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    倍的初步认识教学设计1.doc

    • 资源ID:26478336       资源大小:22.50KB        全文页数:2页
    • 资源格式: DOC        下载积分:15金币
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    倍的初步认识教学设计1.doc

    倍的初步认识教学设计  独山城关二小李开群教学内容: 课本第76页例2、例3教学目标: 1、使学生初步建立“倍”的概念。        2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。        3、通过动手操作,发展学生的实践能力,养成学生动脑、和动口的学习习惯,发展学生的基本数学素养。教学重点: 1、使学生初步建立“倍”的概念。         2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。教学难点:理解倍的概念。教学准备:若干小棒。教学过程:  一、谈话引入,教学例2。   1、摆小棒游戏。    1)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形,数一数要多少小棒?    2)在教师的引导下摆出第二个正方形,数一数两个正方形要几根小棒?    3)在教师的引导下摆出第三个正方形,数一数三个正方形要几根小棒?   【设计意图】:通过学生自己独立的动手操作,从1个4到2个4,再到3个4的等,逐步明确几个几的问题,便于理解“倍”的概念。     2、揭示“倍”的概念。     刚才大家在用小棒摆正方形的时候,每个正方形都用去4根小棒,摆2个正方形就用去2个4根,摆3个正方形就用去3个4根这里的3个4,我们还可以来表达那就是4的3倍。      引导学生用所学的知识描述2个4的情况,以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢?5个4、6个4呢?       二、教学例3,强化概念,巩固认识       1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示,谁来说一说这副图的意思?       2、引导分析,正确解答。      1)小精灵提出了求“第二行摆了多少个?的问题,请大家想一想:第二行摆的圆片数和谁有关系?请找出题目中相关的语句。      2)引导学生继续摆圆片。      3、引导学生说出自己是怎样摆的?      4)引导学生列出算式。4个2是多少?你能够列出一个相应的算式吗?     【设计意图】: 尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目,继续巩固和强化对相关概念的理解,进一步明确求该类问题所用的方法。       三、学习效果测评       1、指导尝试练习。       2、完成教材76页做一做       3、说出你是怎样列式的?说出你的想法。     【设计图意】:加深对“倍”的概念的理解,为下一步学习做好铺垫和孕伏。       四、课堂总结       这节课我们学习了什么知识?       你有什么收获?

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