部编版六年级上册优秀教案第七单元作文我的拿手好戏教学设计反思 .docx

部编版六年级上册优秀教案第七单元作文我的拿手好戏教学设计反思（部编版六年级上册优秀教案第七单元作文我的拿手好戏教学设计反思）这是一篇六年级上册语文教案，教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先考虑讨论，汇报以后，老师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。部编版六年级上册语文优秀教案第七单元作文我的拿手好戏教学设计反思课题我的拿手好戏课型习作授课时间1课时教学目的学习在习作时写出本人的看法和感受。教学重点能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。教学难点写作前如何列出合理的提纲。教具准备课件教学设计设计意图新课教学分钟一、揭示课题1.经常听有的同学讲：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学讲，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有本人的长处，都有拿手好戏。2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把本人的拿手好戏写下来，和同学们一起共享。【课件1：课题】板书：我的拿手好戏二、审清课题1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏2.分析：文章要写我而不是别人；写拿手好戏，即本人最擅于的事情，而不是不熟悉或做不好的事。3.小结：文章要求写本人最擅于做的事情。三、弄清选材1.应该如何来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是本人的拿手好戏，所以，根据这个要求选本人做的最好的事情，写本人的一种本领。2.应该如何选材。1同学们想一想，该选哪些详细材料？2确定了要写的拿手好戏如何来选择详细的材料呢？比方，我的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？请同学们想一想，下面哪些材料适宜呢？【课件2】示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。我经常钓到一些大鱼。有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。3请同学讲出这些材料哪些最能符合这次作文？4小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。3.请同学们讲出要选的材料。板书：精心选材四、写作指导1.如何写好同学们所选的材料呢？板书：按顺序写2.考虑讨论：（我的拿手好戏）选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。3.考虑讨论：哪些内容要具体写，哪些内容要简单写呢？最能表现中心意思的内容要具体写，其他略写板书：详略得当五、范文评析1.【课件3、4】出示例文（我的拿手好戏）我的拿手好戏不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼不知不觉，新年已经来临，人们都在繁忙着，准备着。我想：新年中，我也应该做点什么。于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜西红柿炒鸡蛋。我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，啪地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个小太阳！接着我又开场搅拌，我一会儿轻，一会儿重，一会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，凭着我的经历，这一点算不了什么。我对着西红柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真为我本人感到骄傲。接下来，我打着了火，往锅里倒进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。固然锅里的油吱吱的响，但是我一点也不害怕。就这样，我的拿手好戏表演完毕西红柿炒鸡蛋做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！2.请各位同学朗读例文，同学们考虑；例文的中心是什么？3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写本人做的事？是不是写最拿手的事？4.例文是按什么顺序来写？5.例文一个突出特点是什么？6.从哪几个方面写详细？7.小结：写详细，主要把经过发展写详细。六、列出提纲1.仔细阅读提纲示例。2.讲一讲这个提纲安排的合理吗？3.根据同学们所选的材料，列出提纲。4.请各位同学讲一讲如何把本人的材料的经过部分写详细些主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。七、布置习作根据你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。写完以后和同学沟通。本人的拿手好戏，本人的生活，本人有最深的体验。从生活出发，从本人的情感体验出发，学生应该有话要讲，写出的文章不至于空洞无物。写好一篇文章，选材至关重要。指导学生选材，让学生在选材时能够动脑筋分析一下，所选的材料能否能表现中心意思，这是写好作文的首要条件。出示例文，学生读后考虑。目的要让学生学习文章怎样选材，怎样安排顺序，怎样确定详略等写作文的基本方法，为这次习作做导引。板书设计我的拿手好戏精心选材按顺序写详略得当教学反思（我的拿手好戏）这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有本人的拿手好戏，课本为学生出示了一些;于生活的拿手好戏，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲能够给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先考虑讨论，汇报以后，老师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。【反思2】（习作）教学反思习作要求是写一写本人的拿手好戏，写完后同学们一起共享。一、教学效果围绕本课教学目的，我获得了下面教学效果：教学习作时，讲讲本人的拿手好戏。首先教师让同学们在一张纸上写下本人最拿手的戏，并写上本人的名字交给教师。接着教师随意从其中抽出一张，被抽到的同学走上讲台，讲讲本人的拿手好戏是什么，是如何构成的，以及有哪些有趣的故事。同学们能够向这位同学发问。然后根据陈述的内容，请一名代表进行总结发言。老师根据同学们的发言，引导同学们有顺序地进行写作。最后才艺展示会。同学们将本人的才艺作品展示出来，可以以当场演示给同学从头看。将同学们的才艺作品采集起来做一个小型的展览。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学习作时在本课的教学中,我从学生的兴趣引入,和同学们谈心沟通,走进孩子的内心世界,指导他们健康向上的兴趣喜好,通过小组合作沟通展示互动,学生们的兴趣愈加广泛丰富,语言词汇愈加动听多彩。三、缺乏之处在多媒体课件中插入太多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。太多依靠于多媒体课件，会使老师、学生之间失去互动性，难以发挥老师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。（我的拿手好戏）这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有本人的拿手好戏，课本为学生出示了一些;于生活的拿手好戏，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲能够给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先考虑讨论，汇报以后，老师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。