人教版小学四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计.doc

鱼游到了纸上第二课时教学设计顺德区南沙小学 游洁莹教材分析鱼游到了纸上是四年级下册的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画雨的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。学情分析四年级学生有一定朗读课文的基础，语感较为丰富。结合课文内容的特点，教者运用多种手段，创设情境，调动学生的多元感官潜心会文，以读促思，以读悟情，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会作者由衷的赞美之情教学目标：1、有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。2、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点：理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。教学过程：一、 复习导入1. 自由朗读课文，概括文章主要内容。（设计意图：新课标指出：三四年级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。可见，在开始新课之前，回顾课文的主要内容，既符合课标的要求，又让学生有意识地回忆起上节课所学的知识,为后面的教学做铺垫。） 2、默读课文，想一想，围观的人看到了青年画的鱼后，有什么表现？（用文中一句话概括）有个小女孩惊奇地叫道“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”（指导朗读，惊奇）过渡：只有小女孩一个人夸他画得好吗？（涨潮式朗读）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”假如你当时就在现场，你听到突然传来这么一声，你第一反应是什么？你呢？你呢？（过渡：看来围观的群众很多啊，那你们得挤过去才能看到啊。）假如小女孩说的不是这话，而是：“哟，金鱼画到了他的纸上来啦！”你的反应还会像刚才那样吗？为什么？过渡：是啊，所以小女孩却是这样喊的“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”二、默读课文，用“”画出青年是怎样画鱼的。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。1、一边读一边思考，这句话中的哪些词语让你印象深刻？（一丝不苟、工笔细描、挥笔速写、静静地）（静静地：女孩说这句话的时候，周围的环境是非常的吵闹的，但它还在静静地画，跟周围的环境一对比，我们就更能感受到，他是静静的：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）师范读2、你们看到了青年在画什么吗？（动态）过渡：没错，谁看到过金鱼的哪些动态？说说！（吐泡泡、吃东西、摇尾巴）3、请你画，你会画吗？老师教你一招，用你的朗读来画。你在“金鱼的动态”，在“动态”之前加上“吹泡泡”就成了。那金鱼就画出来了。明白吗？把整个句子读一遍，读到“金鱼的动态”的时候，把“吹泡泡”这个词儿填进去。4、恭喜你画成功了，我想问问，当你画金鱼吐泡泡时，你还需要走到金鱼缸旁边，在金鱼的面前看看它是怎么吐泡泡的吗？（因为金鱼的动态已经游到了你的心里）（三四个同学回答，重点体会心中有鱼）5、同学们，当青年在静静地画鱼的时候，他的心里只有谁？当青年在静静地画鱼的时候，他心里装着谁？（金鱼）过渡：是啊，他就这么静静地画着，小女孩才会发出惊叹：金鱼游到了他的纸上。6、让我们再一次去看一看，青年静静的画鱼吧。配乐（齐读）过渡：正是青年静静地画画，把身边围观的人都吸引过来了。三、默读全文，想一想青年这么高超的画技是怎么练出来的呢? 请你用波浪线画出来。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 。（他告诉我他学画画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，常常忘了吃饭，忘了回家。）1、真的是这样吗? 眼见为实，我们一起去看一看他是否每个星期天都在玉泉边，在金鱼缸边呆呆地静静地看金鱼。2、 (设置情景)：一个春光明媚的星期天 ，你来到玉泉，你看见他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 。过渡：春天过去了，夏天到了，在一个烈日炎炎的星期天，你看见他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 。夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉。你又看见他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 。秋天过去了，冬天到了，在一个寒风凛冽的星期天，你还来到玉泉，你还发现他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 。从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天。那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗? 他放弃过吗? 这叫怎样地看? （全神贯注地看，废寝忘食地看，持之以恒地看，坚持不懈地看!）过渡：这样废寝忘食地看，这样持之以恒地看，这样呆呆地看，他累吗？可见青年是那样的专注、持之以恒。3、孩子们，怪不得青年接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。你怎么理解？（勤奋、专注让鱼游到了心里再游到了纸上）4、正是这样的境界，才让女孩发出惊奇的赞叹（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！找两个学生读，全班齐读）7、小练笔：写一写围观的人一轮的场景，他们会说些什么？5、如果这时候在让你回过头来读一下题目，你想带着怎样的心情读？（佩服、赞叹）6、带着你的感受齐读（生读）小结聋哑青年就是靠勤奋专注，持之以恒的精神让鱼游到了心里，游到了纸上，从此拥有了一个多姿多彩的人生，老师希望也坚信同学们能通过坚持不懈的努力创造一个属于自己的缤纷世界板书：鱼游到了纸上 （专注、坚持不懈）鱼游到了心里