【作业表单】体现学科核心素养的教学设计(2).doc

体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1、通过有趣的实际问题，熟悉算法的概念，了解算法的要素和重要特征，学会根据实际问题选择恰当的方式来描述算法。2、通过问题求解，掌握用编程语言实现简单算法。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析通过前面单元的学习，我们可以认为学生具备初步编写程序的简单技能，如基本的输入输出语句、选择结构和循环结构的语句实现、列表及文件的初步操作等。本项目既要唤醒学生已有的技能，又要让学生初识算法，因此在项目及活动设计时，抛开晦涩难懂的概念和语法，不做内容上的堆积和罗列，采用了生动有趣的活动形式，每个活动中会涉及到一个或几个知识点。代码不是最终目的，而是作为载体，让学生初步了解程序设计的基本方法，在面对实际问题的时候，可以换一种思维，找到有效的算法。本节的项目“软件开发社招新”主要包含“探讨面试题的解决方案”和“求解误删的ID号”两个任务，包含4个活动。任务一的重点在已有知识和技能的唤醒，任务二的重点是最基本算法思想的介绍。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养熟悉算法的概念，了解算法的要素和特征；学会根据实际问题来用恰当的方式来描述算法。教学重点1、 能够分析问题，设计解决问题的算法，并用恰当的方法描述算法。2、 了解枚举法的含义，并能使用枚举法解决相关问题。教学难点能够设计出解决问题的算法；能够用枚举法解决相关问题。学生学情分析学生准备：结合课本提前预习。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明导入5分钟通过问题的方式引入本节课的教学。叶达报名参加学校软件开发社团时。面试中有一道IQ题：有四个装了药丸的罐子，每个药丸都有一定的重量，其中有一个药罐被污染了。每片被污染的药丸比污染前增重1克。只允许称量一次，判断出哪个罐子的药被污染了。（同座位讨论该问题的解决步骤）。学生思考并讨论。活动1解决问题：考虑1颗药丸的质量变化，如果药丸被污染，则增重 1 克，否则增重 0 克。从任一药瓶中提取n颗药丸，如果被污染，则 增重n克 ；否则 增重0克 。从第一盒中取出1颗，第二盒中取出2 颗，第三盒中取出3颗，从第四盒中取出4颗（共10颗）。如果增重_克，则_号药瓶被污染。l 输入：？l 计算：？l 输出：？程序源代码：d=int(input(“请输入第颗药丸的标准重量：”)w=int(input(“y请输入药丸称得的重量：”)x=v-10*dprint(“被污染的药瓶序号是：”，x)input(“运行完毕，请按回车键退出”)回顾算法的概念。学生思考与讨论由浅入深，加深对概念的理解。学习用python语言表示问题解决的过程。总结1计算机解决问题的过程：1. 分析问题2. 设计算法3. 编写程序4. 运行验证让学生明白计算机解决问题的过程。活动2巧用运算，寻找误删的ID号：学校历届校友的海量数据存储在校网络中心服务器中（共10000条，无重复数据），某管理员因为误操作删除了一位校友的ID号（8位整数）信息，恰好在备份数据库中保存了一份所有人员ID号的文件（无重复数据，无序）。怎样快速找出被误删的ID号以便恢复数据？请同座位同学讨论，用自然语言描述问题求解的算法。方法一： 取出网络中心服务器ID列表中第一条数据；和备份服务器中的ID列表逐条进行对比，如果能够找到相同的ID号，则完成目标，否则取出网络中心服务器ID列表中下一条数据继续比对。按照该算法解决问题需要10000*10000，1亿次。方法二：（提示：可以利用异或运算）异或应用于逻辑运算，其运算法则为：00=0，10=1，01=1，11=0。由于两个相同数异或结果为0，而任何数异或0的结果等于数据本身。因此，可以把两文件中所有ID号直接进行异或，只出现一次的数据就能被找出，并且最后出现的异或结果就是这个数。（学生可能会提出将中心服务器的ID号全部加起来，然后减去备份服务器的ID号，得到的数就是被删除的ID号，可以让学生比较它和异或的方法）程序源代码：sum1=0 #设置初始值sum2=0 #设置初始值f1=open(r"copy.txt") #打开备份文件li=f1.readlines() #读取每行数据for line in li: sum1=sum1+int(line) #将读取的数据做和运算f1.close() #关闭备份文件f2=open(r"trouble.txt") #打开故障文件li=f2.readlines() #读取每行数据for line in li: sum2=sum2+int(line) #将读取的数据做和运算 f2.close() #关闭故障文件print("被删除的ID号是:",sum1-sum2) #输出被删除的ID号input("运行完毕，请按回车键退出.")实例引入，激发兴趣。引导学生思考。加深对python语言的学习。总结2根据解决“被删除的ID号”算法中的一些规律，思考算法应该具有哪些特征。算法的特征：0个或多个输入项；1个或多个输出项；算法的确定性（确定的执行结果或者运算的确定性）；算法的有穷性；算法的可行性。归纳总结。课堂小结2分钟老师带领着学生一起回顾本节课的知识。1. 计算机解决问题的过程。2. 算法的特征。再次巩固本堂课的知识，体现教学的完整性。分层作业题1. 3×6528=3×8256，在两个内填入相同的数字使得等式成立。求这个数。2. 找出三位正整数中能被3整除的整数。3. 在一千多年前的孙子算经中，有这样一道算术题：“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？”。即一个数除以3余2，除以5余3，除以7余2，求这个数。个人反思