市级骨干老师教学经历材料（精品）.docx

市级骨干老师教学经历材料身为一名市级骨干老师，深感肩上的责任重大，在实际的工作中要起模范带头作用，要尽全力使所带的徒弟不断进步，在短时间内构成独特的教学风格，影响带动所有老师认真专研，整体提高学校的教育教学质量。这需要我不断地、有针对性的进行完善研修内容，本年度进一步研修预设如下：一、指导思想时代在飞速发展，课程改革潮起云涌。不断提高本身的教育理论水准和教学业务水平，更新观念，提升能力，完善自我，提高素质，适应当代课堂，走上老师专业化发展的道路。二、研修目的1、集体培训和个人研修相结合，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风。2、树立终身学习的理念，不断更新教育观念，把握当代教育思想，树立正确的教育观、学生观、教学观。3、教学和研究相结合，把握教育科研的理论和方法，把握新的教育技术和手段，提升驾驭课程的能力，提高本身教育教学水平，推动教学质量稳步提升。4、解决实际教学中的困难和问题，总结和推广教学经历，探索教学规律。三、研修任务小学数学小组合作学习技能的培养的研究四、研修形式施行课题带动策略，提升素质。以（小学数学小组合作学习技能的培养的研究）为实验课题，解决课题研究经过中碰到的难点和问题，使教研回归教学，使新思想、新做法具有指导性和操作性。宗旨及目的：围绕有利于学生合作技能的培养，灵敏选择合作内容和合作形式，在合作学习经过中，为了让所有的学生都拥有良好的合作技能，这需要老师有意识地进行培养与训练。1、要培养学生专心倾听别人讲话的习惯。2、要让每一个学生都敢于表达本人的想法，养成敢讲的勇气。3、要养成耐心倾听别人发言，乐于陈述本人观点的习惯。4、要以诚相待，互助互利。五、施行策略能够讲合作学习是建立在学生个体合作需要的基础上的。当学生在解答某个数学问题碰到障碍，而苦思不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。教学理论的发展表明，教学中没有一种教学方法与策略能够同时到达所有的教学目的，教学应当有多种多样的教学形式与方法与之相应。同样，小组合作学习的教学组织形式、方法与策略也应该与班级集中教学与个别指导有机结合才能发挥应有的作用。各方面的详细施行策略如下：公务员之家(1)听的技能施行策略。首先，老师要训练学生听人发言要专心，别人发言时不随意插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人讲完后再提出；其次，要努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点，并考虑他讲的话能否符合实际，有没有道理。最后，要听后能做出考虑，也就是对别人所讲的话做出判定，在倾听别人意见的基础上反思本人的观点。要学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。(2)讲的技能施行策略。在小组讨论时，老师要引导学生有次序的发言，声音要轻，不影响其他小组学习。要训练学生讲完好话，讲话时要条理清楚，有逻辑性。此外，还要教育学生独立考虑，敢于提出本人的大胆设想。要学会开动脑筋，提出本人的看法及理由，提出详细的行动方案和措施。(3)交往的技能施行策略。在交往中，要训练训练学生耐心倾听别人的发言，乐于陈述本人的意见，敢于修正别人的观点，擅长采纳别人的意见，修改和补充本人原来的想法。别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，要尽可能做出令人满意的答复。要虚心考虑别人的意见，修正和补充本人原来看法中不正确、不完善的地方。敢于公开成认本人的错误认识，肯定与本人不同甚至相反的正确看法。老师要加强交往中详细技能的训练。比方，别人讲话时，本人应怎样凝视对方；在恰当的地方，怎样打断别人的谈话，陈述本人的观点；本人讲话时又怎样让别人有插话的时机；有不同见解不能统一时，怎样学会保留本人的意见。学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。新晨(4)以诚相待，互助互利小组中的每一个成员在学习中都渴望得到同伴的肯定。在小组中，每一组或者每一次不同的活动都会有相对弱势的学生，很多学生对他们排挤、冷漠，我们老师应该充分利用弱势学生的存在，教育学生从学习谅解他们开场，让弱势学生从谅解中感受暖和，也让提供帮助的同伴从中感受“予人玫瑰手可留香的快乐。在小组合作技能培养的研究中我将会这样规定：当同伴通过本人的努力实现了目的后，其他成员应该竖起大拇指表示赞扬，或者讲一句真诚的表扬，投来一个赞许的目光。我还将规定只要小组中的每一个成员完成任务才能够得到“最佳小组的奖励。假如有小组成员主动、热心、耐心地帮助同伴实现目的，能够得到“乐于助人奖。六、预期效果在合作学习的经过中，通过合作技能的培养，使学生学会交往、学会表达、学会倾听、学会质疑、学会做人。