心得体会-宁乡一中王致远.doc

信息技术培训心得宁乡一中 王致远经过近两个月的学习培训，我很受启发，既接触到新知识、新技术和新理念，又与很多学有专长的历史同仁们有深入的交流。我觉得，技术确实正在改变教学，比如微课的巨大吸引力。不过我仍然觉得课堂教学要重视情感教育。情感是教学教程中头等重要的心理因素，作为传授知识的教师来说，应抓住情感，寓情于教，陶冶学生的情操，激发学生学习兴趣。那么，在教学中应怎样对学生进行情感教育呢？用教师的激情的感染学生。教师的教学激情对学生是一个良好的激发，我们难以想象一位对冷漠的教师他的学生会有激烈的兴趣，一位对学生学习状况冷漠的教师他的学生会喜欢学习他所任教的学科，所以我们认为一位教师应该始终充满着激情，这分激情来源于教师对事业的忠诚，对自己的自信，对学生的关心。充满激情的老师他们对课文永远是认真解读，对课堂永远是认真组织，对教学语言以及操作总是认真的设计。创造情景，引发感情。课文字字句句皆关情,如果教师只是冷漠的讲解分析字词句篇，不从整体上把握和理解作者表达的情感，就无法让学生与历史事实产生共鸣，从根本上读懂历史，所以教师应该依据作品创造情境，以激起学生的情感的涟漪。情感总是在一定的情境中产生的。如果能以灵活多变、新颖独特的导入语，或是有意识地创设一些能引起学生精神活跃的问题，把学生带入新鲜的情境中，就很容易拨动学生的心弦，激发学生的情感营造一种民主、和谐的课堂气氛。课堂气氛在很大的程度上影响着课堂教学效果。课堂教学过程实际上就是充分发挥学生主体作用和教师主导作用的过程。学生是认识的主体和发展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的实践者，因而要把教学过程组织成学生动脑学习、积极获取知识、增长智慧和才干、陶冶情操的过程。在民主、平等的氛围中，学生能作自主的选择，平等地和他人共同活动，也能更多地意识到人的力量，他或她会因为能作为自己生活的设计师而变得日益自主和有创造性。同时，这也是新时期民主法治意识培养的需要。