体智能的教学概念.ppt

主讲人：荆州市启航教育咨询有限公司主讲人：荆州市启航教育咨询有限公司 螃蟹老师螃蟹老师体智能的教学理念体智能的教学理念快快乐乐的的伙伙伴大家一起來伴大家一起來 又唱又跳又笑心中沒又唱又跳又笑心中沒烦恼烦恼快快乐乐的的伙伙伴大家一起來伴大家一起來 轻松轻松自然多自然多开怀开怀快快乐乐的的伙伴伙伴大家一起來大家一起來嚕啦啦嚕啦啦 嚕啦啦嚕啦啦 嚕啦嚕啦咧嚕啦嚕啦咧嚕啦嚕啦嚕啦嚕啦嚕啦咧嚕啦嚕啦嚕啦嚕啦嚕啦咧嚕啦啦嚕啦啦 嚕啦啦嚕啦啦 嚕啦嚕啦咧嚕啦嚕啦咧嚕啦嚕啦嚕啦咧嚕啦嚕啦嚕啦咧幼儿教育工作者应具有的思维：幼儿教育工作者应具有的思维：目前教育最大的盲点跟缺失： 用大人的思维来设定孩子的需求 用标准答案来框住孩子的创意 不尊重孩子的选择权 一视同仁的教育方式 缺乏玩性的教育理念体智能的教育理念：体智能的教育理念：幼儿园实施的内容幼儿园实施的内容落实上的缺失落实上的缺失当前学前教育当前学前教育应该给孩子培养：应该给孩子培养：四大人格特质四大人格特质四大习惯领域四大习惯领域想飞上天想飞上天和太阳肩并肩和太阳肩并肩世界等着我去改变世界等着我去改变想做的梦想做的梦从不怕别人看见从不怕别人看见在这里我都能实现在这里我都能实现大声欢笑让你我肩并肩大声欢笑让你我肩并肩何处不能欢乐无限何处不能欢乐无限抛开烦恼抛开烦恼勇敢的大步向前勇敢的大步向前我就站在舞台中间我就站在舞台中间我相信我就是我我相信我就是我 我相我相信信我相信明天我相信明天我相信青春没有地平我相信青春没有地平线线在日落的海边在日落的海边在热闹的大街在热闹的大街2 2都是我心中最美的乐都是我心中最美的乐园园我相信自由自在我相信自由自在我相信希望我相信希望我相信伸手就能碰到我相信伸手就能碰到天天有你在我身边有你在我身边让生活更新鲜让生活更新鲜每一刻都精采万分每一刻都精采万分I do believeI do believe玩出兴趣玩出兴趣玩出道理玩出道理玩出心得玩出心得玩出目的玩出目的玩不够玩不够,问题多问题多根据科学研究报告发现根据科学研究报告发现,缺乏玩乐的的小孩会出现以下问题缺乏玩乐的的小孩会出现以下问题:肢体较不灵活肢体较不灵活体能较差体能较差较不能够处理压力较不能够处理压力,忍受挫折能力也比较差忍受挫折能力也比较差社交能力较差社交能力较差,处理冲突的能力低处理冲突的能力低孩子缺乏玩的能力有孩子缺乏玩的能力有 ，孩子越来越没有机会玩孩子越来越没有机会玩,以致于不以致于不 知道怎么玩知道怎么玩,导致偏差行为的情形越来越遍。导致偏差行为的情形越来越遍。玩不够的孩子，日后容易发生专注力不足过动症的问题玩不够的孩子，日后容易发生专注力不足过动症的问题什么是什么是 好的好的“玩玩” 与与 不好的不好的“玩玩”好的玩好的玩有主动性有主动性有创造性有创造性能在玩乐中成长，而非杀时间能在玩乐中成长，而非杀时间鼓励孩子与同伴一起玩鼓励孩子与同伴一起玩鼓励亲子共玩鼓励亲子共玩提供孩子有较大参与互动空间的玩具，例如：沙、水、土、提供孩子有较大参与互动空间的玩具，例如：沙、水、土、 积木等积木等不好的玩不好的玩玩的过程被完全的掌控。父母陪伴孩子玩耍时，需要适玩的过程被完全的掌控。父母陪伴孩子玩耍时，需要适 度释权，勿过度掌控，要有开明的引导。度释权，勿过度掌控，要有开明的引导。看电视，打电动，某种程度也是被萤幕所掌控。研究显看电视，打电动，某种程度也是被萤幕所掌控。研究显 示，看太多电视、打电动，都会对智力有所伤害。示，看太多电视、打电动，都会对智力有所伤害。过度不安全的玩与过度保护的玩过度不安全的玩与过度保护的玩未注意袄适时适量的原则，会造成伤害、有暴力、反社未注意袄适时适量的原则，会造成伤害、有暴力、反社 会行为、会让人上瘾的玩，都是不好的玩。会行为、会让人上瘾的玩，都是不好的玩。有助于孩子有助于孩子玩，可以发展孩子的社交技巧。玩，可以发展孩子的社交技巧。在游戏中，孩子是平等的，即使在家中是小在游戏中，孩子是平等的，即使在家中是小霸王，到了游戏场上，孩子必须学习遵守规霸王，到了游戏场上，孩子必须学习遵守规则、自我控制、排队、礼让、否则就没有人则、自我控制、排队、礼让、否则就没有人要跟你玩。要跟你玩。1、社交能力：、社交能力：不论是尝试把积木堆成想要的样子，或是在不论是尝试把积木堆成想要的样子，或是在游乐场里，遇到不明白的问题，孩子都需要游乐场里，遇到不明白的问题，孩子都需要想办法解决，才能让游戏继续。这个过程运想办法解决，才能让游戏继续。这个过程运用很多孩子平常学到的知识、认识的东西。用很多孩子平常学到的知识、认识的东西。在游戏中，提供了孩子认识新技巧的机会，在游戏中，提供了孩子认识新技巧的机会，也让孩子能够不断强化之前的学习。也让孩子能够不断强化之前的学习。2、问题解决能力：、问题解决能力：孩子第一次开口想说话，或想认字，通常是孩子第一次开口想说话，或想认字，通常是在玩的情境下发生。你可以看到孩子扮家家在玩的情境下发生。你可以看到孩子扮家家酒游戏中，随口编出台词，或是拿着填充玩酒游戏中，随口编出台词，或是拿着填充玩偶，假装在说故事。语言与说故事的能力，偶，假装在说故事。语言与说故事的能力，为将来读写的能力奠定了重要的基础。为将来读写的能力奠定了重要的基础。3、语文能力：、语文能力：在玩耍中，孩子孩子可以随心所欲的发挥在玩耍中，孩子孩子可以随心所欲的发挥想象力。只需要一点点小道具，就可以创造想象力。只需要一点点小道具，就可以创造任何遐想的剧情、场景。孩子会创造自己的任何遐想的剧情、场景。孩子会创造自己的玩法，用不同的东西总自己制造玩具。玩法，用不同的东西总自己制造玩具。4、创造力：、创造力：玩，是由孩子的热情兴趣多主导，当孩子投玩，是由孩子的热情兴趣多主导，当孩子投入在自己所选择，而且有兴趣的活动中，学入在自己所选择，而且有兴趣的活动中，学习是主动、专注的，而且会带给孩子自信、习是主动、专注的，而且会带给孩子自信、有能力的感觉。有能力的感觉。5、主动学习的能力：、主动学习的能力：所谓的冒险，就是要让孩子跨出他的舒适区所谓的冒险，就是要让孩子跨出他的舒适区到挑战区。到挑战区。玩，提供了孩子冒小小风险的机会，以及面玩，提供了孩子冒小小风险的机会，以及面对错误接受惩罚的机会。透过冒险，可以让对错误接受惩罚的机会。透过冒险，可以让孩子学会独立、做决定、负责任。孩子学会独立、做决定、负责任。6、冒险能力：、冒险能力：在游戏的过程，小朋友曾经历成功、失败、在游戏的过程，小朋友曾经历成功、失败、开心、惊吓的经验。这次输了，下次还有赢开心、惊吓的经验。这次输了，下次还有赢的机会。在游戏中，孩子情绪得到抒发，有的机会。在游戏中，孩子情绪得到抒发，有助于提升他们面对压力与从挫折中复原的能助于提升他们面对压力与从挫折中复原的能力。力。7、抗压和复原力：、抗压和复原力：透过玩，可以创造良性竞争，学习跟自己比透过玩，可以创造良性竞争，学习跟自己比、跟别人合作，、跟别人合作，从从找玩伴的过程中，寻找共找玩伴的过程中，寻找共同成长的活动。同成长的活动。8、团队合作的能力：、团队合作的能力：30 、给孩子空间让他自己往前走、给孩子空间让他自己往前走 、给孩子时间让他自己去安排、给孩子时间让他自己去安排 、给孩子问题让他自己找答案、给孩子问题让他自己找答案 、给孩子困难让他自己去解决、给孩子困难让他自己去解决 、给孩子冲突让他自己去、给孩子冲突让他自己去处理处理、给孩子对手让他自己去竞争、给孩子对手让他自己去竞争 、给孩子权利让他自己去选择、给孩子权利让他自己去选择 、给孩子题目让他自己去创造、给孩子题目让他自己去创造 体体智智能能的的活活力力教教学学体智能教学是体智能教学是-体智能教学是体智能教学是-体智能教学是体智能教学是-体智能教学是体智能教学是-体智能教学是体智能教学是-是追求孩子拥有是追求孩子拥有快乐欢乐童年快乐欢乐童年之课程之课程是以儿童是以儿童健康健康运动运动，情感情感培养培养为主轴的学前教育课程为主轴的学前教育课程是运用人的玩性来教学的课程是运用人的玩性来教学的课程 玩出兴趣玩出兴趣 玩出道理玩出道理 玩出目的玩出目的 玩出能力玩出能力是让孩子从游戏中是让孩子从游戏中体验生活体验生活 生活成长生活成长的课程的课程是着重是着重亲子互动亲子互动教育的课程教育的课程将八大智能中将八大智能中健康健康一项落实规划实施一项落实规划实施让孩子的童年更健康让孩子的童年更健康让孩子的童年更欢乐让孩子的童年更欢乐让孩子的童年更童年让孩子的童年更童年体智能幼儿健康理念：体智能幼儿健康理念：教学者心态教学者心态幼儿的情绪幼儿的情绪反应反应顺变顺变应变应变改变改变儿童化儿童化 以孩子的思维来教育孩子以孩子的思维来设计教材以孩子的思维、语气与孩子沟通以孩子的思维来教育孩子以孩子的思维来设计教材以孩子的思维、语气与孩子沟通-同理心。同理心。生活化生活化 学习是为了生活，要能将学习的知识与常识运用于生活上，这是我们教育的目的，所学习是为了生活，要能将学习的知识与常识运用于生活上，这是我们教育的目的，所以课程与教学必须要生活化。以课程与教学必须要生活化。趣味化趣味化 好玩好玩好好玩好好玩- -，这是吸引人的基本条件，为了提高孩子的学习乐趣与兴致，就要在，这是吸引人的基本条件，为了提高孩子的学习乐趣与兴致，就要在教学上充满趣味感。教学上充满趣味感。故事化故事化 用故事来串联包装教学课程如寓言故事教导做人，童话故事扣人心玄，让上课像听故用故事来串联包装教学课程如寓言故事教导做人，童话故事扣人心玄，让上课像听故事一般多好。事一般多好。卡通化卡通化 卡通是孩子的最爱，它带给人们梦想，慒景的意境，更有无限的想象空间，上课就像卡通是孩子的最爱，它带给人们梦想，慒景的意境，更有无限的想象空间，上课就像像看卡通多美。像看卡通多美。幼儿教学五大转化幼儿教学五大转化 课程设计与教学方式五大转化课程设计与教学方式五大转化幼儿体智能教学幼儿体智能教学创造孩子的最爱，家长肯定创造孩子的最爱，家长肯定- -小朋友的生活中小朋友的生活中游戏是非常重要的一环；游戏是非常重要的一环；如何透过游戏来培养幼儿体能；如何透过游戏来培养幼儿体能；将游戏作系统化的设计、注意内容的提升；将游戏作系统化的设计、注意内容的提升；使教学游戏变得使教学游戏变得趣味化、生活化，故事化、卡通化、儿童化趣味化、生活化，故事化、卡通化、儿童化让幼儿的童年永远充满欢乐与健康；让幼儿的童年永远充满欢乐与健康；这就是身为幼教人员应努力的重要课题。这就是身为幼教人员应努力的重要课题。也是身为父母应重视的教育方式。也是身为父母应重视的教育方式。