有关反思周记汇编十篇.docx

有关反思周记汇编十篇有关反思周记汇编十篇时间是箭，去来迅疾，转眼一周又结束了，相信大家都倍感充实，收获良多吧，如今的你想必不是在写周记，就是在准备写周记吧。你所见过的周记应该是什么样的？下面是我整理的反思周记10篇，希望对大家有所帮助。反思周记篇1第一周这是我实习工作以来的第一个周六，此篇日志是我对这一周的工作及生活上的心得。当真正进入到公司实习，坐在本人的岗位上时，才真正意识到，我已经走出了学校，进入了职场。从如今开场，没有了教师的殷切指导，只要上司的严厉监督。优胜劣汰是职场生存的潜规则，因而我必须快速的适应了下来。所以在进入公司的第一天，我就对所在公司的性质及其曾开发的经典大型项目等进行了学习。第二周实习第二周，逐步融入了繁忙而充实的工作生活。通过与项目经理的沟通，初步定下了我个人实习的程序项目，c/s架构的企业后台管理系统软件。第三周实习第三周，我已经开场接触项目了。作为一个新人，我觉得很荣幸。所以，我要很努力才行。从需求分析到具体设计，再到各模块功能的实现，我真的下了很大功夫。每做一步，我都很慎重，要想到很多可能发生的客观和主观情况。如今，这个项目，我已经完成了一大部分，基本功能也都实现了，当然，这其中少不了同事的帮助。讲实话，真的很冲动。第四周不知不觉，我已经实习一个月了。这一周，我已经完成了项目经理交给我的任务。当然，项目施行经过中碰到了很多问题，我们专业主攻的技术方向是网站开发，而我如今所在的公司从事的是企业软件定制开发，即后台管理系的设计和开发。固然本专业也讲授过类似的课题，但是都是一提而过，而且现实中有很多客观因素，并不是单纯的简单逻辑设计，需要考虑的状况很多。第五周实习第五周，项目经理给了我一个公司曾经开发过的项目案例，让我们仿照该案例开发一个类似的项目。刚拿到项目的时候，我并没有急急忙忙的就开场仿照开发，而是讲案例从头到尾看了一遍，摸清了项目的逻辑流程，并且将每一步的功能代码都熟悉了一遍。然后才开场新建项目进行开发。如今项目已经进行了一小部分，不懂的地方我也都标注了一下，休息时间请教周围经历丰富的编码老手。第六周实习第六周，基本上已经适应了如今的工作和生活形式和规律。固然和我想象中的不太一样，但也不是无所作为，固然离我想要的生活还差很大一截，但是，小小的奋斗，永远不会停止。磨砺，不断的跌倒，不断的超越，不断的进取，这样的一种生活状态，已让无数人汗颜。第七周实习第七周，主要接手一些项目有关文档的编写。固然很琐碎，但是这些文档也是项目开发的一部分，这些文档的作用自然也是很重要的。从需求分析，具体设计，再到项目使用讲明书，真的接触到了很多以前没有重视的东西。编写起来固然也不是太大难度，但是一些小问题还是不可避免的。这就考验到了我的细致和耐心了，进过几次修改也都到达比拟商业化的要求了。第八周实习第八周，自主学习。本人上网找了一些案例，也根据这些案例，本人进行了一些小型项目的实践开发。从数据库的设计到应用，我都练习了好多遍，直到到达熟练的程度。还有一些表单的设计，里面需要记录和管理的信息真的很多也很杂，所以，经常搞得比拟混乱。每当此时，真的很懊恼，但是，又不能这么轻易放弃，所以，我会停下来将思绪整理清楚，再继续。这样就提高了工作效率。第九周实习第九周，时间真的过得很快。在这段时间的工作学习中，真的学到了很多东西。还好有项目经理的及时指导，才及时扭转了我在项目开发中的误区。从这件事情上，我明白了，每一件事情都有其基本的规则和步骤。第十周实习第十周。良好的编码习惯对于一名合格的程序员来讲是一个很重要的标杆。良好的编码习惯，不但有助于代码的移植和纠错，也有助于技术人员之间进行良好的协作。软件开发并不是一个人就能做的好的，需要小组的团队合作，群策群力，才能使项目到达最好的效果。反思周记篇2在这一周我让三、四年级的学生在“打字教程中练习基础键位主要是正确的用手指去敲击A、S、D、F、G、H、J、K这几个键，在练习经过中有的学生提出了这样的问题：“教师，这个字母打不出来。我过去一看，原来是大写字母，这讲明学生对键盘不熟悉，成其是功能键，我用了10分钟讲了一下键盘上的“Capslock、“numlock键，分别为大小写切换键和数字锁定键，让学生示范把握，在剩下的时间里就是指导练习。五六年级的学生在本周练习后，主要讲了“文件的“页面设置由于这项为文件中的重点，并且在这一项里面包含了很多常用的选项，例如，纸张的大小，页边距的设置等等都在里面，对于学生来讲，可能有些难度，在教不经过中，学生有的问教师B5、B4这些纸型是多大呀，我用了一张8开的纸做了一下示范，这也讲明学生的学习态度还是很好的。这样更有利于教学的发展。这一周在教学上来讲比拟高兴，由于在教学中发现问题解决问题，不但使学生把握新的知识，也提高了本人的教学认识。反思周记篇3学习了一个多月的我们，终于迎来了开学的第一场考试。把学习了一个多月的知识，全部投入到了一张卷纸上，用句名言来讲，就是：台上一分钟，台下十年功。下午，由于我们是下午考试，我吃完饭，急匆匆的赶到了学校。我拿出了温习的课文，认真的温习了起来。正在我读书的时候，校园里的'小喇叭广播了起来“在校园里活动的学生立即回到教室。这时侯我才知道要考试了。第一场考语文，我本想大显神通一回，但一看试卷，出的题并不简单，有一道题正让我想的千头万绪的时候，我仿fo看见了希望的光辉，赶紧写下来，这时，我才松了口气。语文能够不和数学相提并论，由于数学减少了点难度，我顺顺利利的把数学卷纸做完后，开场检查，检查的时候出了点小困难，a×1.25=？假如得数是三位小数，那a一定是两位小数，这道题可把我给难住了，我打了对号，假如这道题错了，我就不能得一百分了。下课了，终于能够放松心情了，算了，如今玩会儿，再问问同学们那道题对了没有。愉乐的时间马上就到了，这一场考英语，英语我就不用再讲了，只要两个分数，要么考90分，要么考100分。这次考试指定考不好，大概的分数是语文95分左右，数学9698分，英语90100分，以后我可要好好学习！反思周记篇4本单元以“友谊为学习内容。在设计教学经过时，要力图充分挖掘学生的已有经历，引导学生通太多种形式、多种手段来营造情境，激发学生的情感，启发学生的思维，学会与人相处。一、一点遗憾：1.学生在用“wu模唱（友谊地久天长）时，声音很美，但学生没有把模唱时的感觉贯穿到演唱中去，声音的位置偏低，显得声音不柔和。2.学生在唱谱时，把歌曲第二、三、四乐句完成的较好，但在带入歌词演唱时完成的不是十分好，我觉得在带入歌词演唱经过中，也应把它作为难点来完成。二、一些闪光点：教师通过引导学生回忆经历过的难忘的场景，使学生或悲或喜，情感得到释放，进而营造出气氛，为直观感悟音乐创造条件。这时学唱歌曲，就能够使学生的情感抒发与音乐形式、节拍自然产生共鸣，进而在不自觉的状态下建立情感与音乐形式之间的联络。在本课教学中，引导学生观看心里话视频、老师的话视频，都是创设一种情境，使学生体味友谊的珍贵，情境与情感一致，学生在此基础上产生情感共鸣。在本节课中学生完成了两种体验：练习体验和情感体验，教学效果良好。作为一名新教师，尤其是专业不对口的教师，怎样上好课是我面临的最大挑战。经过指导教师的点拨和本人的考虑，我以为下面几点是上好一堂政治课的关键。一、摒弃传统教学中不适应当代教学的方法方式。传统教育教学存在很多弊端，在教学方法上，重老师的单向的知识灌输，轻学生主动介入与探究；在教学内容上，轻生活实践；在学习评价上，轻学生的情感、态度价值观的培养。二、巧妙导入新课，扩展思维空间。采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展学生的思维空间。三、创设情境。老师依循教材内容的内在联络，结合学生的认知需要去设疑，紧扣学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，让学生在这种教学情境中以热烈的情绪投入学习，提高课堂的效果。四、利用好文中的“小栏目，培养学生的散发思维。教材中既有名人名言、小知识等材料，又有“想一想、“讲一讲等小栏目，给学生更多的思维空间，能提高学生的口头表达能力和语言的组织能力。五、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛。假如在一节课中，老师从上课讲到下课，不给学生议、练的时间，学生的兴趣不会那么浓郁，更有可能会困乏，收效较差；假如给他们议、练的时间，学生在议的经过当中畅所欲言，能提高学生的思想认识。六、搞好实践活动，培养创新思维。在教学中，要注意理论联络实际，把教学与实践活动贯穿起来。注重培养学生的实践能力和创新能力。对于这几点，我的指导教师都做到了，每次去听她的课，心里都会由衷产生一种敬仰感。我知道教学上的事不能一蹴而就，但我往这个方向去努力，给学生们呈现一堂堂精彩的课。反思周记篇5为了统一认识到底什么是一堂好课，得出一个科学的评价标准，初中部参照其它已获成功学校的经历，再参照我校原有的听课评价表，定出初稿，以学科组为单位进行讨论，经几上几下的讨论，修改再讨论，再修改，现已确定了合适初中部实际情况的一堂好课的标准。(1)教学思想先进教学观念的转变是一个根本问题，是如何看待教学经过中老师与学生的地位及互相关系问题。教学经过中对于学生来讲是要研究学生怎样学好知识，更主要的是要充分认识老师的教对于学生学的方面的重要作用。而且对学生的知识、智能和身心所起的不可忽视的主导作用。以学生为主体，老师为主导，是缺一不可的，杜绝满堂灌，老师的本领不仅仅是占有知识，而是能把本人把握的知识转化为学生理解了的知识，启发潜能，引导学生去发现去创新，这就是老师主导作用的结果。在我校“保证基础，发展个性，服务社会12字方针指引下，做为“保证基础的课堂教学活动，是需要老师充分发挥主导作用，把学生当成有意识、有能力的人，而不是把学生当成知识的容器，局限于教师讲，学生听。要以学生为主体，激发学生兴趣，卢梭讲过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。注意学法指导，培养良好的学习习惯，提高课堂教学的质量和效率。学生为主体，老师为主导在教学中的地位和互相关系不要看作是静态的固定的，而应看作是处于动态变化之中的，学生的主体作用的活动量越来越大，这并非意味着老师在教学经过中的地位与作用的减弱，其实恰恰相反，课堂中随着学生的积极主动性，主体精神发挥的越来越大，对老师授课内容质的要求就会越来越高。尤其是中学生，他们的知识经历逐步提高和发展，构成逻辑思维的能力渐趋成熟，辩证思维开场构成，心理上的独立性进入了最迅速发展时期，所以老师在教授知识的时候，其知识性，趣味性，逻辑性及辩证观点，必须有一个高水平，高深度，高层次的主导意识，才会让学生信服。学生良好道德品质的构成是受多方面因素影响的，但老师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及老师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响。老师的教学手段，教学内容等只要人格化为老师的知识、才能、个性，才能通向学生的心灵，最终到达潜能开发的目的。(2)教学目的明确教学目的是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归宿。老师对教学目的确实定要准确，不脱离大纲的要求，结合学生的详细实际以认知目的为切入点，以智能目的为主线，以情感目的为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的要求。教学目的不仅要详细明确，而且要分清主次轻重，以提高课堂效率与效益，同时教学目的的制定也应考虑能够操作和测试，能及时反应，弥补缺乏与缺陷。这学期抓课堂教改，首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟悉大纲的要求，把握教材知识体系，使教材的精神内化为教学工作思路，上课才能挥洒自若，得心应手，才能熟练、正确、科学地提高课堂教学效率。老师要脑中有大纲，要熟悉所教年级，所教学科详细的教学目的的要求，了解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹安排教学时间，把握教学进度。备课中要充分体现备学生这个重要环节，同时强调各备课组老师集体备课的重要性，集体备课是优化备课的保证。统一认识，备课时有几个知识点，哪些需要必须把握的，重点、难点在哪里，要求作业的基此题统一等，在此基础上，根据个人的教学能力及所教班级学生的特点适当增加新的信息，加强学生的兴趣。在提高学生兴趣的同时，学生也增长了知识，锻炼了思维。教学目的要详细明确首先要认真地记录在教案中。教学目的应是详细的而不是笼统的，每节课的目的与知识点的目的都应是详细明了，还要落实，只要知识点的目的得不到落实，长期下去，就会构成恶性循环。教案要求具体认真设计书写，克制上课时老师主观随意性，不认真备课写教案，拿起教材随意上课，这样也许会有顿悟和新意，可这种随意性较大地毁坏了知识的连贯性，也违犯了教学计划的特点，不写教案，浮想联翩，海阔天空与课堂无关的内容成串，计划内的教学内容讲的浅薄或不得要领，就会大大抑制学生的逻辑思维能力的培养。备好课，写好教案是上好一堂课的关键，是一种创造性的思维活动。要求把这种思维活动记录下来(即写好教案)，这就大大地增加了备课的科学性。(3)教学内容科学教学内容要把握内在联络，教授知识要准确无误，不出现科学性的错误。老师胸中要有教材，要把握教材中的知识脉络，把握知识的点、线、面、体层次构造及互相关系。老师要忠于教材，但又不拘泥于教材，在原有教材不超纲的基础上，增加或扩大当代科学的信息量，提高学生对知识的兴趣和渴求。课堂上要明确知识的重点，巧妙地突破难点，讲述的内容要富有逻辑性，精讲精练。精讲不等于不讲。以学生为主体，不等于教师不起主导作用，不讲课，不教授知识。而是要请教师在教授知识时要更深一步地挖掘教材中丰富的情感因素，去感染学生，提高学生的学习积极性、主动性，到达要求的更深更高层次。教学有法，教无定法，贵在得法。我们提倡教学活动应遵循第一个法，适应第二个法，创造第三个法。教学方法的选择、设计应从教学内容出发，根据学生的特点确定。当前教改实验中多采用的发现法、研究法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演示法、讨论法、兴趣教学法、读、议、讲、练教学法等，其目的都是把外在的教学目的转化成内在的学习需要，以引起学生学习的强烈要求，引发学生的潜在素质。要从实际出发，运用一种或综合运用几种教法，引导学生对详细的事物或现象进行观察、实验与考虑。启发学生应用所学的知识去分析和解决有关的实际问题。层层启发，步步引导，有效地促进学生知识的增长及能力的发展。反思周记篇6课堂40分钟是教与学最重要的环节。一堂课能否上好，关键在于老师的准备能否充分，也就是备课能否充分。老师只要认真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学，于是在课前我认真钻研教材，仔细钻研新课程标准让我更明确教学目的、教学重点和教学难点所在，使本人在课堂教学中做到层次分明。认真钻研课本则能更明晰的为学生讲解知识点，做到有条有理，层次分明，进而使学生更容易把握好所学的内容。尤其本节课是温习课，我更应该让同学们觉得脉络明晰，在理清知识点的同时把握温习的方法，能将知识由点到面构成知识网络图。当然初衷是好的，可整堂课下来却让我很失落。同学们对非金属及其化合物的知识都忘了，上的固然是温习课，但对他们来讲好似是新授课，他们不知道相关的知识是如何联络的，不知道该如何回答教师的问题，所以整堂课就是我一个人把知识点弄得很熟很透，对他们似乎没有什么帮助。课后李教师给我提了很多建议，让我更详细的认识到了本人的缺乏，和她沟通过后也让我受益匪浅，我决定主要从一下几个方面去努力：1、认真研读教材不可少，还要做好听课总结。作为一名年轻老师，有的仅仅是理论知识，欠缺的是教学经历。针对这一点，我就应该多听师父和老老师的听课，课后认真总结他们上课的优点和缺乏，重点学习他们是怎样组织课堂，怎样引领同学们考虑，怎样设置问题进行有效提问，进而来提高课堂效率。2、深化了解学生俗话讲：“知已知彼，方能百战不殆，就像雕刻家在面对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精巧的艺术品。只要了解学生才能做到有的放矢。刚刚和他们接触不到一个月，我必须多和同学们沟通，不紧要了解同学们对原有知识的把握情况，也应该了解她们的学习方法和学习习惯，这样才能更清楚同学们会在什么地方出问题，易犯如何的错误，这样才能更准确的判定出同学们的学习障碍，这样在与同学们沟通的时候才会让同学觉得教师讲的对，才会新服教师，才会发自内的去想学这门知识。3、丰富教学形式，捉住课堂对于不同类型的课应该有不同的教学形式，老师应该注重引导和关注学生对知识的反思，帮助同学们从原有知识模型的基础上反思新知识，给学生时间考虑、给学生时间讨论才更有利于老师捉住关键点，找到突破点，进而让教和学处于最优状态。还应该充分利用学校的教学设备，化学课不仅要利用多媒体，更要充分利用实验，让事实讲话，让同学们用本人的双手得出结论，这样会增加同学们的学习兴趣，有利于课堂效率的提高。4、充分利用好课前课后的短暂近距离在课前和课后或是新闻辅导时间，走到同学们中间去，充分利用师生短暂的共处时间，解答学生的各种疑难。这样和学生近了他们才会信任教师，才会和教师更交心沟通，有利于老师因材施教，才能更好的互动。作为青年老师固然本人如今问题很多，但是只要用心去做，用心去想办法，多和别人沟通，多学习，肯定会不断成长!反思周记篇7第一周尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。老师与学生固然处在教育教学经过中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要请教师不能盛气凌人，更不能滥利用老师的地位和权利;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。第二周让学生了解本人的优缺点，抑缺扬优。启发学生互相监督，适时帮助他们克制困难。帮助学生制定目的和任务，鼓励他们通过本身的努力去实现目的，完成任务。对学生的努力无论成功与失败，都要帮助学生分析原因并鼓励其继续前进。不这样做，就会使学生由于失败失去自信，放弃一切自学的尝试，或者由于感到老师的冷漠而误以为这种努力是不必要的，并放松对本人的严格要求。第三周正确运用各种激发意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓约，自我禁止，自我监督等培养学生意志能力。要成认和允许学生行为的反常，并认真分析行为反常的原因，切记简单粗暴，否则会影响学生良好性格的构成，导致破罐子破摔的局面。反思周记篇8今天早上，我被向教师叫到办公室。向教师把期中数学考试的卷子递给我讲：“看看你本人!我接过试卷一看，大吃了一惊，本以为本人能得96、97分的，却只得了87分，当时我好似头都晕了。我定了定神，再仔细看了一下试卷，被扣的13分里有11分不该丢，那是最基础的知识。可我偏偏就是忽略了这些小题目，导致本人丢了11分。11分，对于个别差生来讲不算什么，可这对一个优秀生无疑是个沉重的打击。这时，坐在旁边的语文教师拿出我的语文卷子给我分析。我觉得本人有6分不该丢，作文扣一分是正常的，而基础题目不应该失分，要不然我就能够得99分。可我又小看了基础题，当监考教师发下试卷后，我拿起试卷想也不想，下笔就做，这使我不幸丢掉6分。我想：难道我真的战胜不了马虎，难道我真的打不败粗心，难道我就不能做到不马虎，创造一个让我满意的分数吗?我真的痛恨本人。这时，伍教师在一旁讲话了：“考得差也许对你是一件好事，它让你知道学习考试除了要仔细答题，还要认真检查。段考已经过去了，别把分数放在心上，一切从头再来，期中只是出发点，期末才是结束点。不要这么快否认了本人的能力，记住本人失误的教训，期末考试再创佳绩。相信本人，你能行!你不比别人差!就当是黑格尔讲的为了更好的一跃而后退吧!反思周记篇9教学反思是指老师从事教学实践后回过头来思考过去本人做过或者经历过的教学活动，从中总结经历教训，指导今后的工作。明确教学反思能力的意义、反思的内容对于提高教学反思能力有重要意义。一、教学反思的意义1.教学反思以打破传统教学重建新的教学观为目的传统教学往往只是关注教育的结果，忽视了学生的经历和经历，老师应从启发学生本人考虑问题，解决问题成为真正意义的发现者、探究者、创造者的角度，鼓励学生大胆质疑，超越权威，促使学生得以生动活泼，富有个性的发展。2.教学反思以帮助学生构成终身学习的能力为目的改变原有的单纯的接受式的学习方式，建立和构成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式的学习方式，是势在必行的教学方式。3.教学反思以实现教学经过的最优化为目的以往的教学经过，学生的介入程度不高，老师“满堂灌根本不可能充分激活学生的思维，师生之间的情感沟通与智慧沟通无法实现。要解决这些问题，必须从反思教学的各个环节入手，持之以恒的审视教学的经过，完善本人的教学行为，实现教学经过的最优化。二、教学反思的方法1.在教学实践中自我反思老师在每一堂课结束后，要认真的自我反思，考虑哪些教学设计获得了预期成果，哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的把握有待今后改良等等。同时，认真进行反思记载，主要记录：(1)教学行为能否到达教学目的新课标要求我们在制定每节课或活动的教学目的时，要十分注意培养学生的科学素养即知识能力情感态度与价值观。由于对学生的可持续发展来讲,能力情感态度与价值观的适用性更广，持久性更长。很多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就能够通过很多渠道获取知识。所以，情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识的贯穿于教学经过中，使其成为课程教学的血肉，成为教学经过的灵魂。(2)教学活动能否有“沟通和“合作教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学，失去了沟通的教学是失败的教学。教学经过是师生交往积极互动共同发展的经过。老师不再是特权式人物，而是与学生等量齐观的一员，教学便是师与生相互敞开心扉互相理解互相接纳的对话经过。在成功的教学经过中，师生应构成一个“学习共同体，他们都作为平等的一员在介入学习经过中，进行心灵的沟通与精神的交融。(3)能否创造性的使用了教材教材历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，他不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时老师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者开发者。由于本次课程改革中的一些改革理念仍具有试验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，而是还有待在实践中进一步检验发展和完善。因而，我们在创造性使用教材的同时，能够在“课后反思中作为专题内容加以记录，既积累经历又为教材的使用提供建设性的意见，是老师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。(4)教学经过能否存在“内伤要反思本人能否在刻意追求所谓的“好课标准：教学环节中的“龙头、“凤尾、“铜腰各个精雕细琢，教学手段中的“电媒、“声媒、“光媒一个不能少。学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。这种“好课似乎无懈可击，但有没有给学生考虑的空间？“满堂电能否有越俎代庖之嫌？有没有关注学生情感态度、价值观的变化？学生的创造性何在？对于这些“内伤必须认真回首仔细梳理、深入反思、无情分析并对症下药，才能找出改良策略。即便是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对他们进行系统的回首、梳理并对其进行深入的反思、探究和分析，今后在教学上汲取教训，更上一层楼。(5)教学经过中能否迸发出“智慧的火花教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是怎样引导学生在情景中去经历去体验去感悟去创造。教学经过中，学生往往会于不经意间产生出“奇思妙想、生发出创新火花，老师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出的信息加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，能够作为教学的珍贵资料，以资研究和分享。(6)教学经过能否适应学生的个性差异学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长禀赋优点，因材施教，因人施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗妍，各领风骚，让每一个学生都有发挥才能的天地。换言之，成功的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱、“跑得快，中等学生“吃得好、“跑得动，让学困生“吃得了、“不落伍。因而，无论是情景的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑均应“为了一切学生，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。由于教育的最大责任就是尊重学生的个性差异，尽可能的创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。(7)教学经过能否存在“伪探究有的探究性学习只表如今问题的探究上，只要老师抛出一个问题，几个学生立即围成一团分组讨论，也不管小组的成员的组合能否合理，问题的价值中能否有讨论的必要。待几分钟后，老师一击掌，学生的讨论嘎然而止。再由学生中的“老面孔优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在讨论时能否真正神到力到？能否真正学会了应该学会的方法、技能、知识就不得而知。这种“神散形未散的“伪探究掩盖了个性之间的差异，甚至会剥夺部分学生的独立考虑、质疑、发言的权利。2.在理论学习中自我反思老师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思本人的教学实践、指导本人的教学活动，在学习中深入反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感遭到“山穷水尽疑无路、“柳暗花明又一村，使我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰厚的知识储存是不能登堂入室、到达高屋建瓴的教学境界的。反思周记篇10大多数人想要改造这个世界，但却很少有人想改造本人。其实不如静下心来，好好反思下本人，使本人的人生之路更完美一些。大多数时候，我们都等待本人能够得到外界更多的回报。等待身边的事情能够愈加的顺心；等待身边的朋友对本人多一份友爱；等待本人的学习能够始终名列前茅；等待本人的将来会愈加的美妙但是当我们面对现实的时候，往往会因各种不如意而变得失落、消极。但是通过反思，我们不难发现，其实一切的原因，都是由于本人的某方面没做好而造成的。有时候，在考完试的时候，看成绩时总是怨天尤人，抱怨着。其实，细细的反思之后发现，其实不还是本人没有把握好知识点造成的么。假如考试前把这些知识点都把握了的话，考完试也就不会再这般浮躁了。有时候，我在写作业的时候都希望能够快一点写完，而忽略了质量。偶然有一次我决定放慢写字的速度，保证下质量。最终我发现之前的写作业方法与如今的在用时上相差很小。固然只要短短十几分钟，但是比照作业的质量，我发现两者之间几乎是天壤之别。有些人，想要改变世界，却发现很难；于是决定开场改变本人的国家，但照旧很难；又小到只改变本人周围的人，不过还是很难；最后他静下心来反思时发现，当改变了本人时，本人周围的人也会有遭到影响遭到改变，继而影响国家，影响世界。其实这一切，都是由于通过反思，对本人查缺补漏，改正缺点实现的。在生活中，我们要经常反思本人，使本人的人生之路愈加完美，愈加充实。【有关反思周记汇编十篇】