赏识教育在药理学教课的应用-精品文档.docx

赏识教育在药理学教课的应用1实验课堂教学目前我国高校实验教学考核存在问题之一是考核方法单一，实验成绩是由实验指导教师根据实验报告来确定，很多教师判分的主要根据是实验能否成功。这种考核方式导致多数学生不重视实验经过，做实验不认真，只重视实验报告的书写。很多学生的实验结果并不理想，但是能够根据理论揣测出的理想结果，出现很多造假现象，甚至有同学抄袭实验报告，这就导致出现没有做或没有好好做实验的学生获得的成绩比认真做的还要高的怪现象。对于这种怪现象的的解决方法笔者以为能够通过两个方面，一是改革实验教学的考核方法；二是在验教学经过中引导学生，使学生对实验有正确的认识。本篇文章主要通过第二个方面解决。在药理学实验经过中，笔者没有给学生太高的目的，而是将目的分解，使学生在简单项目上得到成就感。首先让他们做到的是实验操作规范、结果要真实，只要学生在实验中认真操作，即便实验结果不是很理想，只要将真实的结果写出来，就能得到较高的分数，对于这个要求学生都能容易做到。接着再提出一个更高的要求，寻找成功和失败的原因，让学生仔细分析实验设计及操作经过中的亮点和缺乏。假如学生分析的原因不合理也不能完全否决，应首先表扬他仔细考虑，然后再把不合理的地方指出。学生在实验中基本感觉不到挫败感，会对实验越来越感兴趣。最后一步要求学生根据教师的引导能够设计实验方案。通过赏识步步引导，让学生在实验中体会到成就感，不断地追求成功。2作业批改作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节，是课堂教学的延续，是教学经过的重要组成部分。笔者在布置作业时并不是像其他教师给学生同样程度的作业，而是将作业分为难中易三个程度的作业，由学生根据本人的学习情况来选择难易程度。在批改作业时，不管学生选择的是哪种难度的，只要按时正确的完成都能得到高分，大大提高了学生独立完成作业的自信心。这种作业方式会导致学生选择简单程度的作业，为解决这一问题，笔者根据作业完成的程度及课堂学生的表现，单独找表现比拟好的同学，鼓励他们逐步选择更高难度的作业。3日常生活很多人在上学时可能会有这样的感受：假如讨厌一个教师，即便这位教师的课讲的再好也不愿意听；假如一个学生在日常生活中喜欢教师，那么他对这门课也会喜欢，进而课堂上他也会专心听讲。可见日常生活中与学生的沟通也是上好课的一个重要条件。课下教师能够放下架子，同学生做好朋友。与学生沟通的话题不仅是学习方面的，还能够谈时事、音乐、明星等话题。笔者通过在药理学教学中的实践，获得了比拟显著的成效。赏识教育是成认差异、允许失败的教育。赏识教育的推广有益于保护学生学习的天赋，激发学生的潜力，让学生快乐的学习。