语文教案燕子妈妈笑了》课堂教学纪实.doc

燕子妈妈笑了课堂教学纪实 师：同学们喜欢童话故事吗？       生：喜欢！       师：今天我们要读的课文就是一篇童话故事，名字叫燕子妈妈笑了它在课本的47页，请同学们翻书，看谁先找到。（学生积极翻书，找到这一课。）       师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书，认真听，仔细看。（教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。）       点评:开课简单，直切主题，在初读课文的时候，对学生提出最简单最实在的要求，培养学生良好的听读习惯。       师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？       生：能！       师：遇到不认识的字你怎么办？       生：圈出来，看生字表上的拼音，也可以看查字表。       生：可以问老师，问同学。       生：还要把这个字多读几遍。       师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。       （学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍以后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。）       点评：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。       师：课文共有几段？       生：共有八段。       师：谁愿意读给大家听听？（学生纷纷举手。教师找了四名同学每人读两段课文）看哪个小队的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结表扬学生读书认真，听讲认真。）     点评：对于一年级孩子来讲，培养良好的听讲习惯是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每一个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。       师：大家一起读读课文好吗？已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。       （学生一起读，有一句出现了困难，教师叫停，让学生把这一句连读两遍。课文读完以后，教师再小结，表扬学生学习认真，仔细。）       师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。       点评：针对不同水平的学生，教师两次提出了不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心愉悦地投入读书中。       （学生认真读书，读完，教师小结后，就让学生发言，说出自己读书的收获。）       生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。       生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。       生：我知道冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。       生：我知道了，小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。（教师板书“认真”两个字。