20青蛙卖泥塘（上） (2).doc

武汉市育才小学个性化教学课题20青蛙卖泥塘（上） 课时2课时设计人 李莎教学目标知识目标1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的4个生字。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。能力目标理解课文内容。情意目标学课文，使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。教学重难点流利有感情地朗读课文，观察想象烂泥塘的样子。策略本次教学中，我采取发布“布告”进行导入，既对上一课内容进行了复习，又在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，渴望答案的求知情境中学习，使学生兴致勃勃的进入课文的学习课文是每个语文教师教学上的重点，如何让学生进入课文中的情境中去，仅仅象以往，靠老师的一根粉笔，一张嘴，一本课本，就能打动学生，就能让学生进入情境，是很难实现。情境教学的目的是在于学生，所以首先就要调动学生的积极性。否则，任你是嘴皮磨破，学生们也是无动于衷的。所以在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，创设各种情境，使学生深刻理解课文。方式小组合作 自主探究手段生字生词卡片，田字格小黑板，挂图板书青蛙卖泥塘（上） 青蛙 卖 老牛 草不多教学反思武汉市育才小学个性化教学调整第一课时教学目标：1、学习生字，会认双横线中的生字。2、初读课文，能准确流利的朗读课文。3、了解小青蛙卖泥塘的原因。教学重难点：识记生字教学过程：一、围绕课题，鼓励学生质疑1、师：出示课题，同学们，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课师，提出问题，发现问题。）2、师：大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？教师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去了没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖给出去了没有呢？（充分调动学生求知的欲望，鼓励大胆想像，分小组讨论猜测）3、师：谁来给大家讲计的你的猜测。4、教师评价，并提出学习目标：你们真会想像，小青蛙到底是怎么卖给泥塘的，卖出去了没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。（把学生学习的兴趣引入到课文中去。）二、整体感知，了解课文大意1、老师范读课文，学生专心听。2、了解学生听到什么。3、要想弄懂心中的疑问，知道更多关于小青蛙卖泥塘的内容，请同学们自己读读课文吧！三、学生自学，小组合作完成学习任务1、自由朗读课文，结合注意读准生字的读音，读通句子2、请各组组长检查生字，运用各种形式记忆生字，对于学习有困难的组员要发挥集体力量帮助他3、老师检查生字。4、开火车读课文，听听谁读得准确流利。四、学习课文用自己喜欢的方式读课文，边读课文边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖给出去了没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。第二课时教学目标1、学习课文，探究青蛙卖泥塘的过程。2、学会本课生字，指导书写。教学重难点探究小青蛙卖泥塘的过程 教学过程一、定向引入1、开火车认读生字2、读词语：打打滚儿 挺舒服 吆喝 播撒二、探究青蛙卖泥塘的过程1、自由读课文的3-9自然段。边读边思考：小动物为什么没买青蛙的泥塘？2、围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。3、在学生理解的基础上，有感情地朗读或者进行表演。（准备一些头饰学生表演时用。）三、拓展延伸想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说什么呢？（大胆想像，进行口语交际）四、指导书写