两位数加两位数进位加法.doc

两位数加两位数进位加法教学设计崔家庄小学 李秋香教学内容：两位数加两位数进位加法教学目标：知识与技能：1、利用情景图和动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。2、使学生会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。过程与方法：通过摆木棒、拨计数器等方式，吸引学生积极地参与数学活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。3. 情感、态度与价值观：在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。教学重难点：个位相加满十向十位进1的算理。突破方法：通过小组合作探究、交流讨论突破重难点。教学过程：一、复习引入1、笔算下面各题25+42=     35+21=    47+31=2、知名回答：笔算不进位加法要注意什么？二、探究新知1、教学例3：出示教材主题图，问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？学生观察主题图，小组交流出：他们不能合乘一辆车。出示36+25      师：你们能用准备好的教具计算出得数吗？ 或还有不用教具的方法就可以算出得数吗？学生分组活动，教师巡视，并对学习有困难或疑问的组给予指导。师：哪个组来说一说自己组的算法？组1：我们组是用小木棒摆的，先摆3捆和6根小棒，再摆2捆和5根小棒，就变5捆和11于50。根小棒，从11根中取出10根扎成1捆，现在又6捆和1根，就是61。组2： 我们组是先算36加5得41，再算41加20得61。组3：我们组是用竖式计算。（叫学生上黑板演示）先算6加5得11，再算3加2再加1得6，就等于61。3   6  2  5    6   1师：今天各个小组同学的表现都很棒，想法也很好，这里我们一起来看你们的说的对不对。师生共同评价：师：组1：为什么要从11根中取出10根扎成1捆？生：10个1就是一个十，11中已经有一个十了，所以要把其中的10根扎成一捆。这样就有6捆小棒和一根单独得小棒，也就是61。师：指着组3黑板上的竖式问？组3写的竖式对吗？写竖式要注意什么？计算时从哪入手？生：数位对齐，从个位算起。师：这个竖式中的个位是6加5得11，他们在对着个位写1，那还有一个1怎么办？生：加在十位上。师：说得很好，个位上的数相加满十了什么办？生：向十位进1，表示1个十，所以要加在十位上。师：为了和原数有区别，进上来的1要写得小一些。所以十位上的数是几加几？生：3+2+1=6板书：3   6 相同数位对齐  2  5      6  1 个位相加满十，向十位进一小结：师：在用竖式计算两位数加两位数进位加法时，我们应该什么作？生：数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，向十位进1。三、巩固练习1、完成做一做第1题。（学生独立完成，同桌交流想法，学生汇报并说明算法。）2、完成做一做第2题。（学生观察汇报，说出这两题的计算方法。）3、课堂作业 四、课堂小结这节课同学们学会了什么？生：学会用竖式计算两位数加两位数进位加法，学会了满十向前一位进1。板书设计：3   6 相同数位对齐  21  5      6  1 个位相加满十，向十位进一