《两位数乘两位数不进位乘法》教案.doc

两位数乘两位数不进位乘法教案【教学目标】 1让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 2.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 【教学重、难点】 1、能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法； 2、能运用所学知识解决生活中的问题。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，生成问题 1、（出示卡片）专心致志 师：大家知道成语“专心致志”是什么意思吗？关于“专 致志”这则成语的来历还有一个小故事呢！ 2、教师讲成语故事-专心致志 师：大约战国初期，有位名叫弈秋的人特别喜欢下围棋 由于棋术高明，当时有很多家长把自己的孩子送去跟他学棋。其中有两个孩子特别聪明，一个六岁，已经会计算棋盘的总交叉点数，听老师讲棋时注意力非常集中，秋老师给他取名叫弈实；另一个孩子八岁，志向远大，决心要成为象秋老师一样的“大国手”，秋老师给他取名叫弈虚。开始讲课时，实和虚都能够认真地听讲，掌握了围棋的基本知 学会了下棋的基本着法。一段时间后，弈虚因为水平 比弈实高就觉得自己很了不起，小尾巴翘了起来，听讲的时候不用心，心里想着会飞来鸿鹄，自己可以拿弓箭把它射下来。不久，弈实的水平大大地超过了弈虚。   同学们，听完这个故事，你有什以想对大家说的吗？（下围棋时要专心，要不然就学不到真本领）   师：是啊，这个故事告诉我们干任何事都要持之以恒、专心致专。 3、提出问题：同学们，弈实六岁时就己经会计算棋盘的总交叉点数， 那大家会计算吗？（使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉而成。） 棋盘上一共有多少个交叉点？ 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式：19×19 4、猜一猜：学生先猜一猜大约有多少个交叉点，并说一说你是怎样猜测的？ 生：因为192020×20=400所以大约有400个。 想一想有什么方法能说明你猜测的数较正确？学生说出需要计算19×19=？ 二、探究新知，生成问题  1、独立思考，尝试解决问题 教师巡视，找出用不同方法计算的学生，指名上台板演。 第一种：19×10=19019×9=171190171=361 19+19+.+19=361（19个19相加） 我们组是把19×19看成20×19，20×19=380，再从380中减去19，380-19=361 列竖式： （经过前面的学习，学生基本用列竖式的方法进行计算） 2、计算完成后，请学生说一说列竖式的计算过程。（在说的时候老师把重点用彩色粉笔描出来） 让全体学生用笔算方法在本上做一遍，如果开始你用的竖式方法，请尝试用口算方法做一做。 老师在指导学生探究学习过程中，多给学生以鼓励和表扬，提倡学生从多种思维角度思考问题，然后让学生发现其各自的特点和不足。  三、巩固应用，内化提高 1、教材第66页练习十六第1题，让学生上黑板上板演。   2、游戏。 贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。 让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。 完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。  四、回顾整理，反思提升  通过本节课的学习，你有哪些收获？