成亦顺境境败亦顺境.docx

成亦顺境，败亦顺境教材分析或设想：“成亦顺境，败亦顺境”侧重于如何正确把握顺境。本部分包括两个层次。第一层次：在顺境中成功是让学生从感性层面了解顺境，理解顺境的基本概念。教科书用具体的图片“顺境中的我们”做例子描绘顺境的概貌，从而引出顺境的概念。接着教材分析了顺境对我们成长和发展的积极作用。无论从个人才智、能力的发展，还是从国家、社会、人类等方面讲，顺境都起到了积极的促进作用。从另一角度看，无论从历史和现实的角度来看，顺境起到了同样积极的作用。目的引导学生珍惜顺境，并且在主观上要做到勤奋、节制和坚强，这样才能健康成长。第二层次：在顺境中沉沦。教科书通过“高速公路上的弯道”和“青蛙实验”以及孟子和培根的名言，引导学生感悟到顺境对人的成长和发展所带来的不利因素。又通过反思这一环节和一些名言，引导学生如何正确把握顺境。教学目标：情感、态度价值观目标：正确对待顺境，能以积极的心态对待顺境，在顺境中不懈怠，努力上进。能力目标：培养学生客观分析，正确面对顺境的能力。知识目标：理解顺境的含义；认识顺境对人的成长与发展的不同影响，懂得身处顺境时的正确做法。教学重点：认识“黄、赌、毒”及邪教等不良诱惑的危害性。教学难点：学会拒绝不良诱惑。教学方法：信息化教学、案例分析法、小组讨论法、讲授法。教学过程：一、激趣导入导入：播放发达地区和落后地球的生活的录像片段。（采用备课系统中的多媒体资源）。教师：神奇美丽的自然界，既有风和日丽，也有疾风暴雨。在人生的旅途中，基友一马平川、风平浪静，也有逆水行舟、按脚闲谈、风高浪急。看了刚才的片段你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？二、目标展示（略）板书课题：成亦顺境，败亦顺境。引导：请同学分析课题，谈谈自己的看法。为什么顺境会对人的成长产生如此大的影响？我们又该如何正确地面对顺境呢？要解开这些疑问，首先还得先解决一个问题，那就是何为顺境？三、自主尝试：1、何为顺境？2、顺境对个人成长的积极作用有哪些？3、顺境对个人成长的消极作用有哪些？4、在顺境中成长应该怎样把握？四、合作探究：（一）、认识我们身边的的顺境：调查：你认为怎样的环境才是有利于我们成长的良好环境呢？（引导学生从家庭、社会、学校等方面思考，并结合自己的生活实际加以回答）师：生活在和平、安定的环境里,有着良好的物质生活条件,长辈、亲友无微不至的帮助与关怀。那么顺境对于我们的成长有什么积极的影响？（二）、顺境对个人成长的积极作用活动一、小组交流，共同分享：   1、安心学习、安逸生活、锻炼才智、发展能力、激发潜力；   2、做起事来得心应手、如鱼得水；成功把握大。   3、世界和平、国泰民安，人类文明快速发展，呈现出灿烂辉煌的历史画卷。教师提问：是不是只要拥有了良好的环境，我们就一定能够走向成功？要想获得成功，我们还必须具备怎样的品质呢？活动二、多媒体展示：哈佛女孩刘亦婷的故事。提问：她的故事给你怎样的启示？明确：顺境为我们的成长创造了有利条件，只有在主观上做到勤奋、节制和坚强，我们才能健康成长。教师过渡：在顺境面前，是否每个人都能始终保持清醒的头脑呢？活动三、多媒体展示：青蛙实验漫画。提问：青蛙为什么能够从开水中一跃而起，在温水中却会毙命呢？这则故事给了我们什么样的启示？五、展示质疑：顺境对个人成长的消极作用  讨论：如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠、不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。、延伸：我们还知道哪些古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败，失去机会的故事呢？我们又该如何正确面对呢？ 小组讨论：作为一名中学生，我们在现实生活中应当如何面对顺境呢？ 小组交流：身处顺境，却逃学，不学，你认为对吗？ 六、点拨提升：怎样在顺境中成长   多媒体展示：太平天国的教训：洪秀全在得到天下后，贪图享受，丧失了进取心，结果导致百万大军土崩瓦解。学生讨论、发言。问题：怎样在顺境中成长（要求先能从书本上找到答案，然后再用最简洁的话进行概括）师生共同明确：1、抓住机遇，敢于迎接挑战，争取更上一层楼；2、心存感激，怀有感恩的心，不辜负老师家长、国家、社会的期望；3、警惕自鸣得意，避免“大意失荆州”。小结（学生谈收获）教师寄语：人人都希望自己的人生道路一帆风顺，但这种美好的想法却是不现实的。因为即使身处顺境，也会遇到各种困难、挫折或失败。不管我们今后是面对顺境或逆境，都希望大家能用一颗感恩的心，珍惜以后的每一天，勇敢地去面对。