神经系统的组成教学设计.pdf

1 / 6 下载文档可编辑第二节 神经系统的组成（第一课时）五指山中学廖涌权一、教学分析：本节内容是继眼和视觉以及耳和听觉之后介绍神经系统的组成，能够实现前后知识的衔接作用，这样强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，让学生从已有的生活经验出发，关注人与周围环境的相互关系，引导学生沿着科学发现的本来面目通过探究进行学习。神经系统属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。教学时应充分重视学生经验和学生的认知规律，以学生的生活经验作为背景进行情境教学，让学生乐于参与学习。教师形象的语言，生活中的实例是理解本部分内容的重要手段。二、学情分析：本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例及病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望，而经过一学期的生物学习，学生已经具备一定的学习技能，因此本节的内容神经系统的组成既满足了他们的好奇心和求知欲，又因为神经系统的组成较抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。三、 教学目标：（一）知识目标1、描述神经系统的组成和功能。2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。（二）能力目标1、通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，进一2 / 6 下载文档可编辑步培养学生的自学能力和获取知识的能力。2、尝试从自己的生活经验出发，体验科学的本来面目，激励自己更加有效地学习。（三）情感态度与价值观目标通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。四、教学重、难点：（一）重点描述神经系统的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。（二）难点把抽象知识形象化，训练学生的自主、合作学习意识。五、教学流程：激趣导入认识其组成认识其功能安全、情感教育分发礼物1.学生原来知道什么2.资料分析后，知道有些什么3.自我构建知识框架，理清关系1.脑的功能：创设情境自我分析知识应用2.脊髓功能：明确位置视频、资料分析得出结论3.周围神经系统功能：图片分析得出结论了解重要性增强安全意识、健康意识3 / 6 下载文档可编辑六、教学过程：教学环节教师活动预测学生行为设计意图导入1. “分发”礼品积极参与之中，通过各部位协调，拿到礼品。因为和四中的学 生 不 是 很熟悉 ， 通 过 此环节 消 除 生 疏感， 激 发 学 生学习的热情。神经系统的功能刚才大家能够很敏捷地接到礼品，和哪些结构有关呢？由此可见，神经系统的具有什么功能？思考 ：回答控制和协调潜移默化中让学 生 明 确 神经系 统 的 重 要性， 激 发 他 们的求知欲。神经系统的组成（第一步：学生原来知道些什么？）提问：你所知道的神经 系 统 的 组 成 由 哪些？根据 学生经验，回答教师能够根据 学 生 的 回答 ， 了 解 学情。（第二步：学生通过资料分析知道还有些什么？）引导学生分析学案2-2中的案例，通过自我分析和小组讨论，让学生明确人体各部分的协调活动靠神经系统调节的。通过 资料分析明确原来 神经系统的组成还 不止他们所知道的。通过 资料分析，明确1. 神 经 系 统 控制、 协调人体的各项生命活动。2. 各项生命活动的正常 进行，必需保证神 经系统 结构的完整性。通过 学 案 引 导学 生 自 主 探究。 给 学 生 一定的 指 向 ， 避免自 主 探 究 过程 中 的 盲 目性。通 过 小 组 讨论， 培 养 学 生间的合作。（第三步：通过教师在阅 读后，派学生培养 学 生 从 资课堂小结健康自查发现错误改正错误牛刀小试知识迁移、应用4 / 6 下载文档可编辑指导，学生自学，让学生理清它们之间的关系）1. 给学生提出限时任务：阅读资料（来自教材），完成学案上的 2-3 知 识 框 架 的 构建。2. 在学生看书时，教师巡视，抽派学生上台贴出知识框架图。3. 学生评价、修改总结。上台 完成知识框架图， 其他学生完成学案 上的 知识框架后， 大家一起来检查。料中 获 取 知 识的能力。通过 知 识 框 架的构 建 ， 对 神经系 统 的 组 成有一 个 整 体 的认识 ， 让 学 生学会 学 习 知 识的新 方 法 ， 培养学 生 概 括 知识的能力。神经系统各组成部分的功能（一）脑的功能过渡：“ 1. 站着是玉树临风，说话是出口成章，各项动作都是很协调。不受伤的人有没有出现不协调的时候呢？”2. 醉酒后有哪些不同呢？展 示 资 料 ： 人 醉 酒后，表现为走路翩翩起舞，说话是胡言乱语，心跳加速，面红耳赤，呼吸加快。分别是酒精麻痹了脑的什么结构呢？引导学生 阅 读 教 材 98 页 大脑、小脑、脑干的功能。指出：不能酒驾。3. 知识巩固科学家为研究脑，用小狗进行实验。说出 醉酒的时候，有哪些表现。在阅 读中，明白脑的各 部分的功能，完成学案。让学 生 明 确 酗酒对 神 经 系 统造成 的 危 害 。潜移 默 化 中 进行行为教育。教师 通 过 引 导学生 发 现 身 边熟悉 的 事 例 ，再通 过 阅 读 ，解释 生 活 中 的现象 。 将 抽 象的 知 识 形 象化， 符 合 学 生的认知规律。还能 教 育 学 生以 后 不 能 酒驾。及时 巩 固 ， 学以致 用 。 用 刚获取 的 知 识 解释生 活 中 的 其他现象。（二）脊髓的功能指导：用手沿着背部明确脊髓的位置。得出 结论：对刺激明确脊髓的位置 和 功 能 ，5 / 6 下载文档可编辑中央往下移动，你能感觉到脊柱，脊柱包围和保护着脊髓。1. 视频展示：脊蛙实验2. 展示桑兰的资料，下半身失去知觉产 生 规 律 性 的 反应。得出 结论：将对刺激产生的反应 传 导到大脑 。加神 经 系 统 安全教 育 起 铺 垫作用。（三）周围神经系统功能展示神经系统和身体各部位联系的图片明确 周围神经系统联系 着中枢神经系统和身体各部分。培养学生从图片 中 获 取 信息的能力。神经系统与安全、健康展示资料：脑震荡。展示图片：神经系统受 损 ， 瘫 痪 的 部 位图。引导学生思考：在日常生活中存在的神经系统安全。展 示 图 片 ： 新 型 毒品 、 酒 精 、 兴 奋 剂等。通过 讨论，得出结论在潜 移 默 化 中进行 安 全 、 健康教育。小结引导学生对本节内容总结练习通过典型习题练习思考、作答迁移 、 应 用 知识健康自查展示资料：十大不良习惯有损大脑学生 从中发现自己做 得 不 够 好 的 地方， 明确应该改正的地方。让学 生 发 现 自己的 错 误 ， 才能让 他 更 好 地改掉错误。七、板书设计：6 / 6 下载文档可编辑（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）