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2022观摩课堂教学心得体会观摩课堂教学心得体会1乐学课堂是心理结构自主构建的过程，其核心在于通过乐与趣的探究、发觉、互动，使学与教和谐交融，发挥课堂的主阵地作用。如何和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，欢乐获知，在不随意中达到和谐、融洽，共建乐学课堂。通过学习，我有以下几点体会一、融洽关系，做学生的好挚友教学过程中的交往是教学活动的动身点，师生之间的交往、学生与学生的交往，构成了具有特别性质的课堂关系。特殊是师生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。每一点学问的传授、实力的培育、智力的发展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作，教学活动才能顺当进行，教学才能胜利。所以老师要酷爱学生，平常关切学生，做学生的贴心人，和学生真正成为好挚友，让学生真正宠爱老师，并把这种心情延长到课堂。同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让课堂不断活跃，高潮迭起。二、培育爱好，把时间给学生首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件欢乐的享受。布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有爱好的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特别的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的须要之感，引起学习语文的爱好。其次激发广泛的新奇心也可以促进学生主动思索，大胆探究，产生爱好。尤其是小学语文课本内容丰富，插图精致，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的新奇心供应了非常便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不行限制，否则，欲速则不达。三、大胆质疑，创新思维，让学生多说话“疑是思之始，学之端”。怀疑能让学生学会辨别，从而发觉问题，建设小小新思想，启迪小小新独创。构建乐学课堂，要求老师既要依据教学内容向学生合理地提出问题，还要激励学生多“点”质疑，提问老师，对课文内容发表自己的新观点、新看法。只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算美丽话。学生从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维空间，调动参加的主动性，带动语言、思维、理解、表达的多向发展，让学生的获知既特性化，又多样化。总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的主阵地作用，就要还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课堂的主子，享受胜利的喜悦，这样才能构建出一个乐学课堂，学生也才能真正拥有一个乐学课堂。观摩课堂教学心得体会2一、情景渲染，导入奇妙纵观这些课，在上课一起先就利用歌曲、动画、chant创设相应课题的情景，让学生在轻松愉悦的氛围中进入英语学习课堂。在歌曲、动画及chant中感知本课即将绽开的主题，自然奇妙。如郭婷老师的Christmas这课，她带来了圣诞树、黑板上贴上雪花为学生创建了圣诞的学习情景，通过引导学生看小猪佩奇之圣诞老人的卡通片，激发学生爱好，营造圣诞的氛围。动画观看中，恰当的暂停，提出设问，以旧引新，奇妙地导入到本课所学。二、语篇带动，学习新知上课的老师都能注意语篇的整体输入，引导学生理解文本。通过提出问题，观看课文动画，在文中找出答案，理解大意。然后，依据情节的发展，把词组、句型、语法学问渗透在整个教学过程中，做到词不离句，句不离篇。三、注意文化学问的渗透新知的学习，要注意学生学问的渗透。老师们依据课题所需，通过PPT呈现图片、动画及相关视频，让学生去吸取不同的文化学问，去比较中西方文化异同。如，钟老师的颜色这课，老师在学习完颜色之后，有让学生了解中西颜色不同的象征意义。Meals的三节课，也能引导学生对比中西方早餐的不同，培育学生跨文化意识。四、注意学问的拓展上课老师都很注意对拓展活动的设计。拓展活动，是我们教学中不行缺少的环节，是老师依据教学内容，学生的特点，设计出综合性的语言运用活动。如傅老师Meals这课的拓展活动是帮助熊大设计养分早餐；廖老师Meals这课的拓展活动是给古田曙光小学的同学们设计养分早餐。他们的拓展活动，在语境中运用新知，都给学生供应了很好的语言表达，培育语言运用实力，使有限的课堂呈现出更丰富、更多元的学习内容。五、小组合作，共同进步老师们在拓展活动过程中，采纳的活动形式大多是小组合作。让学生以组为单位进行探讨学习，熬炼学生自主学习和合作学习实力，充分发挥集体的力气，促进学习，共同进步。通过这次听课，我相识到自己教学中存在的不足。在今后的教学中，我应留意新旧学问的联系，以旧引新，留意在教学中分散难点。另外，激发学生学习的爱好，注意学问的拓展，努力供应他们运用语言的机会，照看到不同层次的学生。最终，加强自身专业学问的学习，不断努力，不断进步！观摩课堂教学心得体会320xx年12月14日，高二年级一行5人在吴成主任的带领下，赴盐城市第一中学参与主体性课堂教学改革观摩研讨活动。倾听了阮献军、唐秀兰等优秀老师的基础年级课改观摩课、高三年级一轮复习课及各位老师的精彩点评，受益匪浅。盐城市一中正进行课堂改革，他们的宗旨是“问题引领发展学生思维；自主展示激发课堂活力”，充分发挥学生的主体性和老师的主导性。上课前我发觉有的班级里学生还是面对面坐着的，课堂上老师也的确注意学生的自主学习，上课前首先展示学生的预习成果，然后以问题的形式引导学生复习，因为学生在课前的打算工作很充分，因而课堂进度很快，我发觉他们一节课的容量是我们的23倍，从检测效果来看，也是很好的。课后和同去的其他学科老师沟通后，发觉不仅是生物，政治、历史、地理也都是如此，老师在课堂上几乎没讲什么内容，没有帮学生梳理学问点，干脆把问题抛给学生，让他们带着问题复习，然后再展示总结。现在是小高考的复习阶段，究竟以什么样的形式、进度来推动复习进程、提高复习效果是我们始终在思索的问题。学生在高一的时候重视程度不够，因而基础学问驾驭得不好。从这个角度动身，我们的复习课上得很慢，几乎和新授课差不多。而且课堂上还是以老师讲授为主，把每一个考点细细梳理之后让学生记忆然后习题巩固。但是观摩了他们的课后，我才知道为什么我的课堂上总会少了那么点“生气”：学生只有在自己去寻求答案的过程才会产生学习的爱好。而我们是不是剥夺了他们的这份权利？听了两位老师的课，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热忱唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生主动协作，探讨问题，课堂效率很高。评课的时候听市一中的老师讲，他们很重视集体备课，共同确定每一个考点的讲解方法，在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际，分层合理得当。充分发挥了集体的力气，提高了老师的课堂效率，收到了良好的教学效果。市一中的学生给我的感觉很阳光，看到生疏的老师会很有礼貌的问好，我想他们确定也有学习的压力，但是在他们的脸上没有看到乏累，真心希望我们的学生也能和他们一样，放下包袱，欢乐地学习，欢乐地生活！作为老师的我们，也要努力去为他们创设有生命的课堂，让他们有爱好学、情愿学，并且能自主地进行尝试。师生共同努力，阜中的教化事业定会越来越好！观摩课堂教学心得体会44月19日，我与同事赴xx参与全国小学数学课堂教学观摩，深感荣幸。活动中既出名师精湛的课堂展示，又有专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位一流的数学大师富有感染力的语言、对孩子亲切亲善的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领会到了数学课堂教学的精彩与魅力。第一节课是由江苏省特级老师蔡xx老师执教的用字母表示数，蔡老师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注意对学生思维实力的全面培育，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新学问接受快，驾驭坚固。其次节课是由全国优秀老师田xx老师执教的面积的相识，田老师注意数学与实际生活的联系，问题的指向性强，课堂教学敏捷，让学生既学习了新学问又熬炼了走近生活的实力。第三节课是有xx省闻名特级老师许xx老师带来的小数的相识,许老师那句涵义深刻的导语“每一次上课，都是老师和学生漂亮的相遇”，充分激发了学生学习的爱好，师生互动构成了有效课堂。整堂课设计新奇，教法敏捷，把小数的相识与实际生活相联系，让学生经验学问的形成过程，不断加深学生对小数的相识，课堂教学内容充溢，让学生学得意犹未尽，一节课在学生脑海里，新学问形成水到渠成，终生不忘。授课完毕，就是倾听专家的精彩讲座。通过洗耳恭听，我有如下几点感受：首先是从蔡xx老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学老师，要进一步理解“数学味”这个词，要注意课堂的数学性，学生的思索性，以及老师授课的过程性，在传授学生学问的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思索，去实践，更要敬重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。其次是田xx老师精炼的讲座，田老师联系自己真实的教学事例，让我体会了老师的宏大。一个宏大的老师应当是无私的，特殊是对于学困生，能够赐予学生足够的关爱与呵护，帮助他们树立学习的自信念，提高学习效率，主动参加到课堂活动中去。在日常教学、工作中，每个班级总有几个学习有困难、成果跟不上的学生，我们简称“学困生”。“学困生”，一个让人纠结的名字，学生心情难过、心灰意冷或自暴自弃,家长心急火燎或叹息无奈,老师困扰、学校担忧、社会冷漠。在一个学校和班级中，学困生的表现应当引起我们老师的关注。这些学生尽管是少数，也颇使老师感到刺手、头痛，但学困生问题处理不好或教化不当的话，将会对整个班级或学校的教化产生不行小视的负面影响。所以，“教学要努力使每个学生尽可能全面发展”。作为当代教化工作者，教好每一个学生是老师应尽的义务，也是时代给予的使命。我作为一名六年级的班主任及数学科任老师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教化工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习爱好，教给他们更合适的学习方法。最终，许xx老师的讲座：让老师做高度自觉的反思实践者，进一步加深我们对课标的相识，促进我们老师自身教学实力及反思实力的提高。听了专家的讲座，比照自己的课堂教学，我觉得存在以下几个方面的不足之处，并须要去改进与提升：1、要不断加强自己的基本功训练，特殊是课堂语言组织的实力，既能做到简洁明白，又能起到正确引导的作用。2、要对每节课仔细做好课前打算，这次听课活动中，老师都能实行不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调整好课堂气氛，二是能吸引学生的留意力，只有集中的留意力才是学生学习的最佳状态。3、不断改进自己的教学方式，在课堂中，既注意师生之间的沟通、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生在探究、思索中学习，并对学生的汇报刚好评价，敬重学生的答案，充分激发学生的学习爱好。4、多激励，多关注每一位学生，使学生课堂活动参加面大，争取让每一节课都充溢活力，取得良好的教学效果。总之，此次的学习让我对自己平常的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素养，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教学生涯。观摩课堂教学心得体会520xx年10月17日，我有幸到范县试验小学观摩了李香芝，于秋存两位名师的授课过程，领会了他们的风采。名师们的教学内容和教学设计，都是经过他们的细心选择和支配设计的，因而，每一堂公开课，每一次报告都有许多值得我学习和借鉴的地方，整个教学观摩活动下来，我感受颇深，我认为要提高语文课堂效率主要从这几方面入手：一、重视课前师生互动沟通留意课前与学生的沟通，实行玩嬉戏、闲聊等各种形式的师生互动。消退了学生的惊慌心情，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发觉，有效的课前热身是调动孩子主动性的必备条件。二、用观赏、夸奖的手段来体现对学生的关注课堂上要常常用目光或微笑与学生沟通，这是实现普遍关注的前提，要让全部的学生都能从老师的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。对学生的观赏、夸奖、激励往往表达一种主动的心理示意，让他们感觉到老师器重我，把他们每一点的主动性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。三、注意学生的朗读训练语文教学的第一任务是让学生学习语言，而朗读是学习语言的重要途径之一，前来授课的老师们都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，通过朗读，学生能自主地体会课文的主旨。要培育学生的朗读老师应当在授课之前仔细熟识课文，在教学过程中用自己的语言及阅读带动学生阅读的爱好。当然，动情的阅读必需建立在理解文本，融入文本的基础上。比如于秋存老师在指导学生朗读“花，一路黄过去，满楼芳香；叶，一路绿过去，娇嫩滴翠。”这句描写丝瓜的语句时，先让学生朗读，然后指导学生抓关键词“黄、清、绿、滴”进行朗读，学生的朗读在情感上有所提升，然后于老师又通过自己动情的朗读让学生打心里喜爱上了这个语句，然后都想试读一下，都想把它读好，于是抓住这个时机，让学生反复读，再反复指导，从而达到了感情朗读的效果，让在场听课的老师如沐春风。四、师生互动，学生才是课堂的主子在教学中，老师是学生学习的指导者；是学生学习的促进者和组织者；是学生学习的参加者；是学生学习过程的评价者。名师们的课堂上，老师不是简洁的把所要教授的学问灌输给学生，而是通过各种方式的主动地启发，引导学生去探知，学生通过自己的努力探究得到学问这些学问也就更坚固地为学生所驾驭。比如李香芝老师在整个教学过程中，不断引导学生发觉问题、提出问题并通过探讨等方式自己解决问题。通过这种方式培育学生发觉问题，解决问题的实力。通过听课，我觉得在教化教学方面收获许多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了很多思索的问题：怎样让自己的语言更美丽？怎样让我们的教学回来本真？怎样培育孩子的实力等等。这些问题都是我们老师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。观摩课堂教学心得体会6有位教化专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创建力，犹如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗宝贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规则地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少沟通。如何优化课堂教学，激发学生学习英语的爱好，培育学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主子，使其获得胜利的机会，取得胜利的喜悦，始终是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训，使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。什么是有效教学？它包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）两个层面。“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的'学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，老师不再是学问唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的探讨者。老师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培育学生自主学习习惯，提高学生自主学习的实力，以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。一、有效的爱好培育爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是求知的起点，是激发学生主动主动探究学问的内部动力，是学生主动相识事物，主动参加活动的一种心理倾向。爱好越浓，学生学习的主动性越高，驾驭学问就越快。因此，要激发学生学习英语的爱好，增加学生变被动学习为主动学习的信念。只有激发爱好，才会集中学生的留意力，激发学生的主动参加意识，使学生产生一种内在学习动力。老师必需坚持从诱发学生的爱好入手，有目的、有安排地培育学生学习英语的爱好，并使之能许久下去。首先，必需营造愉悦的学习氛围，创设良好的语言情境，把英语学问融入生活实际中，使学生在心情上引起共鸣，还要依据学生学习的年龄特征和相识规律，充分利用学生的新奇心，采纳各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。这就要求老师在课前要充分地打算，运用恰当好玩的例子，活跃课堂气氛，扩高校生的学问面、增加学习爱好，使学生自觉地将留意集中到授课内容，以便更好地驾驭这些内容。还有上课期间，老师应与每一位学生进行个人的、主动的沟通，针对其作业内容、完成质量等说一些激励话。布置练习后，老师应在教室内来回走动，察看学生的作业状况，一个点头或微笑，一句赞许的话，一声亲切、热忱的指导，都会引起学生的爱好。最终切记要让学生学得好，学得生动好玩，作为老师，就必需充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感爱好，学生一旦对英语感爱好，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。外语教学的成败在很大程度上取决于老师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的留意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。教无趣、必不乐学。老师应把激发学生学习爱好贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂效益，提高学生学习成果。二、有效的课前打算要想搞好教学，仔细备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清楚、方法敏捷、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。老师更要仔细深化钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的爱好和已有学问阅历。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形式，细心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择敏捷多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。老师要依据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习爱好和主动性、主动性，从而提高课堂教学效率。老师还要创设学生参加探究的时空，让学生动起来，主动参加，主动探究，要能发觉、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。还要擅长视察教学手段与教学目标的关系来调整教学行为，增加教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。三、有效的课堂教学这是有效教学的一个最重要的环节。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获得信息，熬炼提高多种实力和养成肯定思想观念的主要渠道。老师必需紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素。例如，老师在上Unit3，The international food festival其次课时warming up阶段首先通过口头提问、回答问题来复习学生上一课时已学过的14页课文要点，吸引学生的留意力，如：What are they going todo？Why are they going to do it？Where are they going to do it？When are theygoing to do it？How are they going to do it？Who is going to help them？其次给出这些答案句子让学生朗读，旁边标注相应的特别疑问词。最终让学生依据给出的Poster用自己的语言描述出其中的内容，做什么？为什么？在哪里？什么时候？谁？老师有意识通过提问来唤起学生对已学学问的回忆。同时奇妙运用教材处理，让学生尽可能多开口，在Poster旁边打上特别疑问词。学生只要依据这些词的提示，学生就会很简单的把上一课时所学课文的内容描述出来。在此基础上导入新课文，因为有了学问背景的铺垫也就顺理成章了。四、有效的课后反思教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜爱学了。你定的学问目标学生学会了吗？你定实力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结！观摩课堂教学心得体会75月22日-23日，我有幸在婺源参与了教化新视野第一届小学数学名师教学观摩活动，在这2天的时间里，观摩了来自北京其次试验小学华应龙老师、南京师范高校附属小学余颖、江苏的周卫东老师、江西南昌的叶青老师、江西省万年县第三中学李国瑛老师等6位数学老师的观摩课，并听了周卫东教授，华应龙教授、专家报告，及有教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、注意与学生沟通，拉近老师与学生的距离感课前老师同学生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位老师上课前都与学生沟通教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的惊慌感，为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习爱好。注意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习三角形三边关系时，嬉戏公允利用学生喜爱的操作入手，大大提升了学生的学习爱好。通过这一系列的活动，使学生对学习不在生疏，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。四、学习方式活动化，让学生主动获得学问活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。有的老师把学生分成几组，以便于学生沟通探讨，提高学生解决问题的实力。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。五、坚决了自己的几个相识。（1）合理运用教材，大胆选取学生身边的素材充溢课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从动身地到目的地所经的路途，感知“倒推”策略。（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡老师引导学生视察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外老师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有肯定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助，这一点从周玉仁教授的报告中体会到。（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课须要探究，但绝不是最原始的经验，这种探究须要老师适时的铺垫引导。假如坎过大，沟过深，老师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思索的方向，从而达到胜利的彼岸。从外省老师的讲课中体会较深。华应龙教授、周卫东教授、从不同角度阐述了师者若水和基于儿童立场的数学教学，可谓高屋建瓴，为我们今后的教学指明白方向。总之，通过这次学习，令我大开眼界，领会了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学供应了大量的珍贵阅历。观摩课堂教学心得体会820xx年10月18日由教育处XX带队的11位老师，前往XX县直属小学听课。其中有6位是老老师，5位是中年老师。此次听课学习的内容是，普洱市20xx年小学数学新课程课堂教学竞赛。这次学习是来之不易的，是领导关切和照看。通过这次的学习，会使自己的旧传统教学观念逐步改进。听了几位老师的课后，获益匪浅，使我进一步相识到了教学目的，明确了教材的本质，明确了现代教学手段，使我感到自己在教学工作中远远不足，相比之下，差距很远。几位老师，在教学过程中，主要有以下的几个特点：1、敬重学生的主体地位，强调学生自主学习，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方法的基础是自主。没有自主学习，就没有探究，因此，在本节课中，几位老师始终留意激发学生的欲望。老师所起的作用是组织、启发、引导学生自主学习。2、在教学中，具有创新的教学理念，培育学生的创新实力，在教学设计中无不闪耀着创新的火花，从教学设计导学生自主合作，都洋溢着浓浓的创新热忱。尤其对学生的设计和大屏幕的展示，使小学生一目了然。在这几节课里，几位老师还充分展示了学生的巨大潜力，还将本节课推向高潮，使小学生有独特思维，大胆设想，获得了老师们的赞许。3、在教学中，老师还注意学生的学习综合实力，此外，还设计了本节课应注意的生活问题，紧密的联系在一起，还设计了课外延长。通过讲故事，使同学知道了怎样动脑。同时，还进行评奖活动，这样就能促进孩子们学习的主动性。4、以后自己在教学中，要逐步变更观念，吸取精华，去其糟粕，努力提高教学水平。观摩课堂教学心得体会920xx年4月4日，我和王国琼老师乘坐上了开往遵义的汽车，为期两天的优化小学语文课堂教学学习。这两天时间里我们总共听了九节优秀的语文课，包括“低、中、高”三个年级段。老师们绘声绘色的精彩讲说使我受益匪浅，从中反思了自己的教学历程，以下是我的一些肤浅相识和看法。一、删繁就重，从容指导。以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的相识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂胜利的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他驾驭了多少、汲取了多少？而我们许多老师常犯一些相识性错误。例如：那就是讲的太多太分类化，原来是上语文课，可给人的感觉又像是在上一堂思品或历史，结果导致课堂教学主次不清，或教学方式实行满堂灌，这样下来当然时间不够，而学生也听得很累。就新课程中三维目标中的确有情感价值观的教化，但我认为，这个目的是贯穿于你的整个课堂内容教学，是让其它学问完全的融合在所上科目中的，而不是老师到最终强加给学生：“通过这我们要怎样做，做怎样的人？”所以我认为应删去许多多余的学问，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，老师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。就好比渔夫撒网，收网的中心点只有一个，而他的涉及面去是宽泛的，网铺开了，就要求老师做到收放自如，从容指导，要想做到这一点就须要老师有过硬的专业基础学问。例如三年级课文燕子专列核心是人类的友情，那么围绕这个核心就可以绽开教学，从而理解政府是呼吁，人们是纷纷，贝蒂是找寻。当老师把握这一核心点时，就可以依据自己教学的须要绽开教学。二、以“趣”带“动”以培育学生学习的“爱好”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂胜利的语文课还在于学生是否有爱好学。“趣”贯穿于整个课堂，课文内容是否好玩，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写的实力。学生简单审美疲惫，最初的几堂语文课，可能会吸引全部学生的眼球，但时间长了，假如你的教学方法一成不变，一模一样，那么这时学生对你，对这门课的爱好就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就须要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习爱好。A.M说：“兴奋学来的东西永不会遗忘。”让孩子们在轻松、愉悦的氛围下学习，真正的喜爱你，接受你，就起到来“爱屋及乌”让我们携手去找寻属于孩子们的那片乐土吧！三、表演课型课堂表演是一种凸显学生主体而又新奇活泼的教学方式。有人说：“老师就是一位舞者，穿上你的舞鞋，尽情的在属于你的小天地中卖弄你的舞姿。”课堂表演只是换一种很干脆的、易理解的方式将内在的思想感情等传达给学生。通过表演，老师和学生共同把文字变成可见的情境，自然会加快对课文的理解，同时又熬炼了学生的语言和表达实力。所以我认为小学语文可以常实行让学生以表演的形式去理解课文内容，使他们在演中觅趣，在趣中显智。如付源老师上的赶海，其中让我印象最深的就是表演理解“俘虏”的意思。她先请一位同学上台表演大虾，它摇摆着两条长须，活像戏台上的武将，这时老师表演“我”轻轻伸过手去一捏，这武将被“俘虏”了。通过表演的方式让学生在表演中得到语文情境、语文内涵、语言情感的熏陶，得到语言感悟实力和语言运用实力的培育；表演让学生直观理解感悟词语意思，促进学生朗读实力、思维实力、口语交际实力的提高，体现学生语文素养的综合发展；表演给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，给孩子一个展示自我、表现自我的舞台；表演调动了孩子的学习主动性，使他们愿学乐学，以达到“心有灵犀一点通”的效果。四、尝试每一种课型去丰富语文。教学资源是为教学内容服务的，老师只有充分利用好教学资源才能将课堂变得更加丰富，实现教学形式的“百花齐放”。小学语文课型有发觉型、辩论型、观赏型等，但现在有专家提出“生活实践型”，意思就是老师把鲜活的人物请进教室，让学生走进生活，感悟生活。比如这次去遵义学习，我听了赵国华老师的一堂综合课走进英雄感悟崇高赵老师就是将鲜活的人物消防队员请进教室，让学生走进英雄的生活、感悟他们崇高的品德。从而让学生有爱好学，有爱好说，有爱好写，并且有写的内容。以上是我的一些肤浅相识，两天的学习是短暂的，但收获却是丰富的，听完资深名师的课堂演绎，我才深刻相识到百年教化，来不得半点浮躁，老师的教学探讨，不能浅尝辄止。而自己就像森林中的一株小草，比起教坛这芸芸般的原野是多么的渺小。通过这次学习，我起先重新谛视自己，努力改善教学上的不足，强化专业学问，希望能与各位老师共同学习，以求进步。观摩课堂教学心得体会10xx年4月11日至4月13日，我有幸参与xx“绿城之春”全国初中数学有效课堂教学观摩研讨活动，观摩了天津市新华中学李庆老师、南宁市第十四中学杨如群老师上同课异构探讨课及南宁市邕武路学校数学老师团队分别展示一节“MSEEPO”有效教化学生学习方式训练课、一节初中数学“MSEEPO”有效教化平台互动方式探讨课，收益颇多。通过南宁市邕武路学校数学老师团队的说课，上课和议课等展示“MSEEPO”有效教化校本教研新文化，知道有效教化最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。依据这两种课型，老师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动主动能动的局面。基于这样的理念，评课有多种方法，但传统的评课方法由于要四平八稳，虽然评课者和被评者都很累，却往往评不到点子上。有效教化的项目性评价和经典性评价两种方法。前一种评价是从学问点或关键点的强化次数、流程、梯度，以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进行评价，后一种评价是以学问性、特性、创建性、互动、主动、能动六个指标进行点评，这两种评价方法，简洁明白，便于操作，让人耳目一新。多年来，“如何提高课堂效率；如何处理好应试教化与素养教化的关系；如何处理师与生、生与生、教材与学生的相互关系；如何用科学的方法评价一节课。”这些问题困惑着很多老师，参与xx“绿城之春”全国初中数学有效课堂教学观摩研讨活动中，在很多方面能够解决这些问题，让我深受启发。下面谈谈我参与这次培训的几点体会：一、转变理念传统的教学更多的强调时间加汗水的收益，作为老师要有国际视野，有科学的教化观，努力使自己的教学更有效、科学，具有先进性和大众化。要大胆创新，要变更落后的现象，继承传统教化中的精华，学会在应试教化和素养教化两条线上耕耘。博采众长，以取其精华,去其糟粕的观点吸纳先进的教化教学方式方法为我所用。二、功能化操作为期两天的观摩研讨中，章建跃教授是对其中几节课进行了互动对话释疑中点评，其中提到了教化的经典性评价、单要素评价、流程性评价、项目性评价和学科性评价。如经典性评价“第六种教学方式”（学问性特性创建性互动主动能动）的前瞻性和对学生实力培育的有效性的体现。而这六点也是老师做一节课的评价标准。既以“第六种教学方式”（知1识性特性创建性互动主动能动）的六个指标备课，也可以以这六个指标评课，为老师指明目标，而这样的目标是适应与任何学科的，老师可以结合课型的特点选择任何一种学习方式、课型方式、评价方式敏捷运用。三、有效调控在两天的观摩中，大家听到最多的一个既熟识又生疏的词“约定”。说它熟识是因为这个“约定”是我们很多老师在课堂上几乎每天都用的教学要求。说它生疏是因为在MS教学方式中，师生对约定运用更广袤，学生们在与老师的约定中体验到人格敬重，主动参加的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习爱好受到激发。例如，认为他说得对请伸直拇指和食指表示赞，错就把两个食指交叉举起来；掌心向着老师表示同意，反之表示反对；当你要表达自己的见解时，要尽量的地面对更多的同学等等。因为有了有效的调控，就可以更全面、高效、快速地检查学生学习的状况；就可以变着花样吸引学生的留意力；还避开了我们平常在课堂上的能放不能收的吵闹现象。总之，在MSEEPO教学实践中除了要注意专家引领和理论指导，更要强调一线工作阅历的沟通共享，选择MSEEPO试验的老师代表必需要有针对性和代表性，避开“花架子”、走形式，以使教化实践更具实效。通过倾听讲座，使我们体会到“三性（学问性、特性、创建性）、三动（互动、主动、能动）”教化思想的前瞻性；通过教学观摩，让我感受到MSEEPO的引进为课堂注入了活力与灵气以及它对学生实力培育的有效性。学生们在互动中，体验到人格敬重、主动参加的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习爱好受到极大的激发。MS-EEPO给与会老师很多簇新的名词、崭新的理念、值得深思的方法与策略，而这些不是一两天培训能领悟的，我们要接着深化学习探讨、使我们的教学更为有