我《雪地里的小画家》第二课时教学设计.doc

雪地里的小画家第二课时教学设教材分析 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。学情分析 新的时代对孩子的要求更高。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中教师要把学生放在首位，把学生的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐渐培养他们自主学习、读说的能力。教学方法图文对照、读中感悟、思维拓展课时目标 1朗读课文，感悟课文内容。图文结合认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 2练习复述课文，背诵课文。 教学重点： 1复习巩固第一课时所认生字 2有感情朗读背诵课文。教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印教学过程一、复习字词，导入新课1、出示课件、依次检查生字，认读词语。（1）学生自愿认读。（2）开火车读。（3）齐读生字词。（4）男女生比赛读。2、出示课件导入新课。 3、指名朗读课文，齐读课文。 4、出示课件：谁还记得我们上节课认识的两个标点符号？感叹号和问号是句号的兄弟，也表示一句话的结束。现在，大家数一数，课文中一共几句话？二、 层层递进，引导初读 1、自读课文：小朋友愿意读那句话都行，老师引导读准字音，读通句子。2学习第一、二句。 （1）先让学生自己读，体会感叹号的读法。 （2）我们这里也下过雪了，当时大家是怎么说的？引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。（抛纸片体会下雪的心情）（出示课件欣赏雪景） 2思考回答：雪地里的一群小画家是谁？（出示课件）3理解“一群”。 课文里的“一群”是多少呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？ （举例，老师让四名同学到讲台上让同学们说句子，体会“一群”。）教师小结：三个以上才能称“一群”，你们听过的“三五成群”就是这个意思。 4小画家们都画了什么？（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）那么小鸡会画画吗？（小鸡踩在雪地上，留下的脚印像竹叶。老师引导学生说话，知道小鸡脚印的形状。5老师出示课件，让同学们把（小鸡踩在雪地上，留下的脚印像竹叶）加入课文里说话。让学生观察动物踩出的脚印形状，引导孩子们说话。 6你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？（课件播放动物在雪地留下脚印的情景。） 为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶。）以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 7读第四句话。（学生自己练读后老师再指名读。）你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？（出示句子：不用不用几步就成一幅画。）适时引导学生认识生字“几”知道书写，通过组词和教师范写给学生留下初步印象。强调新的笔画名称：“几”的第二笔是“横折弯钩”。 学生练写，教师巡视指导。 在理解的基础上理解这些小画家是用脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。8 出示课件，想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？学生讨论。（因为青蛙是一种冬眠动物。）什么叫冬眠？教师概括提示：蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！ 指导学生读好问句的语气。分角色读问句、答句。9.你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样到了冬天是要冬眠的？三、回顾全文，熟读成诵1齐声有感情地朗读。 2借助课件或者板书自由诵读或者背诵。 3指名背诵、全班齐诵。四、板书设计 雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 画 梅花小鸭 （脚印） 枫叶小马 月牙青蛙 冬眠