13课教案x.docx

13. 只有一个地球教学目标：1理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。课 型： 精读课文教法学法：以文字信息为媒，以品读交流为主，以导向生活结束，从而入情入境。展开想象，积累语言，指导行动。教具准备：课件、搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。课时安排：两课时 教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动资源运用设计意图一、导入新课，初读课文孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。1.一边看一边感受。2.齐读课文。3.生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，4.把课文读正确、通顺、流利。课件展示地球丽的面貌。激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。二、熟读课文1.课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。2.记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。1.一边默读课文，一边思考，要文中勾画。2.指名说。3.同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。课件展示从整体上对地球的“美观以及易碎”将会产生印象与轮廓。三、重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲：师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。2.让学生感悟地球是渺小的。师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小， 3我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。1.首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读。学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）2.让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？课件出示句子。课件。在对具体的段落进行探究时，我遵循由浅入深、循序渐进、由表及里的规律让学生对地球的美丽壮观、和蔼可亲有直观的感受.五、小结：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。 第二课时教学环节教师活动学生活动资源运用设计意图一、复习巩固一、复习巩固：1、 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。课件二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。1.引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）2.为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。4.展示评议： 孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。1.让学生自由读文，你明白了什么？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。2请生联系自己的生活实际，交流讨论，3.先独立完成，再在小组内交流。）A精心保护地球，造福子孙后代。B还大地绿色，让天空蔚蓝。C人人齐动手，保护大地球。D为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。展台让学生“无私、本来”等词语的深层次挖掘，从而感受作者在说明文书面表达中用词的严谨与准确。在探究语言意思的过程中，始终不忘朗读时的情感表达和观破坏生态视频后的独特感受。境生语、语生义，义生情，情动而辞发。三、阅读课文最后两个自然段三、阅读课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？A地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？3教师小结。1.先独立默读，再讨论交流。2学生交流、汇报3.全班齐读最后一个自然段.课件展示课件展示四、感情朗读。四、有感情的朗读课文。自由读。板书设计：13只有一个地球自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果作业设计：1.读词语并用带点的词造句。2理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。教后反思：8