乘加乘减教学设计.doc

乘加乘减教学设计天长市城南小学 杨玉俊教学目标：1帮助学生理解和记忆乘法口决，进一步理解乘法含义。2学会乘加、乘减试题的计算方法，理解算理。3养成主动探究的学习习惯。教学重点、难点：乘加、乘减试题的计算方法教具准备： 多媒体课件教学过程：一、课前准备，引入新知。1、补充口诀二三（ ） 三四（ ）一四（ ） 二二（ ）2、把下面加法算式改写成乘法算式。2+2+2改写_5+5+5+5改写_3+3+3+3改写_二、创设情境，构建新知。1、故事引入：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天我们就一起去大森林里看看吧！森林里今天可热闹了，原来呀是老虎大哥过生日。你们想不想去参加？我们出发吧！这时小鸟、小猫、喜羊羊依次出现了，分别为大家带来了3个苹果。（把苹果图片贴在黑板上。）大家正说说笑笑，小白兔一拐一拐的来了，大家围上去责备它怎么现在才来，原来是小白兔不小心摔了一跤，把带的苹果摔掉了一个，只剩下两个。大象为了宴会丰富一点，就请大家来做一道题。三、主动探究、提出问题1、抽学生把刚才的表演复述一遍。及时评价学生，提出问题：想一想、算一算，一共有多少个苹果？生甲：3+3+3+2=11生乙：3×3+2=11师：老师不想告诉你们谁对谁错，请你们先各自阐述自己的理由，然后如果你对其他同学的看法有意见，请你在他说完之后进行反驳。甲：因为我看到小老鼠送3个，小猫送3个，而小兔只送2个，把它们相加，就能求出一共有多少个苹果。乙：他们的方法他复杂，小老鼠、小猫、小猪分别送3个，就是3个3，就写3乘3。小兔有2个，跟他们不一样，只能把它加起来，所以列式：3×3+2=11听完乙学生的反驳，全场响起热烈的掌声。师：同学们真聪明，已经想出两种不同的方法，这个算式跟前面的算式一样吗？生：不一样，同一个算式里出现了加法和乘法。师：一个算式里既有乘法也有加法，我们把这种运算方式叫做“乘加”（板书）提问：那么算式里既有乘法又有加法时我们先算什么？再算什么？互相讨论，请个别学生回答。最后得出应该是先算乘法再算加法。2、议一议：同学们喜欢哪一种方法、两种方法可以用，鼓励学生用简便的方法算。3、考一考，把装两个桃子的盘子摆在最前面，谁能把算式写出来。（2+3×3=11）大象这时又站起来说：“又想出一种和那两种不一样的算式。让同学们动脑筋想一想。提示：如果再给小兔一个苹果，想一想，怎么列式？但是小兔只有两个，那么多算一个怎么办？小组再次讨论得出结果。（3×41=11）师：（表扬同学）同学们真棒！回答的非常正确。一个算式里有乘法和减法我们把这种运算方式叫做乘减。（板书）师：那乘减里应该先算什么？再算什么？最后得出结论：先算乘法再算减法。4、联系生活：在日常生活中，经常会碰到这种可以用乘加、乘减的问题，请大家想一想说给大家听。小结：我们今天的收获可不小，既听了故事又在故事里学到了新知识：乘加、乘减也知道在乘加、乘减里应该先算什么？再算什么？（集体回答：在乘加、乘减里应该先算乘法再算加法或减法。）四、巩固练习3×2+34×3+43×234×49在减法过程中做两步计算试题，发现后应做些什么？4×49=716要记住第一步的得数，再做第二步。 五、总结提升