实践教学的国际法论文-精品文档.docx

实践教学的国际法论文一、国际法课程实践教学的课程特性分析一国际法教学内容易让学生产生距离感，学生学习动力缺乏。国际法调整的是国际法主体之间的权利义务关系，教学内容主要包括国际法主体、国家、国家领土、海洋法、空间法、外交法以及战争法等。国际法教学内容与刑法、民法等学科有很大差异，后者容易理解和把握，能激发学生浓厚的学习兴趣；而国际法课程的教学内容则与学生们的知识基础和生活实际没有特别严密的联络，而且国际法学与国内法在法律渊源、法律关系的调整对象、调整方法等有较大差异，因而学生在国际法学的学习经过中难免会面临一些难以理解的知识点，进而导致学生学习的动力缺乏。在此种情势之下，国际法实践教学改革的突破点就在于适当巧妙结合教学内容，采取较好的实践教学形式，激发学生的学习兴趣。二国际法法律体系相对复杂，法律规范冗杂多样。国际法的法律规范是国际法主体在国际交往经过中逐步构成的规则、原则，由于主权国家的互相平等与独立，在国际社会并没有国内法上的最高权利机构，因而国际法不可能存在成文法体系。当前所有国际法规范主要存在于各类国际公约、国际习惯和宣言、章程等国际文件中。由于国际法各个领域的国际条约繁多庞杂，缺乏系统性，往往会造成学生理解和把握学习内容的困难。三国际法沿用传统教学方法，实践课形式单一。由于国际法课程体系庞大，内容繁多，在实际的教学经过中，老师常规教学会侧重于讲授基本理论和基本知识点，会忽视结合国际时事热门问题和争议的分析讨论，假如长期采用这种比拟单一传统的教学方法，固然在较短时间能帮助学生把握和了解本课程的基本理论知识点，但是不利于培养学生独立考虑和思辨的能力，进而在一定程度上缺乏国际的目光看待、分析问题。国际法学实践课的开展却也面临一些窘境，怎样开展实践课，拉近该课程和学生的距离感，不同课程的实践形式会有如何的差异等等问题，因而国际法由于本身的课程特点，实践教学的开展更是困难重重，到底怎样开展实践教学在授课老师之间也存在分歧，在很大程度上能够讲是老师各自为营，实践教学的开展呈现一派探索状态。二、以实践为导向的国际法教学形式构建由前文所述国际法实践课开展面临的问题也凸显了国际法学实践教学需要努力的方向。首先，在课堂教学中应结合授课内容采用适宜的、多样的教学方法，比方启发式教学，热门讨论、案例分析等，其次选取学生关注的或与我国相关的国际问题展开分析和辩论，比方钓鱼岛问题、我国设立东海防空识别区等，适当增加实践性教学次数，运用多种实践方式，以培养学生认识问题和解决问题的能力。主要实践教学形式包括：一分组讨论并共享研究成果。此实践教学形式下需要老师课前做好充分的规划，从选题到分工以及各个小组的分配任务都要明晰明了。由各小组在课后自行收集相关资料，并进行分析和挑选，构成本人的观点并能论证。最后各个小组通过PPT课件讲解各自准备的专题，展示本人研究的成果。每组学生完成后，教师应对该组同学的综合表现予以点评，指出同学在讲解中存在的问题。在采取这种实践形式时，一般针对国际热门问题来开展，这样有利于学生关注国际法的现实状况与现实问题，锻炼他们收集、分析资料的能力，对提高学生的研究能力有极大的帮助。更为重要的是能让学生成为实践课堂的主体，进而激发他们学习和研究的动力。二课堂研讨式教学法。课堂研讨式教学法重点在于通过“头脑风暴法激发学生的创新思维，突破思维的桎梏。通过对典型案件的深化讨论，畅所欲言，使每一个介入者讨论的同学都有可能遭到别人思维和观点的启发，以到达训练学生的自学能力、独立考虑和组织表达能力的目的。三模拟法庭上的经典案例。对于法学学生而言，模拟法庭为他们提供了一个展示本人学习成果的舞台，把课本上的法律规则、法律理念、法律程序等逐一呈现，培养了学生运用法律的技巧。一位前苏联教育家曾经讲道“，假如学生所学习的知识、所介入的活动，能与学生的认知兴趣相吻合，就能产生积极的作用。模拟法庭是将教学寓于学生认知兴趣之中的最有效的方式。详细操作是，由教师选定若干学生担任不同角色身份或由学生自行推荐亦可，其他同学坐庭旁听。旁听的同学不仅仅是旁听罢了，他们需要认真观摩整个经过，需要提出本人的问题和观点。这样能够克制模拟法庭学生介入度缺乏的问题。国际法有着经典案例教学分析的传统，国际法中案例教学能够与模拟法庭教学相结合来进行。霍尔姆斯曾经讲过：“法律不是逻辑的结果，而是经历的积累。2因而对于法学学生来讲，模拟法庭和经典案例相结合的教学形式，能够使学生通过模拟审理国际法经典案件学会综合运用国际法理论知识和相关法律经历，训练其逻辑思维能力。四国际时事热门问题分析。学习和研究法律问题必需要从社会关系发展变化的背景中去理解和分析法律现象和法律问题。从这个角度来讲，特别有必要在国际法实践教学经过中引入国际热门问题的讨论。在教学中，通过对诸如人道危机、国际金融危机、南海争端、打击恐惧主义等以及国际格局演变等重点知识的介绍，不仅帮助学生开阔了思维与观察世界的视野，而且愈加有助于他们深入理解相关的法律制度。在实践教学经过中要注重引导学生关注国际社会，并能透过法律现象考虑国际关系。随着国际法课程教学内容的推进，伴随的也必将是学生对国际关系背景知识逐步积累，学生对国际法的学习动力也会不断加强，事实上有的同学会就本人感兴趣的国际问题进行研究并制作课件并要求与同学共享。这样的国际法实践教学有利于开阔学生的视野，训练和加强学生的思辨能力，使他们多维度看待国际热门问题，其所构成的观点和认知才不会偏执。五社会实践与调查。由于国际法本身是调整国际法主体，主要是国家之间权利义务关系的法律规范，学生介入实践的时机与可能性相对其他课程要少很多，但是国际法的部分教学内容是能够展开社会调查的，比方关于我国不成认双重国籍的问题，在把握国籍法相关理论的基础上，能够开展实践教学，要求学生设计问卷，收集一定群体的基本观点和相关信息，整合数据后制作调查报告，提出关于我国否认双重国籍原则的所造成的现实状况和面临的现实问题。进而拉近国际法教学内容与学生生活的距离感。