舒婷《祖国啊我的母亲》(1).ppt
祖国啊,我亲爱的祖国舒婷 濮阳县城关镇第三初级中学 范利平 舒婷，原名龚佩瑜，舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建泉州人，年生，福建泉州人，当代女诗人，作品有当代女诗人，作品有双桅船双桅船、舒婷顾城抒情诗舒婷顾城抒情诗选选。 这首诗发表于这首诗发表于1979年年7月，据说成诗却早在月，据说成诗却早在1976年年4月月24日，写于日，写于“四五四五”运动发生后不久。从运动发生后不久。从十年浩十年浩劫劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦与信念。一种希冀光明的痛苦与信念。作者简介、写作背景作者简介、写作背景听录音听录音揣摩诗歌内在旋律揣摩诗歌内在旋律读准下列字音读准下列字音：干干瘪瘪迷迷惘惘绯绯红红 淤淤滩滩 纤纤绳绳bi wngfiyqin我是你河边上破旧的老水车，我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，我是你额上熏黑的矿灯，照在你历史的隧洞里蜗行摸索；照在你历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船是淤滩上的驳船 把纤绳深深把纤绳深深 勒进你的肩膊；勒进你的肩膊； 祖国啊！祖国啊！感情基调：感情基调：深沉而悲痛。深沉而悲痛。这一节写了哪这一节写了哪些意象？些意象？这些意象蕴涵和象这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？征了哪些社会内容？这些意象之间有什么这些意象之间有什么联系？联系？(定语）定语）表达了怎样的思想表达了怎样的思想感情？感情？朗读注意事项：朗读注意事项：语速：舒缓；音调：低沉；语速：舒缓；音调：低沉； 重读对象：修饰语、中心词。重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声音重、语速慢。方法：声音高、声音重、语速慢。 注意节拍、停顿：读每一小节最注意节拍、停顿：读每一小节最后一句后一句“祖国啊祖国啊”前，要稍微停顿，前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。朗读时也要停顿。 态度要放开，感情要投入。态度要放开，感情要投入。 学生自己按照这学生自己按照这个方法理解朗读个方法理解朗读其余三个节。其余三个节。 内容内容感情感情语调语调一：贫困、落后一：贫困、落后 的祖国的祖国 深沉、悲痛深沉、悲痛 舒缓、低沉舒缓、低沉 二：痛苦、追求二：痛苦、追求 的祖国的祖国 痛苦、希望痛苦、希望 舒缓舒缓三：新生、希望三：新生、希望 的祖国的祖国 希望、欣喜希望、欣喜 高昂高昂 四：养育、献身四：养育、献身 的祖国的祖国 深情、强烈深情、强烈 激昂激昂祖国啊面对祖国长期以来贫穷和落后而发出面对祖国长期以来贫穷和落后而发出祖国啊祖国有了希望而不能实现希望祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊的痛苦而呼喊的痛苦的呼喊的痛苦的呼喊祖国啊为祖国的觉醒振兴而发出为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊的欣喜的呼喊祖国啊对祖国的无限热爱。对祖国的无限热爱。反 复 咏 唱感 情 逐 层 加 深写作手法：写作手法： 这首诗先抑后扬，体现出一种这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏低沉到高亢的语言节奏。第一节：长句式，多节拍，每两行表现一个意象，第一节：长句式，多节拍，每两行表现一个意象，给给人一种沉重感。人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。国的忧患意识十分相似。第二节：诗句简短急促，把忧国的情绪强化为第二节：诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的深深的悲怆。悲怆。第三节：诗句拉长，节拍增多。抑扬顿挫，为第四节第三节：诗句拉长，节拍增多。抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。把全诗推向巅峰创造了条件。第四节：节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的第四节：节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。 诗人为祖国过去的贫穷、落后诗人为祖国过去的贫穷、落后和灾难重重而忧郁、痛苦，以和灾难重重而忧郁、痛苦，以及对祖国的未来充满希望和信及对祖国的未来充满希望和信心，抒发了诗人心，抒发了诗人“我我”对祖国对祖国赤诚的情感和献身祖国的强烈赤诚的情感和献身祖国的强烈责任心。责任心。主旨：主旨：延伸拓展 品读舒婷的品读舒婷的思念思念，注意诗人，注意诗人借助诗中的意象，抒写心灵深处的借助诗中的意象，抒写心灵深处的“思思念念”。 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图, /一颗清一颗清纯然而无解的代数，纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，珠，/一双达不到彼岸的桨橹。一双达不到彼岸的桨橹。 蓓蕾一般默默地等待，蓓蕾一般默默地等待，/夕阳一样遥遥地注夕阳一样遥遥地注目，目，/也许藏有一个重洋，也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗但流出来，只是两颗泪珠。泪珠。 呵，在心的远景里，呵，在心的远景里，/在灵魂的深处。在灵魂的深处。1诗的第一节选用诗的第一节选用_、_、_和和_四个意象四个意象,分别抒写出分别抒写出_、_、_和和_等情思。等情思。 2第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了写出了“思念思念”的缠绵、真切，请分析下的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。面比喻句各比喻什么。 蓓蕾一般默默地等待：蓓蕾一般默默地等待： 夕阳一样遥遥地注目：夕阳一样遥遥地注目： 3鉴赏第三节在全诗中的作用。鉴赏第三节在全诗中的作用。 挂图挂图代数代数琴琴桨橹桨橹茫然茫然苦恼苦恼惆怅惆怅焦灼焦灼时间缓慢时间缓慢距离遥远距离遥远 3第三节是全诗的第三节是全诗的诗眼，点出所有的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内和期待全部发自内心是源自心灵深处心是源自心灵深处的的“思念思念”。 课外课外搜集一搜集一些爱国思乡的诗些爱国思乡的诗歌。歌。了解朦胧诗及了解朦胧诗及其特点。其特点。背诵这首诗背诵这首诗
