学会看病教案.doc

学会看病的教学设计德阳市实验小学 陈绍娟教材简析：这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病，母亲用这种方式对儿子，是为了磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 设计理念学生是学习的主人，特别是略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。教学目标1、读熟课文，联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。教学时间：课时。教学过程：一、 谈话导入，激趣读文1、谈话导入母爱是世界上最伟大的爱！在慈母情深这一课，我们认识了梁晓声的母亲，这位贫穷、辛劳的母亲可以坦然从容地给儿子钱，让儿子去买自己心爱的小说；在“精彩极了”和“糟糕透了”这一课，我们感受到了慈祥的母亲一如既往鼓励儿子满怀信心地写作。母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习学会看病这篇略读课文。2、 齐读课题。3、 自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，查阅工具书理解新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。二、 检查读书情况，整体感知1、 这篇课文主要讲了一件什么事？小结：这篇课文的主人公是母亲和儿子。儿子生病了，做过多年医生的妈妈冷漠处理，不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病，让儿子学会看病。（相机板书）2、 孩子们，你们觉得这位母亲到底爱不爱自己的儿子？小结：同学都很会读书。你们都觉得都是这是一位关爱孩子的母亲。那具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？我们从书本中去寻找答案。三、找重点词句，理解课文1、请同学们默读课文，在书上勾画出描写母亲心理的句子，感受母亲在逼儿子独自去看病后，心情是怎样的 ，可在自己感受深刻的句子旁边写上批注。（学生默读课文，用横线划出描写母亲心理的句子，感受母亲当时的心情是怎样的）2、 在四人小组内进行交流。3、 在班上进行交流。（1) 从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象,以后再按图索骥。A、从你读的句子当中，已经清晰地说明母亲开始后悔了。母亲后悔什么？B、理解“雪上加霜” 对文中的儿子来说，“雪”指什么？“霜”又指什么？C、母亲为什么要让儿子独自上医院看病？同桌分角色读练读218自然段。D、请一排同桌汇报，其他同学认真听，从儿子的话语中，你感受到了什么？E、师生配合分角色朗读。（老师当母亲，学生当儿子）F、你们觉得我刚才的逼问残忍吗？作为儿子，你当时心里怎么想？G、对于此时生病的儿子来说，妈妈的这种举动就是雪上加霜。是的，这时母亲好后悔，多想第一次领着孩子一起去看病。领着他一块去，有什么好处？（理解“按图索骥”）母亲连“按图索骥”的机会都没有给孩子。此时的母亲怎能不后悔呢？小结： 看，这里不但写出了母亲的后悔，而且把后悔什么写具体了，把母亲的心理活动写得更加细腻，紧紧吸引住了我们，这可比我们平时写非常后悔，后悔极了强多了。让我们再来深深地体会母亲的悔意吧。一起有感情地朗读21自然段。（2) 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。A、母亲当时的心情怎样？理解“忐忑不安” 、“坠入”、“沙漏”小结： 看，这里是多么矛盾，多么紧张。作者在这里用了像沙漏这样的比喻把当时的忐忑不安写得更加生动了。B、句子中还有一处写到时间2个小时过去了。这2个小时对于我们来说其实过得挺快。但对于母亲来说呢？C、时间过得很慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越过得慢。这2小时母亲是多么难熬，可以说是度日如年。想象一下，在这2小时里，母亲可能做什么呢？小结：因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，“心疼痛地收缩成一团”足见爱子真情。）（3)23自然段（从这一段中，体会到了母亲的自责。母亲无论对儿子采用何种“最狠心”地魔炼，都抹不掉母亲那份浓浓的爱）4、 事实上，母亲就是心软过、后悔过、担心过、自责过，但还是让孩子独自去看病了，这样的母亲爱孩子吗？分男女生读最后两段。5、 谈谈自己对这两段的理解（1)我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。小结：让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。（2)孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”小结：这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。文中的母亲真是一位尽职尽责、用心良苦的母亲，这位母亲就是本文的作者毕淑敏。四、拓展延伸，谢“母爱”今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！五、 板书设计：学会看病 母亲 儿子 “冷漠”处理 学会看病 尽责的爱 学会自立课后反思： 因为这是一篇略读课文，教学时，我采取学生先自学，然后在小组内交流，最后在班上汇报交流的方法，引导学生重点理解描写母亲语言和心里的句子。通过对这些的句子的理解和结合学生的生活实际进行合理的想象，体会母亲感情的变化，理解母亲让儿子独自上医院的原因，感受母亲浓浓的爱子深情。这节课，总的来说发挥了学生的主体作用。学生的理解较到位，课堂发言女生较男生积极，朗读有进步。遗憾的是，有的地方小结还不十分到位，课堂节奏把握有所欠缺，到下课了，才揭示文章的中心。评课情况：较好的地方：1、 课上得很实在，没有花架子。2、 对学生的学情把握较好。3、 学生和教材结合紧密。4、 学生分小组学习、讨论、交流，调动了学生的学习积极性，实现了人人参与，提高了课堂教学效率。5、 注重了知识的积累，能引导学生结合课文理解词语。6、 课堂上对学生注重及时、带激励性的评价。7、 在教学中能联系学生的生活实际进行教学，体现了有效课堂的理念。不足之处： 有的词语的理解还没落到实处，如：坠入、聊胜于无和雪上加霜的本意；学生的阅读指导有的地方还不够到位。