小学综合实践课活动课教案.docx

小学综合实践课活动课教案垃圾    一、主题的产生    通过查找有关资料，学生知道了目前我国垃圾年产量约1.3亿吨，约占贡界总产量的四分之一，大批的垃圾不但是资源的浪费，而且是制造脏乱的罪魁，更是多项污染的祸首。垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆积场里，各种垃圾因腐烂而臭不可闻，招引和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。从而传播疾病。垃圾中有许多的病菌和寄生虫卵。它们随着飘尘到外飞扬，污染大气侵占土地，污染土壤，污染水质和农作物。垃圾中还含有多种有害的化学物质，若处理不当，也会危害人体健康。因此，全班经过讨论、共同确定以“乡镇垃圾”为主题，开展系列综合实践活动。    二、活动目标   （一）知识目标   1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识   2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力  （二）能力目标   1 通过活动，增强学生动手实践能力 和参与社会生活的意识   2、让学生观察周围环境，说出环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的   3、通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提练的能力   （三）情感目标  感受垃圾给人们带来的危害，增强学生的环保意识，保护美丽的地球。  （四）认知水平   1、了解垃圾的来源、分类和乡镇垃圾的特点。   2、认识乡镇垃圾的危害。   三、活动过程  第一阶段 准备阶段 1、出示题目   石花镇约有    户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天内，会有多少垃圾呢？若以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？若一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢？   2、学生计算，老师板书   日           千克         吨   月           千克         吨   年           千克         吨   3、看了上面的数据，你有什么话想说吗？  “我们刚才算的，只是石花一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店、石花镇大大小小的40多家厂家，垃圾量大在超过上面的这个数字）石花就有那么多的垃圾，那么全世界呢？   5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，帖上垃圾覆盖的效果？今天，老师就要和大家地起来研究有关垃圾的问题，这个问题可是世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？   6、分小组明确各小组的任务  （1）、信息组：查找有关垃圾的类别及产生来源的书籍、报刊文章、网上报道。 （2）、调查组：参观环卫处、查找资料，了解石花日产垃圾的数量及处理情况 （3）、追踪组：拜访环保专家，了解垃圾处理的先进科学技术   7、制定计划：每小组民主推选组长、聘请自己喜欢的指导老师，制定自己小组活动计划，调查校内外垃圾的的主要来源，以及垃圾分类情况。   第二阶段 实践阶段    学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面展开汇报宣传。   刘芳：（调查组组长）同学们，你们了解石花吗？你们了解石花镇每天产生的垃圾是怎样处理的吗？   生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输和处理四个环节。同学们每天在市区看到的清洁工人，大部分是清扫街道和收集垃圾的。清洁工人们大约每天4至5点上班，晚上会工作到10点。工作的时间长，工作量也相当大。他们中平均年龄将近40岁，清洁工人们的收入也不多，每月300元，石花的这些垃圾除了来自街道的各个小区外，大部分来自宾馆、饭店、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当庞大，如果不加处理，后果不堪设想.。石花共有3个垃圾中转站，分布各个街道。所有的垃圾都在中转站装好，统一运送到较远的填埋厂，不焚烧，不堆肥，全部填埋掉。   鲍雪兰：（信息组成员）中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。  （来源：中国新闻网 2002年10月25日）   日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：        一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。        二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。        三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。   王成鹏：（追踪组组长）消除白色污染的好办法：连碟子一起吃       目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。 （来源：北京青年报2002年10月22日）   四，交流调查信息   1用办板报的形式向全校进行宣传。   2用环保绘画，手抄报的形式向身边的人进行宣传。   3组成垃圾分类小组，回收学生生活中产生的各类垃圾。   4成立爱护环境基金奖奖励会，。   5与环保局联手回收垃圾并进行分类处理。   第三阶段 成果展示   师：同学们，通过这段时间的调查，了解，观察和亲自体验，大家对乡镇垃圾有了深入的了解，现在请你们进行成果汇报。 分组汇报：         1各组自由展示，学生自由参观、交流。         2全班性交流活动            A什么是垃圾?垃圾产生的途径?              (1)  查找资料，以文本形式展示；              (2)  利用电脑绘画技术将垃圾产生途径用示意图的形式展示；            B.垃圾的种类?              (1)收集资料、图片，以手抄报或科技小报的形式展示：            C.垃圾的危害?              (1)  采访环保专家，了解垃圾的危害，录音并拍摄照片；              (2)  拍摄常熟镇内被垃圾严重污染的区域；              (3)  联系数学学科计算：按现在的速度，若人类不及时处理垃圾多久后人类将被自己制造的垃圾所覆盖?            D.废电池的危害?              (1)  查找资料，以文本形式展示；              (2)  实验研究：种几盆植物，观察、比较放入与不放废电池物质植物的生长情况。            E.垃圾的处理方法?              (1)  联系垃圾处理厂，了解、拍摄目前本市垃圾处理的方法；              (2)  联系环保局，搜集垃圾处理的录像、VCD等资料；              (3)  利用网络，查找国内其他城市，国外发达国家先进的垃圾处理方法。            F.垃圾在自然情况下的分解情况?              (1)  搜集各类垃圾样品，进行实验前的猜测、记录(哪些容易分解?哪些不容易分解?)              (2)  掩埋实验，隔周查看分解情况，拍照并记录；            G垃圾的回收利用?              (1)  查找资料，了解垃圾回收方法；              (2)  搜集垃圾回收的录像、VCD；              (3)  利用废弃物品，做一些工艺品；            H常熟市区垃圾现状?垃圾分类收集的现状?              (1)  走访垃圾中转站，了解有关数据，制成统计表；              (2)  采访清洁工、环保工作人员及市民，了解常熟市垃圾分类收集的现状；              (3)  日常生活中注意观察市区内垃圾分类收集的情况；              (4)  针对现状，谈谈自己的想法；   四、学生收获   通过此次活动，队员们收获颇丰。一方面，对垃圾问题有了更多、更深入的了解和认识，另一方面，自己的探索能力得到锻炼和提高。行为习惯也发生了较大变化。大家从中领悟到活动的重要，作为小学生、小队员应从自己做起，从身边做起，不乱丢垃圾，力所能及地对垃圾进行分类处理，美化我们的校园、家园，把我们的家乡建设得更加美丽。   五、家长意见（略）   六、教学反思 环保已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了环保的重要性，开始留意身边的环境，争做一个光荣的环保人。就是树立资源意识，生存意识。要让大家都认识到，保护环境与资源和我们每个人息息相关，保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业，而且已经直接关系到人类社会今天的生存！不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。政府部门对环境保护固然负有重要的责任，而每个单位，每个企业，每个人对此更是承担了更为直接、更为具体的责任。只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。在这一点上，已经有不少好的建议，难道我们还有什么需要犹豫的吗？通过这次调查，我们发现了许多水污染的问题，我们要行动起来为保护我们的水环境。   七、总体点评   通过本节的综合实践活动，孩子们的观察能力、发现问题、解决问题的能力、社会交往能力、合作能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。但随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上成其他课。原因主要有：（1）教师对课程从理念上还未真正把握，或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，业务素质不够。（3）现有对教师的评价仍强调学科教学质量，对课程实施带来影响。（4）考虑到活动过程中的安全因素及其他社会原因，给课程实施带来难度。要走出综合实践活动的误区，必须进行深入反思，明确努力方向：（1）要切实转变观念，要让教师站在未来人才需要和学生可持续发展的高度上来认识，课程的实施是教师与学生一起成长的过程。（2）要积极拓展外部环境，加大宣传力度，营造活动开展的有利氛围。（3）建立切实可行的评价办法。评价在综合实践活动的实施中发挥着不可忽视的导向和激励功能，其目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。但目前评价却是综合实践活动中较薄弱的环节。在评价过程中我们突出评价主体的多元化，即教师、学生、家长、校外指导均可成为评价者。评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，同时注意评价的多样性和可选择性，在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评价的标准。为了促进孩子们相互合作、形成团队精神，我们改变了评价方法。我们不是单一的看一个学生的表现，而是评价一个小组。课堂上我们用小旗子进行奖励，鼓励学生相互合作的精神。这种方法使学生能够积极的溶进集体中，使一些人际关系不好的同学也能在集体学习中化解矛盾。    综合实践活动课是一个大有所为，前景广阔的课程，它让学生在实践中兴奋起来，更让我们老师的头脑活跃起来，再也不用昏昏欲睡的地迈上讲台照本宣科，而每一天都有新的思考，每一节课都是一次新的挑战，让老师们真正永葆了自已的教学“青春”。这学期我们将更加努力，迈向更新的目标。