《打切分音的小闹钟教学反思》.doc

欣赏打切分音的小闹钟教学反思 湖南龙山第二小学 张莉我在本课的设计中，运用了启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、演唱、演奏打击乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在欣赏以后，主动探究对乐曲内容更深层次上的理解。也体现了新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。       本节课的教学内容是有关节奏的方面，由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，整节课本着“以学生为本”的原则进行构思，在使学生获得审美体验的同时，使学生乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力、艺术想象力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。在音乐资料的选择上即考虑符合教材课题的要求，又能让学生欢喜和接受，使整个教学过程更加生动活泼。很好地利用多媒体课件展示，为整个教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，真正做到培养学生能力与关注兴趣的有机融合。   “兴趣是最好的老师。”这一点对于小学生尤为表现明显。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的有效的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了游戏导入、模仿闹钟调皮的动作、打击乐为乐曲伴奏等等环节，这样既能让他们很快掌握切分节奏，同时又吸引了学生的注意力，调动了他们的学习兴趣与热情，又极大地丰富了课堂情趣。为了引起学生对钟声的兴趣，知道不同的钟声可以使人产生不同的情绪来导入新课的教学，并真切的体会乐曲的欢快情绪及表现手法，主动的去发现并填满空缺的一小节旋律。乐于去创造运用打击乐器去为音乐恰当的伴奏，知道不同的用钟声来表现的乐曲会产生不同情绪特点。体会切分音在旋律中的作用是本课的重要的知识点，在教学中我以生动的切分音来表现的音乐旋律片段来让学生设身处地的体会到切分音的表现特点，及形象直观，又激发了学生学习热情。收到了较好的效果。当然，教学中还会有许多的不足，本节课相对来说，在找切分节奏这一环节中，学生学的积极性很高 ，但一唱曲谱，他们的情绪没能很好的调动起来了，学生没能完全放开了唱谱，也许是感觉到有点难度，所以没有达到预期的演唱效果，因此在唱谱这个环节还需好好的斟酌；培在养学生的创编能力方面还是做得不够到位，如:本节课中表现小闹钟调皮的动作、指针走时的动作，虽然学生的兴趣相当高，但在模仿这些动作时，有些单一、重复；我在授课时的语言应再明确、精简点，多一些启发式的言语，少一些肯定式的语言，这样就显得更完美了。    通过这次的课，我认识到作为教师，除了要具有很高的音乐素养、专业能力以外，还应具备其它一些综合能力。如怎样很好地拉近老师与学生之间的距离，使得整个教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，老师还应具备很强的应变能力，每个学生条件不同，所表现的情感反应也会不同，有的会超出老师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是老师预测不了的，因此，教师应时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察学生、了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生出发，才能算是一节真正的音乐课，也只有在积累了每堂课的经验之后，以后的课上就会有所改善。