“从生活中提取有价值的写作素材”教学设计.doc

镇江市第九期骨干教师培训班初中语文学员作业示例（2015.1.16-18）“从生活中提取有价值的写作素材”教学设计 【教学目标】 树立“从生活中提取有价值的写作素材”的写作观念【教学重难点】1明确什么是“有价值”的写作素材。2学会根据中心表达的需要精心提取素材。【教学步骤】（一）导入 生活中处处皆学问，生活中处处皆语文，生活中也处处有值得我们去发掘的写作素材。这节课我们就一起来学习从生活中提取有价值的写作素材。（二）阅读201页的两段文字，概括出其要点，结合你以往的写作简单谈谈体会。明确要点：第一段， 生活中有无穷无尽的写作素材，但需要搜集和提炼。第二段，必须依据中心表达需要提取素材。学生自由谈体会，可以是之前符合这两个要点的，也可以是不符合要点的写作体会，加深印象。（三）出示学生以往文章中的四个片段，辨别素材质量。素材一：能吸引读者眼球，但缺乏真实性的素材。材料二：生动有趣，较真实但偏离文章中心的素材。材料三：符合题目要求，但立意不深的素材。材料四：事情虽小，但符合题目要求且给人以启发或收获的素材。（四）进一步解读什么是“有价值”的素材在中心表达需要的基础上具备以下特点的素材（学生结合以上材料可讨论得出）：1真实、新颖真实是前提，新颖未必是事件发生机率低，而是发现其独特之处。2生动典型再平淡的生活、平凡的人，换个角度看也会发现动人之处，避免写不具有典型意义的人或事。3积极意义可以赞扬歌颂生活中反映社会上、人性中美好的一面，也可以批判社会上消极、负面的一面，甚至可以是对“真、善、美”的渴望、期盼等等。（五）怎样根据中心选取有价值的材料1学会取舍首先要选取负荷中心的材料，只要不符合中心，在生动典型的素材也要删改；其次在选取的几则素材中进行比较，选取最能突出中心的材料。2选择真实的材料（1）生活的真实：回顾自己或身边人的生活，寻找能反映中心的真人、真事来写，不能凭空虚构故事。生活是丰富的，需要平时的留心观察与用心的搜索。（2）艺术的真实：不必实有其事，可以经过艺术加工处理，但一定要有真情，合乎事理，3寻找材料中有价值的成分将材料中和中心相关的部分提取出来，进行具体细致的描绘。（六）审题1是以“关心”为题目写一篇文章吗？明确：话题作文并非命题作文，一定要围绕“关心”的话题展开，但并不是要以“关心”为题目，题目中可以出现“关心”二字，也可以自拟其它。2“关心”的主体和对象是什么？（学生自由发言，打开思路）明确：（1）关心的主体可以是个人、某个组织、国家等。（2）关心的对象可以是有生命的人，可以是认识的，可以是不认识的，也可以是某一个群体、某一项活动或事业，也可以是自然界中的一景一物甚至环境。（生活中那些让人觉得需要得到关心的人确实这个素材中“关心”他人的主体，也许文章的意义更深刻，那些被人漠视的人、事、物得到了关心，也许文章更具有启示意义）3关心者因什么去关心被关心者要点明。这“关心”的意义要蕴含在文章的记叙中。4根据文题哪里要详写？（讨论） 如何“关心”要写细致，事件中人物的“心理”要有所描绘。2