16《桥》第二课时教学设计.doc

16 桥第二课时教学设计教学目标知识目标理解课文内容，有感情地朗读课文。教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文表达上的特点。能力目标领悟课文在表达方法上的特点。教学难点理解课题的深刻含义。情感目标体会课文中的老汉在生死关头， 舍己为人的高尚品质。课型方式要素组合+平台互动 课时：1课时 课前导入（5分）品读积累（26分）合作学习，探究写法（33分）交流收获，拓展训练（40分）教学环节作流程操作流程作流程设计意图作流程1、训练学生小组团结合作、共同探究问题的能力。1、培养学生自主学习和合作能力。2、培养倾听和朗读能力。3、培养学生阅读理解能力。1、拓展思维，让学生所学知识得到深化和升华。1、让学生注意力快速进入课堂。2、为感悟下文做好铺垫。 1、 小组合作，探究写法。2、展示成果。1、 复习回顾。2、观看洪水视频，创设课文情境。1、认真默读课文的722自然段，文中描写老汉的哪些句子最让你感动？做上记号。认真读一读，与同桌交流自己的感受。2、课堂交流，教师相机点拨。3、学习最后四个自然段。1、畅谈学习收获。2、拓展训练。 教学反思：    桥这篇课文讲的是一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。    在教学时，我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去。老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”通过“冲、揪、凶得像豹子、”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。    整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，学生也说出了这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”  这一节课，还存在许多不足，如：语言表达不够简练，课文的高潮部分还欠火侯，对文本的解读还不够深入等不足以外，还有一处值得重视，如果把98年抗洪救灾，08年的共抗雪灾地震中的感人情景，声情并茂地、入情入境地讲述后，再来读这重点句段，那味道就不同了。“若是把老汉的两次吼道挖得更深，读得更透些，学生对老汉不徇私情的领悟将更深更适。