动物的运动教学反思.docx

动物的运动教学反思动物的运动教学反思奇铭、学生动手实践，营造和谐气氛这节课的很多知识都需要学生亲身动手，来发现问题，解决问题。例如关节的牢固性和灵敏性的统一，学生通过肩关节的外展、内旋、前绕环、后绕环动作来体会;肌肉在运动中的协作关系，学生通过完成屈肘和伸肘的动作，观察到肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张来理解。使生物课堂真正的有“生命，学生亲身体验，通过表象看本质，不仅使思维活跃，更有利于知识的把握和能力的培养。3、小组探究合作，加深知识理解应用充分发挥学习小组的作用，精心设计导学提纲，提出明确的合作要求。划分11个小组，指明小组长，每位成员都有本人的任务，使每人都充分地介入到讨论学习中来。教师适时介入小组讨论，对于那些讨论有困难的组适时予以点拨，及时引导，大大调动了学生的积极性，也提高了小组合作的实效性。通过本节课的教学，也发现了下面缺乏：1、字学生认识的不好，尤其是桡、踝、跗、跖等字基本不认识，不会写。需加强这方面的练习;2、时间的关系，习题的配备不够系统，有待于进一步提高。动物的运动教学反思范文三本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的构造基础，另一方面是介绍运动是怎样在骨、关节、肌肉的配合下产生的。学生开展自主学习很难理解，需要老师运用直观道具辅助教学。为此在介绍产生运动的构造基础时，使用直观材料关节和骨骼标本，吸引学生的注意力，让学生很好地认识各个构造，尤其是关节的构造，通过开展讨论，学生经考虑得出结论，关节使动物的运动灵敏。“在运动产生的经过的教学中，通过学生自学，让同学演示运动是怎样在肌肉、骨、关节的配合下产生的，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。在演示经过中发现有些学生的模型只做了一组肌肉有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特征非常重要，教材在前面固然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的构造基础，老师在帮助学生在学习经过中理解构造和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深化的理解。关于运动系统与其它系统的关系，通过学生上体育课的感受，让学生结合本人的亲身体会，理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下产生的。本节课有一些缺乏之处，让学生表现的时机较少。如道具演示不够直观，讨论过多，因而，在以后的教学中，应对材料加以选择，以到达科学、准确地演示。动物的运动教学反思