人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》.doc

乘法的初步认识教学内容：教材第4647页内容例1，练习九14题 教学目标1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。2、通过小组交流合作学习，知道如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。3、结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。【教学重点】知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。 【教学难点】乘法算式所表示的意思。【教学准备】课件、小棒【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、谈话引入：同学们经过愉快的假期，你们一定去过很多地方吧，那去过游乐园吗？今天老师就带你们再去游乐园看一看好吗？请看大屏幕。（多媒体展示教材p44主题图）看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？你能根据看到的情景提出数学问题吗？ （1）坐摩天轮的一共有多少人？（2）坐过山车的一共有多少人？ （3）坐小火车的一共有多少人？2、解决问题。 列算式4+4+4+4+4=20（人） 5个4 2+2+2+2+2+2=12（人） 6个23+3+3+3=12（人） 4个33、 除了这种算法，还能有什么新的算法吗？引出课题。二、观察比较，学习新知 1、 出示算式：4+4+4+4+4=20（人） 5个4 2+2+2+2+2+2=12（人） 6个23+3+3+3=12（人） 4个32、讨论：每个算式有什么特点呢？ （1）、每个等式中的加数都相同。 （2）、都是连加。 3、概括乘法。 如4个3相加，可以在相同加数3和相同加数个数4中间写上乘号4×3，“×”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍）读作：4乘3等于12 生：相机汇报乘号的熟记方法。同时补充小知识“乘号的由来”三、动手操作，巩固新知。1、同学们请拿出12根小棒摆三角形，看能摆几个？学生动手操作可以摆4个三角形，列式：4×3 或 3× 4，接着在用12根小棒摆正方形 ，学生摆出3个正方形列式： 4 × 3或 3 ×4.2、（出示例1主题图）师：你们看小朋友摆了什么图形？各摆多少个？每个图形用了几跟小棒？同小组内互相说一说，学生汇报。3、你们也会像他们一样摆一组漂亮的图案吗？注意：每个图形用的小棒同样多哟！师：你们摆一组图形，算一算一共用了多少根小棒？说出相应的算式。学生说加法算式和乘法算式，根据回答板书：3+3+3+3+3+3=18（根） 3×6 或 6×310+10+10=30（根） 10 ×3 或 3×105+5+5+5=20（根） 5× 4 或 4×53、我想摆1000个这样的三角形，你还能用算式表示？ 学生练习写加法算式，体会到表示相同加数的和用乘法算式比较简单。四、总结；这节课学习了什么知识？通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。五、板书设计 乘法的初步认识求几个相同加法的和的简便运算叫做乘法。5+5+5=3个5 3×5= 5×3=7+7+7+7+7=4个7 4×7= 7×4=3+3+3+3+3+3+3+3=8个3 8×3= 3×8=六、教学反思：    乘法的初步认识是人教版数学二年级上册的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。我在备课时，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。 马辉娟 2013.10