(3)威尼斯小艇的独有的特点是跟它的周围环境息息相关的，联系上下文来思考，为什么小艇要设计成又长又窄又宽的样子呢?出示河道、水巷图。(这是意大利的古城威尼斯，是世界著名的旅游胜地，401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118个小岛。也称水城、桥城、百岛城。威尼斯的小艇教学设计)在这样的环境里，小艇只能设计成窄窄的，这样穿梭起来也比较灵活，这同时也早就了威尼斯小艇的独特形状了。有感情的读一读这段话。(4)这就是威尼斯小艇的样子，你能对着图，把它背下来吗?B、作者坐在这样的小艇里，游览美丽的古城，会是怎样的感受呢?找到相应的段落，自己读一下。你坐在小艇上，就来到了威尼斯，把你的感受融进你的朗读里，谁来读给大家听?C、船夫驾驶技术请大家继续交流你最想跟同学们分享感受的句子。生交流，引出第四段的学习。(1)你认为这段哪个词能形容船夫的技术好呢?(操纵自如)用文中的语言说说怎样才算操纵自如?再读第四段话，体会一下船夫高超的驾驶技术。这一遍的读，你还从哪个词语或者是哪句话体会到船夫的驾驶技术高超?(关联词语以及飞一般的关键词的感悟)推荐访问:小艇教学设计威尼斯反思威尼斯的小艇教案威尼斯小艇简笔画 第 3 页 共 3 页