语言领域教学方案设计方案5篇.docx

语言领域教学方案设计方案5篇语言领域教学方案设计方案5篇语言活动内容向孩子展示的是建立在其生活经历基础上的间接经历，熟悉，有趣，但这是不够的，尚不能充分将孩子的直接经历与间接经历联络起来。下面是我精心采集整理的小班语言领域教学方案，下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。小班语言领域教学方案1活动目的：1.通过观看情境表演，理解故事内容，并能用情境性的语言进行讲述。2.知道生病要去医院看病，并懂得关心问候病人的情感。活动准备：熊先生头饰、小兔子头饰、护士帽、白大褂、针筒、药瓶、药、号码牌、医生用具(听诊器、压舌板、手电筒等)。活动经过：一、感悟理解讲述对象。1.角色导入，激起幼儿听故事的兴趣。(老师扮演感冒的熊先生出场)师：小朋友，你们看谁来了?今天熊先生没有去上班，我们看看他怎么了?提问一：熊先生怎么了?(熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。)提问二：熊先生应该找谁帮助呢?(熊先生感到身体不舒适，与幼儿讨论熊先生应该找谁帮助?)引导幼儿知道生病了找谁来帮助。2.老师完好的情境讲述表演。(一个老师扮演熊先生、一个老师扮演医生、一个老师扮演护士。)二、围绕讲述内容自由交谈，老师逐个进行指导。引导幼儿回忆并且讲述故事内容。提问一：熊先生到医院做的第一件事情是什么?(熊先生先去挂号。)提问二：熊先生看到兔医生，医生是怎么问他?(熊先生，请问您哪里感到不舒适啊?)提问三：熊先生是怎么回答医生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。)提问四：医生是怎么给熊先生看病的?(首先用听诊器听了熊先生的呼吸和心跳，接着又请熊先生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了熊先生的喉咙。)提问五：医生给熊先生看好了病，又对他讲了什么?(你感冒了，要按时吃药，多休息、多喝水，很快就会好的。)提问六：最后，熊先生看好了病对医生讲了一句什么话?(谢谢医生。)提问七：熊先生拿到了药，对护士又讲了一句什么话?(谢谢护士。)三、引进新的讲述经历，学习情景中的对话。邀请幼儿讲述故事，幼儿再次欣赏故事，老师完好地讲述故事内容。四、稳固迁移新的讲述经历。老师指导幼儿用故事中的对话进行角色表演。五、老师小结。我们生病了，就要到医院找医生看病。假如小朋友身边有人生病了，我们应该怎么做呢?如何去关心他们呢?附：（熊先生生病了）今天，熊先生没有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。他来到了在家附近的医院，并挂了号。接着，他来到了兔医生的办公室。兔医生：熊先生，请问您哪里感到不舒适啊?熊先生：我不停地咳嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。兔医生用听诊器听了熊先生的呼吸和心跳，接着又请熊先生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了熊先生的喉咙。兔医生：你感冒了，要按时吃药，多休息、多喝水，很快就会好的。熊先生：谢谢医生!兔医生：不用谢!熊先生在药房拿到了药，并对护士讲：谢谢护士!护士：不用谢!再见!熊先生：再见!小班语言领域教学方案2活动目的1、幼儿乐于倾听别人讲话并能大胆讲述。2、幼儿愿意与人沟通，养成与人共享的好习惯。3、幼儿在活动中能意识到本人已经长大，懂得本人的事情应该本人做的道理。4、发展幼儿的动手能力。5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。活动准备1、布置好一个小型的婴儿照片展。2、老师本人幼儿时期的照片一张。3、幼儿从家里各带了一张本人婴儿时期的照片。4、投影仪一台、屏幕、小镜子人手一面。活动经过一、幼儿参观照片展，激起活动兴趣。师生一起观看照片展引导语：“小朋友，今天刘教师想带你们去参观一个非常有趣的宝宝照片展，你们愿不愿意去呀?二、察老师儿时照片和成人样子容貌，总结老师的成长变化。1、通过投影仪将老师的照片投到大屏幕上和幼儿一起观看。(1)师：“刚刚我们一起参观了宝宝照片展，你们开心吗?(2)师：“今天刘教师带来了一张刘教师小时候的照片，你们想不想看一下刘教师小时候是什么样子的?2、观看教师的照片，幼儿讲述教师以前和如今的不同之处，讨论为什么会变得不一样了。三、过了解本人长大了，提出对本人的要求。1、幼儿观看本人小时候的照片，与镜中的本人进行比拟，找出和如今不一样的地方。(引导幼儿发现长大了后本人的身体各部位有什么变化，并鼓励幼儿在集体中大胆讲述。)2、幼儿讨论如今本人能做什么事了，今后的生活中应该如何做一个能干宝宝。(老师观察幼儿的自由交谈情况)3、根据幼儿自由交谈情况进行总结。小班语言领域教学方案3活动目的：1、学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，尝试感悟词汇：“五颜六色、“雪白雪白、“漂漂亮亮。2、通过观察图片、表演故事，理解作品内容。3、喜欢幼儿园，愿意上幼儿园活动准备：1、幼儿用书：（点点爱去幼儿园）2、小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干。活动重点：理解故事内容，熟悉作品中的主要对话“这里是幼儿园“幼儿园里很快乐活动难点：引导幼儿通过观察图片，表演故事。活动经过：一、导入，激发幼儿活动的兴趣1、师：今天，我们班来了一个新朋友，让我们一起把新朋友请出来吧。2、出示小女孩的手偶师：新朋友是谁啊?她的名字叫点点，点点今年三岁了，要上幼儿园了。我们一起跟她打个招呼吧!今天点点还给我们带来了她上幼儿园时的故事，我们一起去听听吧。二、欣赏故事，理解故事内容。1、帮助幼儿分段理解故事，熟悉故事中的主要对话。(1)小鸟师：点点和妈妈经过什么地方?她们看到了什么?小鸟是什么颜色的?在做什么?妈妈怎么讲的?小鸟讲了什么?(2)兔子师：瞧!她们经过了哪里?草地上了什么?它们是什么颜色的?妈妈讲什么?兔子们会讲什么呢?(3)梅花鹿师：她们又经过了哪里?看到了什么?妈妈讲什么?梅花鹿呢?(4)小朋友师：她们到了哪里?有谁?在做什么?点点怎么样了?2、完好欣赏故事，鼓励幼儿学一学故事中的对话。师：小朋友，你们喜欢幼儿园吗?喜欢幼儿园里的什么?三、引导幼儿进行故事表演(可放至延伸活动)1、师：请你们一起来点点的故事表演出来吧。2、出示头饰、分配角色3、幼儿表演故事小班语言领域教学方案4设计思路：数蛤蟆是我国传统的民间童谣，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象，衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且使儿歌构造愈加完好。通过学习（数蛤蟆）让幼儿体会民间童谣的特点。活动目的：1.引导幼儿学习童谣，理解童谣内容并学习创编童谣。2.培养幼儿的想象力和创编能力及语言表达能力。3.知道青蛙是益虫，教育幼儿从小爱护青蛙。活动准备：视频玩具蛤蟆蛤蟆的叫声歌曲（数蛤蟆）教学经过：一、放录音，引起幼儿兴趣。提问幼儿：听一听是谁在叫?二、放视频，请幼儿欣赏。1、提问幼儿：图上有什么?它们生活在什么地方?它有什么本领?我们应该如何对待它?2、老师小结：青蛙还有一个名字叫蛤蟆，蛤蟆是我们人类的好朋友，它会捉害虫帮助我们保护庄稼，我们要爱护它，别伤害它。三、引导幼儿学习童谣。1、出示一只蛤蟆，请幼儿讲讲蛤蟆的特征。(1)提问幼儿：一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通一声跳下水。(2)引导幼儿完好讲第一段童谣。2、出示第二只蛤蟆。(1)老师提问幼儿：如今是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?(2)引导幼儿完好讲第二段童谣。3、老师引导幼儿完好诵读整首童谣。四、引导幼儿创编童谣。1、出示第三只蛤蟆，老师提问幼儿：如今是几只蛤蟆?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?2、引导幼儿把创编好的童谣连起来朗读一遍。3、引导幼儿给童谣取名字。五、温习童谣。1、引导幼儿温习童谣一遍，教幼儿用方言讲一遍童谣。2、小结：今天小朋友知道了蛤蟆是我们人类的好朋友，所以，我们要保护它。还学会了朗读童谣，又有了新的本领，你们真棒。六、结束部分：放音乐（数蛤蟆），师幼一起边朗读童谣边表演。附童谣：数蛤蟆一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。小班语言领域教学方案5一、主题背景秋风起，天气凉了，随着秋季的来临，我们主题活动秋叶飘在顺利的开展中推进：从秋天的水果、秋天的花进入秋天的树叶。孩子们看到树上叶子变红了、变黄了，一片片像蝴蝶一样在秋风中飞舞着，孩子们追逐下落叶快乐的捡拾着，模拟者落叶的舞动;孩子们在落叶堆叠厚的地方，用本人的脚在上面跪着、跳着、跺着发出咔喳咔喳、踢踏踢踏的声音，孩子们开心的笑着，追逐着，看到这种情景，预设了本次活动（神奇的小路）。二、设计意图（神奇的小路）这个故事，初次提供应孩子们很优美的意境，如用金黄色的树叶铺成的小路;走在这条小路上的动物们会发出不同的声音。故事中的象声词非常形象生动，如：窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎等，把孩子们带入了意境优美的童话世界;其次，小班幼儿对小动物们十分喜欢，动物的可爱形象，在我平常带领带领幼儿模拟小动物活动中，孩子们总是不厌其烦的表现着。以及故事中有趣生动的情节，深深感染我，因而，我设计了小班语言活动（神奇的小路）。为了在本次活动中更好的让幼儿感受故事中浓浓秋意，风儿轻轻吹过的情景;理解小动物们走过小路发出不同声音的情景;制作了课件（神奇的小路）。三、活动内容：神奇的小路活动目的：1、喜欢倾听故事，初步理解故事内容，感受秋风、落叶和小动物的亲密关系。2、能大胆想象，体验各种小动物走过秋叶铺成的小路的情景。活动重点：能认真倾听教师讲故事、理解故事内容，能用语言大胆表达。活动难点：愿意联想，尝试用故事语言及肢体语言进行表述，体验小动物走过秋叶铺成的小路上的情景。活动准备：检验准备：1、在活动前我组织过幼儿拾落叶、抛落叶，观察落叶被大风吹时是如何在地面上滚动的;认识不同落叶的形状及颜色，(教案来源：屈教师教案网)并在落叶多的地方，领着幼儿在上面走，让幼儿仔细听本人走在落叶上，姿势的不同，发出的声音也不同。并能用语言表达出来。2、让幼儿模拟常见的小动物走路的样子。材料准备：1、课件（神奇的小路）2、班得瑞轻音乐：秋之恋3、情景创设：幼儿捡来的树叶铺成的一条金色的小路。四、活动经过：(一)情景体验：1、谈话导入：今天教师带你们走过一条神奇的小路去听故事，大家看是什么样的小路?(是你们捡来树叶铺成的一条金色的小路)这条小路很神奇，走在上面会发出不同的声音呢，你们想听吗?(想)让我们一起走上去，听一听吧!2、(走上小路)咦，你们听到什么样的声音呀?(有咔喳咔喳的声音)3、怎么会发出咔喳、咔喳的声音呢?(路上有很多树叶，我们走在树叶上就会发出这种声音。)4、你们走在树叶上的声音怎么和教师走在树叶上发出的声音不一样呢?你们听教师用语言暗示幼儿倾听，并引导幼儿关注本人走路的姿势，能够在树叶上踮起脚尖轻轻走一走，用双脚跳一跳，用力踏踩等，倾听所发出的声音。【分析】：这个环节的设计，激发了幼儿介入活动的兴趣，使他们产生积极的情感体验，真正全身心的投入到活动中去。(二)完好欣赏故事1、师：刚刚小朋友和教师走过了一条省钱的小路，这条小路为什么会发出这么多声音呢?2、请个别幼儿讲一讲本人走过小路时姿势不同所发出的响声：我跳呀跳，小路发出啪啪啪的声音;我踮起脚尖轻轻走，小路发出窸窣窸窣的声音3、师：这条神奇的小路不仅会发出很多的声音，它还有一个好听的故事呢，你们想听吗?(想)4、完好倾听故事一遍。(播放背景音乐：班得瑞-秋之恋)提问：(1)故事的名字叫什么?(神奇的小路)(2)故事里有谁?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)(3)为什么走在路上有声音?(由于地上呀铺满了很多金黄色的树叶，小动物们在这条神奇的小路上面走，小路上的小树叶就会发出很动听的声音。)(三)结合课件，分段欣赏故事。1、这条神奇的小路，都有哪些小动物走过呀?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)2、小刺猬走过小路，发出了什么声音?(边学小刺猬走路的动作，边讲窸窣窸窣)3、小白兔走过小路，发出了什么声音?(边学小白兔跳的动作，边讲踢踏踢踏)4、小蚱蜢走过小路，发出了什么声音?(边学小蚱蜢跳的动作，边讲吱嘎吱嘎)5、小刺猬对风儿讲了什么?语言领域教学方案设计方案5篇