2016年高考诗歌鉴赏之诗歌的语言-炼字、炼句、诗眼、语言风格.ppt

20172017年高考古代诗歌鉴赏复习年高考古代诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言学习目标：学习目标： 1、理解考纲中对诗歌语言赏析考点的基本、理解考纲中对诗歌语言赏析考点的基本要求。要求。 2、分析试题，明确试题的命题基本方式。、分析试题，明确试题的命题基本方式。 3、掌握解题技巧并能够规范答题。、掌握解题技巧并能够规范答题。语言鉴赏考点分析语言鉴赏考点分析1、品味语言，评析炼字、炼句的作用、品味语言，评析炼字、炼句的作用 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。词语一般是动词、形容词、数词和副词。2、评析、评析“题眼题眼”。 所谓所谓“题眼题眼”，也叫，也叫“诗眼诗眼”。就是指诗歌标题中提挈全篇、。就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。在阅读中，发现并评析精练传神的字词。在阅读中，发现并评析“题眼题眼”，可以帮助体，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。会诗歌丰富的内涵。 “诗眼诗眼”，有时是精练传神的一个字，有时，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。是传达主旨的关键词、关键句。3、体会语言的风格特色、体会语言的风格特色 古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。人称李白的诗人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。 品味语言-炼字何谓炼字？何谓炼字？ 所谓炼字，就是为了表达的所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字谴词时进行精细需要，在用字谴词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得用的字或词获得简练精美、形简练精美、形象生动、含蓄深刻象生动、含蓄深刻的表达效果。的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。方法，就叫做炼字。 7/18/2022炼字的角度：炼字的角度：一、一、动词动词二、修饰语（二、修饰语（形容词形容词、副词副词）三、特殊词（三、特殊词（叠词叠词、拟声词拟声词、颜色颜色词词、数量词、数量词、活用词活用词）再现情感突再现情感突变）变）7/18/2022运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。（4 4）词性改变的活用词）词性改变的活用词化腐朽为神奇，增强了化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼诗眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（破山破山寺后禅院寺后禅院常建）常建）山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。“悦悦”和和“空空”均使用了使动用法。均使用了使动用法。泊船瓜洲泊船瓜洲 宋宋王安石王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，春风又绿江南岸， 明月何时照我还。明月何时照我还。绿绿”，吹绿。，吹绿。 一个一个“绿绿”字，写出了春风吹过，江南一下字，写出了春风吹过，江南一下子变绿的神奇那种景象。子变绿的神奇那种景象。 化静为动，形象地描绘了江南春化静为动，形象地描绘了江南春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化天到来后千里江岸一片新绿的景物变化18规律总结一（炼字角度一）寻找关键字要关注哪些类型的字？关注极富表现力的动词关注丰富多彩的形容词、副词关注生动形象的叠词、拟声词、数词、活用词关注表色彩的词19星星垂垂平野阔，月平野阔，月涌涌大江流。大江流。野竹野竹分分青霭，飞泉青霭，飞泉挂挂碧峰。碧峰。大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆圆。日日斜斜江上孤帆影，草江上孤帆影，草绿绿湖南万里晴。湖南万里晴。羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。青峰江上秋天青峰江上秋天 远远，白帝城边古木，白帝城边古木疏疏。五言炼第二、三或第五个字。七言炼第二、五或第七个字。规律总结二（炼字角度二）1 1、去岁今辰却到家，今年相望又天涯。（鹧鸪、去岁今辰却到家，今年相望又天涯。（鹧鸪天天 元元 魏初）魏初）2 2、万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫、万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫登高登高）3 3、烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。（毛主席、烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。（毛主席菩萨菩萨蛮蛮. .黄鹤楼黄鹤楼）4 4、草木变衰行剑外，干戈阻绝老江边。（杜甫、草木变衰行剑外，干戈阻绝老江边。（杜甫恨别恨别）5 5、横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢（谭敬昭、横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢（谭敬昭 粤秀峰晚望同黄香石诸子粤秀峰晚望同黄香石诸子）小试身手1 1、去岁今辰却到家，今年相望、去岁今辰却到家，今年相望又又天涯。（鹧鸪天涯。（鹧鸪天天 元元 魏初）魏初）2 2、万里悲秋、万里悲秋常常作客，百年多病作客，百年多病独独登台（杜甫登台（杜甫登高登高）3 3、烟雨莽苍苍，龟蛇、烟雨莽苍苍，龟蛇锁锁大江。（毛主席大江。（毛主席菩萨菩萨蛮蛮. .黄鹤楼黄鹤楼）4 4、草木变衰行剑外，干戈阻绝、草木变衰行剑外，干戈阻绝老老江边。（杜甫江边。（杜甫恨别恨别）5 5、横空老鹤南飞去，、横空老鹤南飞去，带带得钟声到海幢（谭敬昭得钟声到海幢（谭敬昭 粤秀峰晚望同黄香石诸子粤秀峰晚望同黄香石诸子）小试身手炼字题如何设问（命题角度）？炼字题如何设问（命题角度）？1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏直接鉴赏）2、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（亮观点并比较比较鉴赏亮观点并比较比较鉴赏）3、诗中的、诗中的“诗眼诗眼” “关键字关键字”是哪一个？为什么？是哪一个？为什么？（确定字并鉴赏确定字并鉴赏）（）（何为诗眼？）何为诗眼？）江间作四首（其三）江间作四首（其三） 潘大临潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷最羡渔竿客，归船雨打篷。 “拳拳”和和“退退”。拳是指像拳头一样蜷缩着。拳是指像拳头一样蜷缩着。用用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。“退退”是后退的意思。是后退的意思。用用“退退”字别致生动地表现出鸿鸟在字别致生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。解释字义解释字义描绘景象描绘景象点明作用（意点明作用（意境、情感）境、情感）高考高考例题例题解析解析第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。说说这样写的好处。确定字确定字炼字题型炼字题型答题步骤：答题步骤： 第一步第一步 析字义，析字义，解释该字在句中的含义和解释该字在句中的含义和 第二步第二步 描图景，描图景，展开联想和想象，把该字展开联想和想象，把该字还原到句中，描摹景象还原到句中，描摹景象 第三步第三步 明手法，点作用，明手法，点作用，点出该字运用了点出该字运用了什么手法，烘托了怎样的意境或者表达了什么手法，烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（ 点情境点情境/表感情表感情/谈效果谈效果）1、（2014年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）分）寻南溪常山道人隐居寻南溪常山道人隐居刘长卿刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。请分别对第三联中请分别对第三联中“过过”和和“随随”两个字作简要赏析。两个字作简要赏析。第一步：第一步：解释含义解释含义“过”是“过去”，“随”是随山转折第二步：描绘景象第二步：描绘景象雨过天晴后看松树翠绿，随着山路到达了溪水的泉源”第三步：点出作用第三步：点出作用雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通幽雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通幽的遐思。的遐思。答案：答案：“过过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来，字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来，“随随”字形字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令水源，令人有曲径通幽的遐思人有曲径通幽的遐思. “过过”字，把阵雨带来的清新宜人的气息、物字，把阵雨带来的清新宜人的气息、物色，轻松自然地托显出来，同时也隐隐带出漫步山道的时间进程色，轻松自然地托显出来，同时也隐隐带出漫步山道的时间进程。 (4分分)典型试题典型试题 2、（、（2014年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）分）双调双调蟾宫曲蟾宫曲 自乐自乐元元孙周卿孙周卿草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响冰敲月牙，扫山云惊散山葱山韭，山果山花。山溜响冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。（选自（选自太平乐府太平乐府）注注草团标：茅屋。山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。草团标：茅屋。山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。1.“扫山云惊散林鸦扫山云惊散林鸦”与与“月出惊月出惊山鸟山鸟”（王维（王维鸟鸣鸟鸣涧涧）两句中）两句中“惊惊”的起因各是什么？有什么相同的表的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简分析。（达效果？请简分析。（3分）分）第一步：第一步：解释含义解释含义 “惊”是惊散。第二步：描绘景象第二步：描绘景象云朵扫过山林，惊散林中的乌鸦。第三步：点出作用第三步：点出作用以景写情，映衬作者山居生活的乐趣。以景写情，映衬作者山居生活的乐趣。答案：答案：（第一问）孙曲中（第一问）孙曲中“惊惊”的起因是云朵掠过山林（或：扫地发的起因是云朵掠过山林（或：扫地发出声响）；王诗中出声响）；王诗中“惊惊”的起因是月亮升起，的起因是月亮升起， 月光照射过来。（第二问）月光照射过来。（第二问）反衬出山间的幽静。（意思对即可。）反衬出山间的幽静。（意思对即可。） 3、（、（2014年四川卷）年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（阅读下面的清诗，回答问题。（8分）分） 秋暮吟望秋暮吟望 赵执信（赵执信（p105）小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 【注注】“一枝一枝”语出语出庄子庄子逍遥游逍遥游“鸿鹄巢于深林，不过一枝鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝老一枝”意意为终老山林。为终老山林。 （1）简要赏析颔联中）简要赏析颔联中“常常”“”“偏偏”两词的妙处。（两词的妙处。（3分）分） 本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）分）第一步：第一步：解释含义解释含义 （1）“常”是常常表时间，“偏”是偏偏，表程度。第二步：描绘景象第二步：描绘景象 （1）寒山常常带着斜阳的色彩，刚刚升起的月亮偏偏照亮落叶第三步：点出作用第三步：点出作用（1）以景写情，流露出终老山林的惆怅。答案答案（1）“常常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；“偏偏”突突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常常”与与“偏偏”改变景物的客观性，改变景物的客观性，为情造景凸显诗人心绪与情感。为情造景凸显诗人心绪与情感。诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲了不为秋悲”，诗人的心境看似，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两联汗衫、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的旷达、闲淡；中间两联汗衫、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞，尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。忧伤与落寞，尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。28移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。课堂演练129课堂演练2 山行即事 宋王 质浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,苹风吹袖清。鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。首联中最生动传神的字是哪个，为什么？4分“议”,议论，讨论（1分）；运用拟人的手法，描绘了天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快（2分）；表达了诗人喜悦的心情（1分）。 2022年7月18日6时01分30淇上送赵仙舟 王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。 本诗最后一句在唐文粹中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空” 字好?为什么?(4分) 观点一：“犹”字好。犹表仍然。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍得深情。观点二：“空”字好。“空”在文中是“形单影只、白白地”的意思，表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。“空”侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。课堂演练3 味语言-评析诗眼什么叫“诗眼”？ 刘铁冷在作诗百法刘铁冷在作诗百法中说：中说：“诗之有眼，犹人诗之有眼，犹人之有目也。之有目也。” 人之目，乃人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。是洞察诗词旨趣的窗口。所谓“诗眼”，是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。具体阐释如下：具体阐释如下：v1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。般具有浓厚的感情色彩。v 如如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的其中的“空空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨主旨 2、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇 如白居易的如白居易的长相思长相思上阕：上阕：“汴水流，泗水流，流汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。到瓜洲古渡头。吴山点点愁。” 其中的其中的“愁愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出一读出“愁愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。了撼人心魄的艺术魅力。 3、具有概括性、准确性、生动性、形象性或、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性情趣性 这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石泊船瓜洲泊船瓜洲中名句中名句“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”，其，其“绿绿”字诗思深沉，字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易易“十许字，始定为绿十许字，始定为绿”。 又如宋祁又如宋祁木兰花木兰花中名句中名句“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”中的中的“闹闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出一闹字而境界全出”。注意：注意：1 1、一首诗、一联、一句都有诗眼，当然，并、一首诗、一联、一句都有诗眼，当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在中，而隐藏在标题标题中，如杜甫中，如杜甫春夜喜雨春夜喜雨 。2 2、整首诗的诗眼多是表达作者情感的字，如、整首诗的诗眼多是表达作者情感的字，如杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨。3 3、一联的诗眼多是两个，在相互对应的位置、一联的诗眼多是两个，在相互对应的位置上。上。4 4、对于一联诗或一句诗来说，诗眼多是描写、对于一联诗或一句诗来说，诗眼多是描写景物的动词、形容词，有时是数词或副词。景物的动词、形容词，有时是数词或副词。诗眼诗眼揭示主旨（情感）整首诗某一句传神的动词富有情韵形容词巧用辞格的其他词语诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。统摄全篇（内容、结构）塑造形象（人、物）常见设问方式 1全诗的诗眼是什么？请作简要分析。 2有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。 3找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。 4本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。 5全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。 答题步骤：答题步骤： 第一步：第一步：指出诗眼指出诗眼（作为诗眼的词）（作为诗眼的词） 第二步：第二步：分析内容分析内容：结合诗歌具体内容，：结合诗歌具体内容，列举全诗围绕该字写了哪些内容。列举全诗围绕该字写了哪些内容。 第三步：第三步：分析手法分析手法：结合艺术手法（修辞：结合艺术手法（修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等）手法、表现手法、表达方式、结构方法等）分析如何突出诗眼分析如何突出诗眼 第四步：第四步：分析作用分析作用：分析该词在突出主旨、：分析该词在突出主旨、情感，营造意境（情感，营造意境（内容内容）和诗歌）和诗歌结构结构上所起上所起的作用的作用。指诗眼指诗眼-析内容析内容-明手法明手法点作用点作用1、（、（2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）分）早早 发发 罗邺（罗邺（p318-8）一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。（1）这首诗是如何表现）这首诗是如何表现“早发早发”之之“早早”的？请作简要分析（的？请作简要分析（5分）分）第一步：指出诗眼第一步：指出诗眼（1）题考查诗眼，（2）题考查练字 一字领全诗型第二步：第二步：分析内容分析内容围绕围绕“早早”， 写写“灯残灯残” “鸡唱鸡唱” “独独” “白草白草”“”“微微有路有路” “浊河浊河” “冻无声冻无声”。“早早”一字领全诗。一字领全诗。第三步：分析写法第三步：分析写法用意象情景交融描述行路的艰难。用意象情景交融描述行路的艰难。第四步：分析作用第四步：分析作用写出作者孤独漂泊和思乡之情写出作者孤独漂泊和思乡之情答案：答案：（1）首联首联“灯残灯残”表明天尚未明，但诗人已经携剑登程；表明天尚未明，但诗人已经携剑登程；颔联颔联“鸡唱鸡唱”表明天刚黎明时分，表明天刚黎明时分，“独独”表明由于时间尚早，路上表明由于时间尚早，路上还没有行人；颈联还没有行人；颈联“白草白草”“”“微有路微有路”写出晨霜犹在，草呈白色，写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，“浊河浊河”也因天也因天寒而寒而“冻无声冻无声”.2、（、（2012年辽）年辽） 阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成89题。题。初见嵩山初见嵩山 张耒张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。累遭贬谪。8. 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（现出来的？请结合全诗简析。（5分）分）9. “数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？“清瘦清瘦”有何种精有何种精神内涵？神内涵？（6分分）第一步：第一步：指出诗眼指出诗眼诗眼诗眼“清廋清廋”第二步：分析内容第二步：分析内容日暮风雨天气，数峰从云中露出清廋的面容日暮风雨天气，数峰从云中露出清廋的面容第三步：分析写法第三步：分析写法情景交融，拟人。情景交融，拟人。第四步：表达作用第四步：表达作用写出作者初见嵩山的欣喜之情，也写作者写出作者初见嵩山的欣喜之情，也写作者的人格独立。的人格独立。答案（答案（1）初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。）初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全这种心情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，一道雨种期待感；接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。切之感扑面而来。（2）以以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇挺拔，造语新奇,高峻山峰在一片积云中突现，高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法；一个基于这种观感，作者运用了拟人手法；一个“出出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。跃动与静态相结合的画面。“清瘦清瘦”表现了表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。作者清高独立、人格坚守的精神气质。1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题、阅读下面一首宋诗，然后回答问题.葛溪驿葛溪驿 王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在诗人的心绪集中体现在“乱乱”字上，全诗是怎样表现的？字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。请简要赏析。答案：答案：本诗以本诗以“乱乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱乱”的部分原因，为进一的部分原因，为进一步写步写“乱乱”蓄势。颈联通过蓄势。颈联通过“坐坐”“”“起起”动作的描写暗示出作者动作的描写暗示出作者内心的不平。尾联手衬托手法，借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极内心的不平。尾联手衬托手法，借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。致。解析：解析：第一步：指出诗眼第一步：指出诗眼“乱乱”，第二步：分析内容：全诗围绕该字写了作者心烦意，第二步：分析内容：全诗围绕该字写了作者心烦意乱，羁旅之困。第三步：分析写法：用情景交融、衬托手法。第四步：分析作用：该乱，羁旅之困。第三步：分析写法：用情景交融、衬托手法。第四步：分析作用：该诗写了家国之思。诗写了家国之思。2、（重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。、（重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分分)渡江渡江明明张张 弼弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。（1）“客愁客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）分）（2） 指出指出“吟对沙鸥一怆神吟对沙鸥一怆神”中中“沙鸥沙鸥”意象的作用。（意象的作用。（2分）分）答案：答案：（1）奔波忙碌）奔波忙碌(几问津、忙于我几问津、忙于我)，孤身在外，孤身在外(孤枕孤枕)，思念家乡思念家乡(乡国梦乡国梦)，朋友零落，朋友零落(交游落落交游落落)。（。（2）以到）以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 过香积寺过香积寺 王王 维维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注注安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法。所谓的说法。所谓“诗眼诗眼”往往是指往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答案：答案：“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。山中的岩泉由。山中的岩泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。（意境）。4、阅读下边两首唐诗，完成（阅读下边两首唐诗，完成（1）（）（2）题。）题。 咸阳值雨咸阳值雨咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。 宿城南亡友别墅宿城南亡友别墅水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。注注杜城，即下杜城，在今陕西省长安县南。杜城，即下杜城，在今陕西省长安县南。（1）咸阳值雨咸阳值雨首句用一首句用一“悬悬”字，有什么表达作用？次句用字，有什么表达作用？次句用“空蒙空蒙”二字表现出什么情景？二字表现出什么情景？（2）请结合作品，简要分析）请结合作品，简要分析“还似还似”二字在两首诗中不同的表达二字在两首诗中不同的表达效果。效果。答案：（答案：（1）用）用“悬悬”写雨，写出雨脚绵延雨帘高挂的景象，突写雨，写出雨脚绵延雨帘高挂的景象，突出雨之健捷而有气势。出雨之健捷而有气势。“空蒙空蒙”二字烘托出云行雨注、水气蒸腾二字烘托出云行雨注、水气蒸腾的景象。写出了这场雨引起周围环境色调的变化。的景象。写出了这场雨引起周围环境色调的变化。（2）前一首用）前一首用“还似还似”二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系起来，突出了景色的烟水空蒙，描绘出一幅壮阔飞动、无比清奇起来，突出了景色的烟水空蒙，描绘出一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。后一首用的图画。后一首用“还似还似”二字将前两句的二字将前两句的“抚今抚今”和两句的和两句的“追昔追昔”联系起来，突出了感伤之情。联系起来，突出了感伤之情。5、阅读下边一首唐诗，完成（阅读下边一首唐诗，完成（1）（）（2）题）题 商山早行商山早行 温庭筠温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。檞叶落山路，枳花明驿墙。檞叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。注注征铎（征铎（du）：装在车马上的铃。檞（）：装在车马上的铃。檞（ji），又读（），又读（xi），树名。），树名。枳：树名，又称臭橘、枸橘，开白花。杜陵：古县名，在今陕西省西安市东南。枳：树名，又称臭橘、枸橘，开白花。杜陵：古县名，在今陕西省西安市东南。回塘：回环曲折的池塘。回塘：回环曲折的池塘。（1）前人评论）前人评论“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”一联为一联为“意象具足，始意象具足，始为难得为难得”。请结合全诗对此加以分析。（。请结合全诗对此加以分析。（2）“枳花明驿墙枳花明驿墙”一句中的一句中的“明明”用得很妙，请说出妙在何处。用得很妙，请说出妙在何处。答案：答案：（1）这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起）这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。这十个名词所表现的都是具有特征性景物，都来有无穷意蕴。这十个名词所表现的都是具有特征性景物，都表现出表现出“早行早行”之之“早早”；写早行的情景，绘声绘色，如在目前。；写早行的情景，绘声绘色，如在目前。（“鸡声茅店月鸡声茅店月”，写旅人在茅店中闻鸡鸣而起身看天色，看见，写旅人在茅店中闻鸡鸣而起身看天色，看见天上有月就收拾行装出门赶路；天上有月就收拾行装出门赶路；“人迹板桥霜人迹板桥霜”，原以为自己，原以为自己“早行早行”，谁知板桥上所积之霜上已有人的足迹，谁知板桥上所积之霜上已有人的足迹更有早行人）更有早行人）（2）“明明”原为形容词，这里用作动词，为原为形容词，这里用作动词，为“照亮照亮”之之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前的暗，突出了行之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前的暗，突出了行之“早早”。6、阅读下边一首诗，完成（、阅读下边一首诗，完成（1）（2）题。）题。 锦锦 薛薛 莹莹札札弄寒机，功多力渐微。札札弄寒机，功多力渐微。惟忧机上锦，不称舞人衣。惟忧机上锦，不称舞人衣。（1）试分析）试分析“寒寒”、“微微”二字在诗中的表达效果。二字在诗中的表达效果。（2）诗中第三句的）诗中第三句的“忧忧”实际上表达了诗人怎样的情实际上表达了诗人怎样的情感？感？答案：答案：（1）夜深天寒，织作不息，以致精疲力尽，表现）夜深天寒，织作不息，以致精疲力尽，表现了织女内心的痛苦和无奈。了织女内心的痛苦和无奈。（2）织女）织女“忧忧”的是所织之锦的是所织之锦“不称舞人衣不称舞人衣”，实际表达了诗人对织女的同情，对奢糜生活的不实际表达了诗人对织女的同情，对奢糜生活的不满。（织女满。（织女“忧忧”而非诗人而非诗人“忧忧”）7、阅读下边一首诗，完成（、阅读下边一首诗，完成（1）（）（2）题。）题。 咏咏 风风 王王 勃勃 肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷户出山楹。肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷户出山楹。 去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起风声。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起风声。（1）这首诗的）这首诗的“诗眼诗眼”是哪两个字？请作简要分析。是哪两个字？请作简要分析。（2）这首诗写）这首诗写“风风”，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。表达作用。答案：答案：（1）“诗眼诗眼”是是“有情有情”二字。全诗扣住二字。全诗扣住“风风”的的“有有情情”二字来写。前面从二字来写。前面从“有情有情”写它带给林壑以清爽，后面又写它带给林壑以清爽，后面又由由“有情有情”赞美它赞美它“为君起风声。为君起风声。”（2）这首诗以）这首诗以“风风”喻人，主要运用了拟人的修辞手法。喻人，主要运用了拟人的修辞手法。首句描写风起，次句用一首句描写风起，次句用一“加加”字仿佛风是急人所雷的有意行字仿佛风是急人所雷的有意行动。下面写风的活动，用动。下面写风的活动，用“驱驱”、“卷卷”、“寻寻”、“出出”、“为君为君”等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象刻画得等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。（读本诗，要把握住惟妙惟肖。（读本诗，要把握住“咏风咏风”即即“咏人咏人”咏有咏有为之士）为之士） 品味语言-炼句第一步：解释句意第一步：解释句意第二步：具体分析第二步：具体分析第三步：点明作用第三步：点明作用答题模式答题模式简洁地解释句子的大概意思。简洁地解释句子的大概意思。 结合整首诗，从修辞手法、写作手法、结合整首诗，从修辞手法、写作手法、关键字词等方面细致分析诗的巧妙之处关键字词等方面细致分析诗的巧妙之处和深刻内涵。和深刻内涵。 指出诗句在整首诗中所指出诗句在整首诗中所表达的感情、营造的氛围或揭示的哲理表达的感情、营造的氛围或揭示的哲理表述模板：表述模板：这句诗写出了这句诗写出了， （解释句意）（解释句意）通过运用通过运用手法，描绘了手法，描绘了， （具体分析）（具体分析）表达了作者（主人公）表达了作者（主人公）思想感情。思想感情。（点明作用）（点明作用）（2013 四川四川卷卷） “佳节久从愁里过，壮心偶傍佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来醉中来”在在对比手法对比手法的运用上有何妙处？请简要的运用上有何妙处？请简要赏析。（赏析。（4分）分）（2012 福建卷）福建卷）(三三)古代诗歌阅读古代诗歌阅读(6 分分)(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两，这两句的句的描写描写颇为精妙。请简要赏析。颇为精妙。请简要赏析。(3分分)（2012 广东卷）广东卷）10阅读下面的诗歌，然后阅读下面的诗歌，然后回答问题。（回答问题。（7 分）分）（2）“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？体现在是什么意思？体现在诗中诗中哪些地方？哪些地方？请简要分析（请简要分析（4 分）分）（2013安徽卷）阅读下面两首诗，完成安徽卷）阅读下面两首诗，完成89题。题。9请分别指出两首诗第一句使用的请分别指出两首诗第一句使用的修辞修辞手法，