想象力是认识的翅膀_1.docx

想象力是认识的翅膀古代有位画家以深山藏古寺为题考三个学生的绘画能力。一个学生画了四面高山、悬崖峭壁，中间有座寺院，另外一个学生画了峰峦起伏、松柏挺立，并有古寺一角，唯有第三个学生未画山也未画寺，他画了数节石阶通向小溪，一个和尚在挑水，古寺藏而不露反而跃然纸上。想象力是一种高级的认识能力，是大脑对原有表象进行加工改造，构成新形象的心理能力，它浸透到学习活动的一切方面，对把握新技术，对发明创造有宏大作用。培养想象力的途径有：一增加表象储备表象是记忆中保持下来感悟过的事物形象，是想象的必要材料。课堂学习积累。一切新形象都来自生活，取之过去的经历。文化课学习中正确理解图形与符号所标志的意义，通过词汇联想。把握词汇描写的各种形象；在实验课学习中注重正确观察、使用实物、模型等各种直观教具，积累新的表象。课外浏览汲取。课外广泛浏览，十分是多浏览幻想小讲、科技读物及其它课外读物，从中汲取丰富表象。实践经过储备。丰富的表象是在实践活动中构成的，我们要主动参加科技活动、课外活动，在实践中开拓视野、储备表象。二把握想象类型不同想象有不同特征，把握其特征才能展开想象的双翅，再造想象，是指根据语言文字的表达和图表、符号的描绘在头脑中构成表象创造新形象。这是我们理解教材接受科学知识不可少的条件，借助栩栩如生的再造想象，理解相应的新概念、相应的抽象原理。创造想象，是指在头脑中独立地创造出新形象的经过，需要对已有的感性材料进行深化分析，综合。无论小发明，小制作，无论解题、写文章都需要创造想象介入。幻想。幻想是一种与生活愿望相联络的并指向将来的特殊想象。幻想中的形象总是体现个人的愿望与追求。列宁把幻想誉为可贵的品质，我们应该推崇积极的幻想，以便将来在事业上有所革新、有所创造。三开展想象力训练联络生活实际和专业实践提供想象线索，通过各种形式开展想象力训练。图形想象。尽可能多地列举出什么东西与这个图形相象，以开发想象力。假设想象。通过对某种事物的推理、猜想，诱发出很多新颖、独特的设想，以开发创造力。原型想象。遭到类似事物启发，通过各种联想把原有表象结合起来典型化。制作想象。开展科技小制作、小发明、小创造活动，在实践中产生创造新的事物的动机。想象力