信息技术教学方法探析.pdf

信息技术教学方法探析袁宗玲信息技术教学受几十年来传统教育的影响很大，以教师为中心主宰教学全过程的状况在信息技术课教学中依然存在，重教轻学的思想倾向很难克服。教师的主导作用停留在表面形式上，导致学生的主体作用又得不到充分发挥，甚至被严重削弱，这就给信息技术课教学带来了很大的困难，影响了教学质量的提高。在信息技术课的教学中应采取何种教学方法才能实现教学目标，已成为今后信息技术课教学中值得探讨的重要课题。本文根据信息技术课的学科特点和学生的心理需求，分析了信息技术课教学中应采取的主要教学方法。一、实例证明法现代电子技术、信息技术、网络技术发展异常迅速，科学技术日新月异。信息技术课程是为了适应现代科学技术发展的需要而开设的新课程。笔者在课堂教学中根据课程内容，利用现代科研成果创设教学情境，激发学生学习的积极性。例如，在讲授“ Internet”这个内容时，我们可以收集大量有关Internet在社会各行各业应用的实例，使学生在了解现代科研成果的同时，认识到学习信息技术课的实用性和重要性。这样，学生学得有味，教师教得顺心，教师与学生的积极性都得到了增强，教学质量也会不断提高。二、教师演示法信息技术课是一门操作性很强的工具性学科，要让学生学会动手操作，教师必须首先示范操作。只有通过实际操作，才能让学生了解操作的步骤和方法。例如，笔者在介绍“文字处理软件WORD”这些内容时，做到了课堂演示，个别指导，并注意了检查。除此之外，我们还充分利用有关教学光盘、学习软件等进行演示操作，增强教学的直观性和生动性，从而激发学生学习新知识的自主性和探究性。三、模拟训练法信息技术是一门应用性学科，而非理论性课程。所以，在教学过程中，应指导学生积极参与，积极探究和合作，更要创设机会让学生观察模仿，亲身体验，具体操练，反复练习。因此，加强学生的动手训练是非常必要的。信息技术课程的教学目的是为了培养学生对计算机的认识和应用，掌握计算机的基础知识、操作技能和实际应用，其重点是一个“用”字。所以，模拟训练是个十分重要的教学方法。笔者在介绍“网络技术”这些内容是时，在教学过程中除了用演示教学法外，还利用模拟训练法对学生进行网络操作的实际演练。例如，在介绍“如何浏览网页”和认识“WWW”等知识时，我们可以利用网络中已安装的教学软件，让学生模拟上网浏览网页，学习网上聊天、发送电子邮件等，为学生今后运用计算机辅助完成形式多样的学习任务，为他们适应现代信息社会的学习、工作和生活方式奠定基础。四、问题探究法为了培养学生掌握信息技术基本知识和应用计算机技术的能力，必须提高学生的创新思维能力，使学生形成关注新知识、学习新知识的习惯。传统教学方法与现代信息技术的教学方法有着十分明显的差别，在信息技术课的教学过程中，必须使用新的、有效的、适合信息技术课的教学方法，充分发挥现代多媒体教学手段的优势，去解决传统教学所无法解决的或是难于解决的教学困难和问题。现代教育强调让学生在自己的探索过程中主动学习，构建适合学生自主探索学习的模式。在教学过程中，教师要提出问题并提供与教学主题相关的资料，让学生主动进行假设、探索、验证，归纳、解释及讨论活动，教师要站在引导的立场上，指引学生主动学习。例如，在介绍“百度的使用”这个常识时，为鼓励学生掌握、使用“百度”，更好地利用网络资源，我们可以指导学生在“百度”上搜集资料，然后用电子邮件发送给老师。这样，学生不仅学会了上网下载资料的方法，同时也学会了发送电子邮件的方法，还利用网络资源学习了文化课程。进而还可要求学生利用下载的资料，结合以前所学习的文字处理软件制作班报、校报。通过实践，学生更加熟悉了文字处理的有关操作，这样，既提高了学生对材料的筛选、分析能力，又锻炼了学生间团结协作的能力、审美能力，还启发了学生的思维，激发了学生学习信息技术的内驱力。五、类比法信息技术学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。这需要教师多钻研教材与教法，在教学中巧用生活中的直观现象，形象地运用类比、比喻等方法进行教学。例如，在讲计算机的硬件时，我们可以将计算机比喻成一个人，人的手脚等器官相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU （相当于人的大脑），经过处理后由输出设备（嘴巴）输送出来。又如，讲到计算机软件时，可以将电视台播放的节目比做计算机的系统软件，将个人制作光碟中的节目比做应用软件。巧用类比方法，就能明确而通俗地传授学生现代信息技術的知识，进而调动学生的学习兴趣。六、层次法在信息技术课教学过程中，尽管教师认真备课、认真讲课，但总是有一部分学生听不进去，甚至有的学生厌学、弃学。但大多数学生对信息技术的学习表现出了浓厚的兴趣，不仅课内学，而且课外学。所以，学生对信息技术知识的掌握有一定的层次性。初中学生两极分化比较严重，又由于学生的兴趣和爱好不同，有的喜欢文字编辑处理、有的喜欢网上查阅资料、有的喜欢操作应用软件等，这就要求教师在教学过程中应注重层次性和个性化需求，做到因材施教、量体裁衣，在学好基础知识的同时，注重培养学生的特长，使学生得到全面发展。- 全文完 -