让阅读教学回归生活.doc

让阅读教学回归生活   生活大课堂，课堂小生活。语文与生活是密不可分。语文的外延与生活的外延相等。生活是语文的不竭源泉，语文是生活的缩影与升华。小学阅读教学只有努力拉近文本与生活的距离，丰富学生的生活积累，巧妙地把生活活水引进阅读教学，帮助学生构建现实生活与语言阅读的联系，才能让学生凭借生活体验去透彻感悟语言，运用语言，让学生生活在丰富多彩的语文世界之中，从而快速提升语文素养。 一、观察：丰富生活积累 生活处处皆语文，语文来自于生活。阅读教学要充分利用现实生活中的语文教育资源，使阅读教学回归生活。在课堂教学时不仅要学习文本，更要把学生的视野引向生活，让学生的心灵放飞，以丰富学生的生活画面和各种生活经历。因此，电视中的广告、家中的书刊、社区里的标语、商家的招牌、影视节目和各种晚会一切有文字有话语的地方都是小学生搜索的目标、学习的资源。此外，自然界的山山水水、花草树木、鸟兽虫鱼、风霜雨雪现实社会生活中的车站码头、楼堂馆所，以及各种生活场景、各色人物都是宝贵的语文资源，都要鼓励学生留心观察，细致观察，引领学生在对生活的观察和感受中，加深生活体验，优化生活储备，丰富生活积累，这对于透彻感悟文本将起到积极的促进作用。 二、感悟：引进生活活水 研究表明，人们对语言的敏锐感受和对生活的敏锐感受紧密相联。阅读主体的直接或间接的生活经验，将制约着他在阅读实践中感悟的产生和感悟的质量。因此，阅读教学必须巧妙地把生活活水引进文本阅读。在现实生活中，面对那些激动人心的人、事、物、景，谁都会为之动容。多姿多彩的生活是诱发情感的酵母，也是解读文本的钥匙，深化体验的催化剂。阅读教学时只有引导学生联系自己的生活积累，设身处地地体验文本所描绘的情境，才能将语言文字在大脑中形成鲜明的具体的画面或生活情境，进而入境生情，与作者和文本中的人物产生心灵的共振、情感的共鸣，加深对文本的感悟。比如古诗早春中的“草色遥看近却无”一句，仅靠抽象的描述演绎，学生是难以真切感悟到诗句的意境，而学生的生活中类似的画面却司空见惯，只要去激活、调遣，就能找到解化和接纳诗句意境的同化点。教者可以这样引导：“在你们的生活中也有这样的情境，你能具体描述一下吗？”一阵沉思之后，学生找到了类似的生活画面：“初春的田野”、“秋天的稻田”有了这样的生活铺垫，学生不仅能深切领悟诗句的意境，而且能具体感受到这一意境的美妙、精当。 三、换位：增强角色体验课文中讲述的故事再曲折惊险、生动感人，如果读者把自己置于文外，也难以引起体验，激起共鸣。阅读教学中要让学生灵活扮演文中角色，置身于文中描述的情境，淡化学生意识，浓化生活意识，强化角色意识，从而变旁观者为当事者，变阅读文本为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感，促进学生真心地阅读文本，真实地感受情境，真情地揣摩心理，真切地体验情感。四、表演：演绎生活画面。在生活中我们各自扮演着特定的角色，从而使我们的生活显得丰富多彩。阅读教学也应该把握语文与生活的联系，紧扣文本特点和教学目标，让学生扮演角色进行课堂表演，去演绎生活画面，从而把语文学习的课堂当作学生生活的社会，把学生当作生活中的一个个角色，这样一来学生就会兴趣盎然，乐此不疲，既可加深对文本的感悟，得到语文能力和表现能力的培养，又能享受生活的乐趣。课堂上进行表演的操作要点：深入研读“剧本”，探究“角色”特点；进入“角色”形象，滋生真情实感；用心排练“剧本”，促进自我超越；纵情表演“角色”，合力超越文本；及时评议“角色”，回归文本主旨。五、交际：适应生活需要 语文是重要的交际工具，是人们沟通联系的纽带。随着科学的飞速发展，通讯工具的不断更新和生活节奏的加快，口语交际的要求也在逐渐提高。作为培养学生言语能力的主要学科语文，应该如何强化口语交际训练，才能适应现实生活和未来社会的需要呢？在语文教学中不妨根据生活的需要，引领学生进行现场解说、课堂辩论、实地采访、即兴讲演，以培养学生的口语交际能力，最大限度地缩小语文学习与社会生活的差距。比如教学新型玻璃一课，可以在学生了解新型玻璃特点的基础上，召开新型玻璃展销会，让学生充当推销员，在会上把自己公司的产品新型玻璃向大家推介，重点讲清楚它的特点和用途。展销会上，推销员们争相上台，介绍各自的产品。有一名学生是这样推介的：“顾客同志们，玻璃在人们的生活中随处可见，它给人们带来了不少帮助，却也常叹它的不足。比如玻璃能够透光，但是每到夏天，强烈的阳光照射进来又让人受不了人们多么盼望出现一种新型玻璃能解决这一难题啊！告诉大家一个好消息，能够解决这一难题的玻璃已经问世了，并且已经到了我们梦想公司。下面就给大家作一番介绍吧。（介绍玻璃特点和作用的内容略）。”这样教学学生乐于接受，课堂异常活跃，学生不仅理解、消化了文本，发展了语言，而且融入了社会生活之中。 六、运用：再现生活情境。 语文来自于生活，生活是书本知识学习的一种印证、补充和拓展。课本只给我们学习语文提供了一些范例，提供了一种视角，搭建了一座平台。阅读教学必须注意与生活活水沟通，并引导学生迁移、运用所学知识去再现生活情境，课堂上才会呈现出一派生机勃勃的景象，学生的迁移、运用才会无拘无束，生动逼真，洋溢真情。七、践行：融入现实生活 古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践出真知，实践生创新，实践长才干。阅读教学必须跳出文本，走出教室，融入生活，到生活中考察、采访，躬身践行，为社会生活鼓与呼，这样可以更好地认识生活，参与生活，创造生活，更快地学好语文，运用语文去讴歌生活，并注生活，表达自己的心愿与感想。总之，语文即生活，生活即语文。只有把阅读与生活密切联系起来，阅读与生活实践紧密结合起来，才能活跃学习的课堂，拓宽学习的时空，不断提升语文能力和素养。