三年级语文下册第八单元教学设计.doc

第八单元 29古诗两首教学目标知识与能力认识“乞、霄、烛、晓”四个生字，会写“乞、巧”等八个生字。过程与方法背诵两首诗，在诵读中体会古诗的意思情感态度与价值观解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重点1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。2、让学生积累诗句，培养学生对祖国古代诗歌的热爱之情教学难点记背诗句前置性作业1、 动口：初读古诗三遍，识字，理解词语“今宵、碧霄”等。2、 动手:搜集民间传说。3.动脑：理解诗句，生在文中做不少于30字的批注教学时间二课时教学过程第一课时一、 一、课前两分钟主持 大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家交流的是民间传说的古诗课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师一、 二、导入新课：师:古往今来取材民间传说的诗不少，今天我们随着古代诗人林杰和李商隐一起走进神奇的神话故事，看他们分别描写了哪个民间故事?一、 三、学生在小组内读文交流一、 1、学生自由读古诗乞巧一、 2、同桌齐读一、 3、交流重点字的音、形、义及识记方法一、 “霄”，与天空有关，是雨字头（云霄）一、 “渡”，渡河，过河，是三点水。一、 四、班级展示一、 1、读书展示交流一、 指名读，全班评价一、 指四个小组四号学生读，评价一、 指小组齐读比赛一、 2、交流理解词语及采用的方法一、 “乞巧”：古代节日，农历七月七日，又叫七夕。（从文中注释理解）一、 “今宵”：宵，夜晚，今天夜晚。（联系诗句理解）一、 五、学生在小组内讨论对统领全文的问题一、 六、班级展示交流一、 预设生1：大家好！我是××组的×号，我给大家交流的是“七夕今宵······渡河桥”，这两句写了七夕这天晚上看天空，想必牵牛织女在鹊桥上相见。下面请我们组×号汇报交流师：是啊，传说中七月七日这天牵牛织女在喜鹊帮助下相会了。生2：大家好！我是××组的×号，我给大家交流的是“家家乞巧·······几万条”，这两句写了每家姑娘在七月七日这天晚上仰望明月，对月穿针引线，谁穿的多谁的手巧。师：古代劳动人民都有美好愿望，有好运，姑娘心灵手巧。师：你能用自己的话说说或用学过的诗句来形容吗？生3师：谁能读出诗的感情和节奏感？（指导读出节奏）生读 七总结学习收获我们一起学习了乞巧后，你有哪些收获?预设生1：我理解了诗的意思生2：我会有感情的读出这首诗生3：我又积累了一首有关神话故事的古诗，记住了名句“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”生4：古代劳动人民向往美好生活。八、拓展训练1、生字扩词2、背诵古诗3、用自己的话说出诗句的意思                   第二课时一、 一、课前两分钟主持 大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，让我们一起背诵乞巧课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师一、 二、导入新课： 师:这节课，我们随着诗人李商隐一起走进另一个神话故事。一、 三、学生在小组内读文交流一、 1、学生自由读古诗嫦娥一、 2、小组齐读一、 3、交流重点字的音、形、义一、 “烛”，与火焰有关，左边是火字旁一、 “晓”，写时右上角不能加一点一、 四、班级展示一、 1、读书展示交流一、 指名读，全班评价一、 指四个小组二号学生读，评价一、 指小组齐读比赛一、 2、交流理解词语及采用的方法一、 “长河”，银河，天河（根据注释理解）一、 “晓星沉”，天快亮时，星星要落了（根据诗句理解）一、 五、学生在小组内讨论对统领全文的问题一、 六班级展示交流一、 预设生1：大家好！我是××组的×号，我给大家交流的是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”下面请我们组×号汇报交流师：“嫦娥在孤独的烛光中多么孤独”，“渐”暗示 流逝。生2：大家好！我是××组的×号，我给大家交流的是“嫦娥应悔·······夜夜心”，这两句写嫦娥在孤独的月宫中寂寞难耐，后悔自己偷吃灵丹妙药。师：“应悔”，在这里有猜测的意思；“夜夜心”指嫦娥每晚都感到孤独。师：你能用自己的话说说或用学过的诗句来形容吗？生3师：谁能读出诗的感情和节奏感？（指导读出节奏）生读 七总结学习收获我们一起学习了嫦娥后，你有哪些收获?生1：我理解了诗的意思，并能用自己的话说诗句内容生2：我会有感情的读出这首诗生3：我又积累了一首神话的古诗，知晓了诗中想象丰富。生4：、我体会到诗人眼中神话很美，他在赞美古代人民同时又蕴含了向往幸福生活的道理八、拓展训练1、生字扩词2、背诵古诗3、积累诗句教学手记30西门豹教学目标知识与能力学会本课“淹，逼，姓，睁，徒，腾，催，灌”等14个生字及“管理、人烟稀少、扑腾、提心吊胆、灌溉、眼睁睁”等词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。体会描写人物言行、表现人物品质的写法；积累好词佳句情感态度与价值观理解课文内容，教育学生破除迷信。教学重点让学生通过朗读课文体会描写人物言行，表现人物品质教学难点学习作者抓住人物言行，表现人物品质。前置性作业1 动口：初读课文三遍，识字，理解词语“管理、人烟稀少、提心吊胆、灌溉”等词语2 动手:搜集一些关于反对迷信、尊重科学的故事。动脑：课文中西门豹是一个怎样的人？你是从那些地方看出来的？生做批注不少于30字教学时间二课时教学过程第一课时一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家带来的是一个有关尊重科学、破除迷信的故事···课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、导入新课今天，我们一起学习西门豹。（板书：30西门豹）读了课题，你们有什么疑问吗？三、学生在小组内读文交流1. 小组齐读课文，把课文读正确2. 组长指名读，互相评价3. 交流重点字的音、形、义及识记方法“淹 ”是熟字“掩”换偏旁而成， “睁”的读音是翘舌，不要错读成“zheng”“跪”与脚有关，偏旁是足字旁四、班级展示1、读书展示交流指名读，师生评价小组挑战读，生互相评每个小组派代表比赛读，师生评价2、交流理解词语及所采用的方法提心吊胆：形容十分担心或害怕。查字典荒芜：十分荒凉，没有人烟，联系上下文理解。（通过丰富想象体会）五、学生在小组内讨论对统领全文的问题六、班级展示交流：预设生1：大家好！我是超越组一号，我给大家交流第十自然段“西门豹带着······急忙迎接”西门豹准备惩办巫婆和官绅。师：“ 他是要为老百姓出口气。”生2：大家好！我是××组的×号，我给大家汇报交流的是“不行，这个姑娘······过几天就送去。”想拖时间救这位姑娘。师：自有打算，安排救小姑娘，还让巫婆和官绅没话说。生3：大家好！我是××组的×号,“他叫卫士架起······投进了漳河。”我知道西门豹早就准备好怎么治巫婆。师：你能把这句话读一读吗？生读第二课时一、课前两分钟大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，上节课通过学习，我再给大家讲破除迷信，讲究科学的故事，希望大家也收集一些这样的故事。课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、继续全班展示交流预设生1：大家好！我是××组的×号，请大家把目光投向“巫婆怎么还······你去催一催吧。”我知道西门豹接着要整治官绅。师：他的办法真巧妙。谁在读一读？生2：大家好！我是××组的×号，“西门豹回过头来···又要卫士把他们扔下漳河去。”西门豹也要警告其他官绅。师：西门豹以其人之道还其人之身。（欣赏读）生读生3：大家好！我是××组的×号，“西门豹说：好吧，再等一会···你们都回去吧。”西门豹这是杀一儆百。师：这就是西门豹办法的巧妙之处。三、总结学习收获师：通过学习这一课，你有哪些收获？1、 这篇课文让我们欣赏到了一个破除迷信的故事，但人物又那样不平凡。2、 文中抓住人物言行体现人物品质。3、 我会有感情的朗读课文4、 我体会到要巧妙破除迷信，要尊重科学。四、拓展训练1、找一找描写西门豹言行的句子读一读，抄写下来。2、我想对西门豹说，我想对巫婆和官绅们说，写一段话。3、积累好的词语感人的句子。教学手记31女娲补天教学目标知识与能力学会本课“塌，挣，隆，燃，熊，熄，缺，纯”等13个生字及“塌下、熊熊大火、围困、冶炼、金光四射”等词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。体会神话故事的神奇；积累好词佳句情感态度与价值观理解课文内容，教育学生不怕危险、不怕困难、甘于奉献。教学重点让学生通过朗读课文了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、客服重重困难把天补好的过程。教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。前置性作业1、动口：初读课文三遍，识字，理解词语“围困、冶炼、金光四射”等词语2动手:搜集一些神话的故事。3 动脑：课文中女娲是一个什么样的人？你是从那些语句看出来的？生做批注不少于30字教学时间二课时教学过程第一课时一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家带来的是一个神话故事···课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、导入新课今天，我们一起学习女娲补天。（板书：31女娲补天）读了课题，你们有什么疑问吗？三、学生在小组内读文交流4. 1.小组齐读课文，把课文读正确5. 2.组长指名读，互相评价6. 3.交流重点字的音、形、义及识记方法“炼 ”是熟字“练”换偏旁而成， “挣”的读音是翘舌，不要错读成“zeng”它还是多音字。“燃、熄”与火有关，偏旁是火字旁四、班级展示1、读书展示交流指名读，师生评价小组挑战读，生互相评每个小组派代表比赛读，师生评价2、交流理解词语及所采用的方法熊熊大火：形容火势旺盛。查字典天火：指雷电或自然引起的大火，联系上下文理解。（通过丰富想象体会）五、学生在小组内讨论对统领全文的问题六、班级展示交流：预设生1：大家好！我是超越组一号，我给大家交流第一自然段“女娲突然被一阵······急忙起床，跑到外面一看”女娲被灾难惊醒。师：“ 女娲为创造人类感到不易。”生2：大家好！我是××组的×号，我给大家汇报交流的是“她立刻去找······救出挣扎在水里的人们。”在最短时间救助人类。师：女娲求女神、造船，在最短时间救助人类。生3：大家好！我是××组的×号,“她跑到山上······她忙了几天几夜，终于在一眼清清的泉水中找到了。”我读出了女娲为找五彩石很艰辛。师：你能把这句话读一读吗？生读第二课时一、课前两分钟大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，上节课通过学习，我再给大家讲一个神话故事希望大家也收集一些这样的故事。课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、继续全班展示交流预设生1：大家好！我是××组的×号，请大家把目光投向“五彩石找齐了······用神火冶炼。”我知道女娲不会放弃救助人类。师：他的办法真巧妙。谁在读一读？生2：大家好！我是××组的×号，“炼了五天五夜···很稠的液体。”女娲继续努力炼。师：女娲不间断，为了人类努力着。（欣赏读）生读生3：大家好！我是××组的×号，“女娲把它装在一个大盆里···大窟窿被补好了。”女娲终于把天补好了。师：女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献。三、总结学习收获师：通过学习这一课，你有哪些收获？生1：这篇课文让我们欣赏到了一个优美的神话故事，但人物又那样不平凡。生2：文中抓住人物言行体现人物品质。生3：我会有感情的朗读课文生4：我体会到要勇敢、善良，不怕危险，甘于奉献。四、拓展训练1、找一找描写女娲言行的句子读一读，抄写下来。2、我想对女娲说，我要把这个故事讲给别人听。3、积累好的词语感人的句子。教学手记32夸父追日教学目标知识与能力认识本课带有拼音的生字及“漫长、颓然、长眠、精神百倍，普照”等词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文.能概括故事主要内容。情感态度价值观在学习课文中加深体会，感受夸父的执着、奉献精神。教学重点让学生通过朗读课文，感受夸父精神。教学难点学习自我阅读、理解、体会。前置作业1  动口：初读课文三遍，识字，理解词语“长眠、颓然、普照”等词语。2  动手:搜集神话故事。3  动脑：思考从故事中想到了什么？生做批注不少于30字时间一课时教学过程一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家带来的是神话故事课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、导入新课今天我们再学习一篇神话故事。读课题，提问题。（板书：32夸父追日）三、学生在小组内读文交流1. 小组齐读课文，把课文读正确2. 组长指名读，互相评价3. 交流重点字的音、形、义四、班级展示1、读书展示交流指名读，师生评价小组挑战读，生互相评每个小组派代表比赛读，师生评价2、交流理解词语及所采用的方法长眠：死去颓然：败兴的样子。霎时间 ：极短的时间。五、学生在小组内讨论对统领全文的问题六、班级展示交流：预设生1：大家好！我是××组的×号，请大家把目光投向第1自然段，我觉得这一段写了夸父立下追日的雄大志向。师：“我要去追赶···永远光明。”突出夸父向往光明，志向远大。生2：大家好！我是××组的×号，我给大家汇报交流的是“夸父拿着手杖···一眨眼就跑了两千里”，我觉得他跑得非常快。师：夸父在奋力追赶。生3：大家好！我是××组的×号,课文夸父俯下身子···还没止住口渴。夸张的手法，写出了神话的神奇魅力。）师：文章多处运用夸张手法，让读者感到神奇。七、拓展训练1再找一找表现故事神奇的语句，积累。2我想写一写读了这组课文的感受。3、总结道理：学习夸父奉献与牺牲精神。教学手记语文园地八教学设计教学目标：1、学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。2、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。3、提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。课前准备：收集形近字、歇后语、成语、成语故事等。课时：四课时 第一课时 我的发现 日积月累我的发现一、激趣导入师：同学们，我们的汉字非常有趣，在汉字中有许多字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，你能区分出他们的细微之处吗？二、自主读词语，观察发现1、自由读词语指读词语，正音。2、仔细观察带点的字，你能发现什么？3、交流发现成果。三、创编一句话，趣味辨别你能像前面的文字兄弟一样，给这些形近字创编一句话吗？四、复习形声字，据义辨别同学们，在上学期我们已经接触过形声字，我们知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同，你们能根据字的意思区别形近字吗？成语故事一、自学成语故事，读通故事1、自查工具书读通故事2、同位互读故事检查自学情况：正字音，读通顺3、指名说说“画龙点睛”的故事。二、理解喻意，结合生活实例说体会1、交流读后收获：（1）小组交流：点睛之前的龙是怎样的，点睛之后有了什么变化，说说你对点睛的感受（；（2）全班汇报2、过渡语：“画龙点睛”中点睛一笔是最传神的，有了这一笔，龙就更加栩栩如生。那么大家平时在说话或写作时有没有“点睛”的经历？学生小组交流，全班汇报。3、总结：“画龙点睛”告诉我们，在说话或写作时如在关键的地方加上精辟的语句，就会使内容更加生动传神。日积月累读读记记1.我的眼睛最亮A、自读同位互读指名读，正音。B、仔细观察和思考，说一说每一行词语有什么特点。a.第一行词语中有数字；b.第二行词语的结构是ABAC式；c.第三行词语的结构是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。2.我的积累最多以四人小组为单位，轮流说出一个成语，并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一个。说得最多者为赢。3.我的方法最巧A、对词语进行分类，是一种不错的学习方法，你喜欢用什么方式进行归类？B、请同学们课后收集词语，分类记忆。读读背背1、谈话激趣导入2、学生自读歇后语，要求读准音。3、同桌两人以对口令的形式读歇后语。4、小组内轮读，比一比谁读得好。5、推选组内读得好的同学全班展示读。6、全班齐读。7、观察歇后语的形式，汇报交流你发现了什么。8、我能用这些歇后语说一句话第二课时 口语交际1教师引入：这个单元，我们学习了西门豹女娲补天夸父追日几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。2分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。3小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？4评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。5全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。6教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。第三、四课时 习作 1教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。2明确习作要求：（1）指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？（2）教师补充：（3）习作方法指导：以女娲补天为例，讲清习作的方法。叙述故事时要有一定的顺序；故事中要有人物的真情实感。叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。3学生自己习作，教师巡视指导。4学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。5教师选出有特色的习作讲评。6学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。