第2课时　去括号法则.doc

第2课时去括号法那么【学习目标】1体会去括号的必要性，能运用运算律去括号2总结去括号法那么，会应用法那么去括号，并解决简单的问题【学习重点】准确应用去括号法那么将整式化简【学习难点】括号前是“号时怎样去括号1、情景导入生成问题引导学生认真研读教材第93页“议一议上面的内容【说明】学生观察小明、小颖、小刚三人不同的做法，进一步体会图形的变化规律，通过提出问题，激发学生探求新知的欲望2、自学互研生成能力师生合作完成以下问题1.问题143(x1)与4x(x1)该怎样进行运算？【说明】学生很容易想到利用分配律去括号，再进行合并，培养学生应用旧知识解决新问题的能力43(x1)43x33x1；4x(x1)4x(1)(x1)4x(1)x(1)(1)4xx13x1.问：观察上面的运算过程，去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？学生通过观察，与同伴进行交流，归纳去括号法那么【归纳结论】括号前是“号，把括号和它前面的“号去掉后，原括号里各项的符号都不改变；括号前是“号，把括号和它前面的“号去掉后，原括号里各项的符号都要改变变例：先去括号，再合并同类项(1)(x1)(2x1)；解：原式x12x1x2；(2)2(2b3a)3(2a3b)；解：原式4b6a6a9b5b；(3)(5a24ab2b2)(3a22ab2b2)解：原式5a24ab2b23a22ab2b22a22ab4b2.先独立完成下面的问题2，再对照教材第94页例题的标准解答自评自解问题2化简以下各式：(1)4a(a3b)；(2)a(5a3b)(a2b)；(3)3(2xyy)2xy；来源:学#科#网Z#X#X#K(4)5xy2(xy)来源:Zxxk.Com【归纳结论】整式的化简应先去括号，再合并同类项假设括号前面有系数，一般先用乘法分配律将系数与括号内的各项相乘，再观察括号前面的符号，然后根据去括号法那么去括号变例：先化简，再求值：4a2b3ab22(3a2b1)，b1.解：原式4a2b3ab26a2b24a2b3ab26a2b210a2b3ab22，来源:学科网，b1代入上式，原式10×)2×13×(0.1)×1221.6.3、交流展示生成新知1小组共同探讨“自学互研局部，将疑难问题板演到黑板上，小组间就上述疑难问题相互释疑；2组长带着组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划来源:Zxxk.Com知识模块二运用去括号法那么进行整式的化简4、检测反响达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书5、课后反思查漏补缺1收获：_2存在困惑：_