应用文写作课程教学改革-精品文档.docx

应用文写作课程教学改革作文教学是语文教学的重要组成部分，应用文在语文作文中的应用较为广泛。新课改指出，老师应用文写作的课程教学中应该要坚持从学生的角度出发，创新教学方法，提高应用文教学的有效性。然而，目前我国应用文写作课程的教学中却存在不少问题，需要引起老师的十分注意。本文就应用文写作课程的教学现状进行分析，并就应该怎样进行教学改革提出若干建议。关键词：应用文；写作课程；教学实践改革新课改指出，要提高应用文写作教学的有效性必需要坚持以学生为中心，创新教学方法，促进学生的全面发展。目前我国应用文写作教学中，老师采用的教学方法较为单一，学生的学习兴趣较低，因而教学效率难以提高。要改变这一现状要请教师能够转变教学思想，进行教学改革。一、当前我国应用文写作课程教学的现状分析首先，从应用文写作课程的教学内容设置上来看，教材内容更新速度慢，难以跟上时展的变化，导致学生学习应用文的针对性不强，影响学生的长远发展；其次，从老师的教学方法和教学形式来看。老师在应用文写作教学中采用的教学方法仍然以传统的方法为主，即对理论知识的讲解较为具体，学生训练和实践的时机不多。除此之外，老师对多媒体技术的运用不够娴熟，导致部分老师固然采用了新课改提倡的教学方法进行教学，但是仍然没有摆脱传统教学形式的束缚，形式化现象严重，限制了应用文写作教学的有效性，也限制了学生创新能力、想象能力等的发展；最后，教学评价方式较为单一。目前我国高校应用文写作教学中采用的教学方式仍然较为单一，主要以终结性评价方式为主，这对于促进学生的全面发展特别不利，难以激发学生的学习热情，提高学生的写作自信和写作积极性，需要引起老师的十分注意。二、应用文写作课程教学实践改革策略一完善应用文写作教学内容首先，老师在教学中应该要突出教学的重点，让学生能够举一反三，切实提高学生的应用文写作能力。不少学生在应用文写作中出现的问题是，无论是什么样的应用文，学生为了拼凑本身，均会采用长篇大论的写法进行写作。这就需要老师对学生进行写作技巧的指导，让学生明白应用文的写作重点是什么，应该怎样构思写作内容以及应该怎样进行不同文书构造设计等；其次，应用文写作教学的内容特别广泛，从科技文书、新闻传播文书到经济和法律文书，学生能够学习到应用文写作的种类特别丰富。但是，在实际的教学中，高校语文老师受时间的限制，无法将所有的教学内容均向学生进行教学，也没有这个必要。老师在教学中应该要选择学生感兴趣的、使用较为频繁的、学生以后就业经常会用到的文书，这样能够提高学生的学习兴趣，也能够提高教学的针对性和有效性。二以学生为中心创新教学方法新课改指出，老师在教学中应该要坚持从学生的角度出发，坚持以学生为中心，创新教学方法，提高学生的学习效率和质量。传统的应用文写作教学中，老师愈加重视对写作理论知识的教学，导致学生对理论知识把握得较为充分，但是详细的实践能力却有待提高。这就要请教师在教学中应该要加强学生对事件的介入度，强化学生的实践训练，促进学生学习有效性的提高。要做到这点，高校应用文写作老师在教学中能够采用下面几种教学方法：首先，案例教学法。案例教学法指的老师将详细的应用文写作案例拿出来，让学生对这些例文进行深化的研究和分析。这种教学方法的优势在于，老师不需要对学生另外讲解应用文写作的相关理论知识，只需要在学生欣赏案例的经过时，将写作理论知识和实际的案例相结合，学生就能够更好地了解理论知识，同时还有助于提高学生的实际写作能力；其次，情境创设法。情境创设法的主要特征在于，老师通过对实际情境的模拟，让学生身临其境地感受应用文写作的特征、写作技巧以及写作的构造等等。例如，老师能够创设面试求职情境，让学生在面试经过中将本人的求职信念给“面试官，以便通过面试，获得“工作时机。这个经过中，学生需要写一份手写稿，由“面试官老师来进行点评。面试点评的经过中实际上就是对写作点评的经过，学生在这样的教学形式下进行学习，学习效率必然有所提高；最后，老师还能够利用多媒体技术进行教学。多媒体技术拥有丰富的教学资源，如视频资源、作文批改软件等，合理利用多媒体技术进行教学能够帮助提高学生的学习兴趣和学习效率。三建立完善的考核评价形式完善的考核评价形式对于促进学生的全面发展有着重要的意义。老师在对学生进行考核评价经过中一定要重视评价的全面性，将理论知识考核与实践能力考核相结合，并将终结性评价转变为经过性评价，不仅要保证学生的理论能力和实践能力，而且要看到学生的进步，对学生进行综合、客观的评价。这样，学生在应用文写作学习经过中才会愈加有动力，在学习经过中也会重视实践能力的培养和提高，有助于促进学生的全面发展。三、结语综上所述，实现应用文写作课程教学实践改革需要老师跟上时展步伐，不断完善应用文写作教学内容，并以学生为中心创新教学方法，同时建立完善的考核评价形式，促进学生的全面发展。