同课异构”教研活动心得体会.docx

精品名师归纳总结同课异构”教研活动心得体会“同课异构”教研活动心得体会通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。 正所谓教一遍有一遍的收成， 听一遍有一遍的心得。 特殊是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的懂得，把这种感受和懂得记 录下来，对别人对自己都会有所启示。反思这次教研活动，我感到自 己有如下的体会：一、 拓宽视野，丰富了训练教学艺术拓宽视野，记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个老师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、 更完善的表现自己。 ”老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分的展现。并在相互的听课过程中， 其他老师的一些缄默的学问和情境性训练机灵可以被相互体会。二、聪明碰撞，构建了多重对话平台聪明碰撞，长期以来，老师的教 学都是孤立的、分别绽开的，通过这次的教研和评课活动，教研组内 形成了深厚的研讨合作氛围，我们就每个问题绽开了热闹的争论。大家都打开自己的心扉， 发表自己对听课后的感受和看法。体会丰富的老师愿意把自己的教学专长贡献出来，供其他老师观摩和共享， 同时也为新老师表达和检验自己的思想供应了进展的空间和机会。在集体评议争论时，我们提出了各自不同的看法。在争论中，我们的思想 发生了碰撞，我们争论得越深化，发觉的问题也就越多，对问题的懂得也就越透彻，一些平常上课时不太留意的问题也被发觉了。比如：老师提问时对问题的设计要明确，否就同学的回答就不会朝着老师预设的方向去。对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面美丽， 这样反而会分散了同学对重点内容和主题内容的留意力等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、相互对比， 引起老师对授课方法的摸索相互对比，引起老师对授课方法的摸索此次活动采纳了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课终止后主要是反思教学成效。这种成效一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的成效，完成了三维的课程目标。二是从现场成效来看，同学的积极 性、主动性、创新性是否被激发出来，同学是否当堂把握了所学的内 容。在采纳传统的授课方式上课时，大家一样认为老师不应越俎代庖，居高临下的对学问进行概括解析，用自己的解读来代替同学的解读。而应当站在一个引领者的位置，循循善诱，公平的与同学进行沟通、真 诚的与同学进行沟通。 善于抓住同学发言中的闪光点， 重视课堂生成， 勉励同学敢于发表自己的想法，在合作争论的氛围中， 让同学各自生成或建构自己的熟悉与学问。这是当前新课程改革的必定趋势，如何做一个与同学公平的对话者，又站在对话者首席的位置， 是当前新课改对老师的基本要求。 而在导学教学中就全部的内容都由同学自行完成，老师只是起到引领的作用。四、更新观念，优化加深对教材的懂得第一同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的懂得也更加深刻。在教学反思的过程中， 大家有着共同的话题， 对问题的探讨也更加深化，通过同课异构活动，可以详细探讨某一类教材的教学方法，相互 学习不同的教学理念和教学风格。在相互的听课中， 可以参照别的老师的特长，更好的改正自身的不足。在沟通与研讨中，我也发觉了自 身学问结构上存在的不完整，特殊是对新课程的训练理念， 仍不能很好的落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不能站得高，看得远，所以仍需要专家的引领，更需要在平常能多方面的去学习各种训练理念，从而使自己更好的成长。本次“同课异 构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同争论探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领会到很多有价值的东西。我仔细反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的特长，不断在实践中探究，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。“同课异构”教研活动心得体会通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。 正所谓教一遍有一遍的收成， 听一遍有一遍的心得。 特殊是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的懂得，把这种感受和懂得记 录下来，对别人对自己都会有所启示。反思这次教研活动，我感到自 己有如下的体会：一、 拓宽视野，丰富了训练教学艺术拓宽视野，记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个老师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、 更完善的表现自己。 ”老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分的展现。并在相互的听课过程中， 其他老师的一些缄默的学问和情境性训练机灵可以被相互体会。二、聪明碰撞，构建了多重对话平台聪明碰撞，长期以来，老师的教 学都是孤立的、分别绽开的，通过这次的教研和评课活动，教研组内 形成了深厚的研讨合作氛围，我们就每个问题绽开了热闹的争论。大家都打开自己的心扉， 发表自己对听课后的感受和看法。体会丰富的老师愿意把自己的教学专长贡献出来，供其他老师观摩和共享， 同时也为新老师表达和检验自己的思想供应了进展的空间和机会。在集体评议争论时，我们提出了各自不同的看法。在争论中，我们的思想 发生了碰撞，我们争论得越深化，发觉的问题也就越多，对问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结题的懂得也就越透彻，一些平常上课时不太留意的问题也被发觉了。比如：老师提问时对问题的设计要明确， 否就同学的回答就不会朝着老师预设的方向去。对于多媒体课 件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面美丽， 这样反而会分散了同学对重点内容和主题内容的留意力等。三、相互对比， 引起老师对授课方法的摸索相互对比，引起老师对授课方法的摸索此次活动采纳了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课终止后主要是反思教学成效。这种成效一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的成效，完成了三维的课程目标。二是从现场成效来看，同学的积极 性、主动性、创新性是否被激发出来，同学是否当堂把握了所学的内 容。在采纳传统的授课方式上课时，大家一样认为老师不应越俎代庖，居高临下的对学问进行概括解析，用自己的解读来代替同学的解读。而应当站在一个引领者的位置，循循善诱，公平的与同学进行沟通、真 诚的与同学进行沟通。 善于抓住同学发言中的闪光点， 重视课堂生成， 勉励同学敢于发表自己的想法，在合作争论的氛围中， 让同学各自生成或建构自己的熟悉与学问。这是当前新课程改革的必定趋势，如何做一个与同学公平的对话者，又站在对话者首席的位置， 是当前新课改对老师的基本要求。 而在导学教学中就全部的内容都由同学自行完成，老师只是起到引领的作用。四、更新观念，优化加深对教材的懂得第一同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的懂得也更加深刻。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在教学反思的过程中， 大家有着共同的话题， 对问题的探讨也更加深入，通过同课异构活动，可以详细探讨某一类教材的教学方法，相互 学习不同的教学理念和教学风格。在相互的听课中， 可以参照别的老师的特长，更好的改正自身的不足。在沟通与研讨中，我也发觉了自 身学问结构上存在的不完整，特殊是对新课程的训练理念， 仍不能很好的落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度， 不能站得高，看得远，所以仍需要专家的引领，更需要在平常能多方 面的去学习各种训练理念，从而使自己更好的成长。本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同争论探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领会到很多有价值的东西。我仔细反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的特长，不断在实践中探究，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。这几节胜利的语文课，给我的启发很多：1、关注学情，把握课堂以往，老师们为了上好一节公开课，细心的备课、上课、反复修改，有的甚至事先要做一些支配。 在公开课上老师们又往往把事先排练好的程序又演了一遍，只顾展现自己的风采， 却没有考虑同学的差异， 以至于在课堂上， 老师只顾按自己设计的思路走， 却忽视了同学的主体性。同学的困惑仍没得到解决，同学的摸索仍不够深化，老师就为了赶时间匆忙进行下一个环节的学习，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这样的课堂缺乏生成性，缺乏创新性。胜利的语文公开课，老师要真正的把同学看成课堂的主人，把关注同学的学情作为课堂教学的起点，让同学真正的投入到学习中，在不断的设疑和解疑的过程中完成教学内容。2、学无止境，学无界限语文是一门综合性极强的学科，在讲课的过程中， 可以很广泛的涉及到历史、的理、自然、生物、科技等等学科的学问，因此它要求语文老师要有广博的学问作为底蕴。这样， 在课堂上才能够旁征博引、解决同学提出来的各种问题，轻松的驾驭课堂。这就要求语文老师不断的学习和更新自己的学问，除了自己语文课的基本学问， 仍要尽可能的涉猎其它学科的学问，并主悦耳其它学科的公开课，教学相长，取其精华。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人仍是一个苹果。你有一种思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者聪明的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高训练教学成效，同时也为老师们供应了一个面对面沟通互动的平台。我们喜爱这样的公开课。高效课堂心得体会通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了， 作为一名语文老师， 在语文课上我们不仅要好好讲课，更要留意教的方法和同学学的方法， 培育同学的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新 精神，有一点应当是不变的， 那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要精确。全日制义务训练语文课程标准针对同学不同年龄段的身心特点， 对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格依据标准的要求对比执行。教学目标的定 位。就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就 丢失了信心。而篮筐太低了，同学就会轻而易举的灌进篮筐，当然也 就没有战胜困难的欢乐。 在制定教学目标时， 要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面 同等重要，缺一不行。否就就会导致语文课程性质定位的偏差，造成 工具性与人文性的分别。教学目标的制定仍要兼顾好、中、差三个层 次。依据因材施教原就，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的 同学要求达到的目标也各不相同，要防止一概而论。要保证课堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以 在课外延长一些略带挑战性的练习。而对于那些后进生， 我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、教学环节设计要合理就阅读课来说， 教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。其次步，在 老师引导下同学细读课文，让同学懂得课文语言。第三步，在老师指 导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在老师辅导下学 生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，同学的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心位置， 老师的一切启示引导都是为训练同学制造性的进行语言实践供应服 务。老师的“导”与同学的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、 师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念， 这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际情形予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启示同学思维、 传授基本学问，掌握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯 穿于课堂教学的始终， 直接影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才 能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要 通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。通过不断学习和实践， 让我熟悉到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教 育成效的最大化，是师生完善协作的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中， 通过老师的引领和同学积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量的完成教学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结任务、促进同学获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的和谐进展。 就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与争论来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，同学在学业上有超常收成，有超常提高， 有超常进步。详细表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多 知，从不会到会。在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从 不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评判主要标准是，同学 思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的才能强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评判课堂是否高效主要是看能否高效的促进同学的进展、高效的实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我 们课堂教学的基本追求。 而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主， 在于老师研读教材的功夫， 在于老师对课堂的细心设计， 在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积存，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。从我们老师的角度来说， 高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际情形，科学合理的确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际情形不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度的面对全体同学， 使其更好的表达教学目标的适切性。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。 这种主动参加主要表达在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动同学学习的积极性，能否积极引导同学积极思维，能否赐予同学更多的时间和机会进行必要的合作和展现，使全班同学共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、 监测、反馈、消解，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更 高。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结总之，课堂是我们教学的主阵的，要切实的提高训练教学效率，课堂就是我们的主战场。 影响课堂效率的因素很多， 但课堂教学因素占了相当的比例， 我们只有理性的熟悉我们的课堂教学，客观的面对我们的课堂教学存在的问题， 才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改 进教学结构和教学方法、 营造和谐教学氛围外， 仍有很多需要我们去摸索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，老师 要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静摸索，勇于实践，善于总结，肯定会不断提高课堂教学效率。同课异构心得体会乔娟感谢学校支配了这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完了13 堂课，使我受益匪浅，向跨学科的各位老师和外语组同仁学习到了很多, 更深刻熟悉到同课异构的优势。 下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些反思：一、同课异构的感想通过听课学习和讲课， 我发觉同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮忙，它可以促进课堂优势互补，老师之间相互启示，聪明共享。而 且同一课题便于老师懂得教材，深化挖掘教材， 通过同课异构的对比争论开展实质性的争论与反思，可以促进老师的专业成长。 通过同课异构活动也给我们老师“个人自备，分头施教”供应了一个很好的模式和学习范本。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、本学科同科异构的反思优势：1、教学目标明确，重难点突出，课程构思奇妙，各环节过渡自然，连接紧密，讲解细致到位。2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以同学成为主体，调动同学的学习积极性，时时关注明白同学的学习动态。3、勉励同学大胆质疑，培育他们的创新思维才能，让同学成为学习的主人。4、老师具有较高的教学素养，教态大方、语言精确、流利、板书正规。当然老师们的课堂上的出色部分仍有很多，以上是我感受最深，今后仍要连续学习，再接再厉做得更好。三、个人授课后的反思有人说老师在不断的自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断的通过发觉自己的不足，不断的摸索学习成长， 所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。不足：1. 尽管完成了授课的教学目标，同学在学过程中，深刻懂得了需要可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结把握的内容。可在时间支配上好像前松后紧，假如前紧后松，能给学生更多摸索的空间，去练习和发挥。2. 由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给同学，为了 整堂课的完整性， 没有进一步的练习这些答题方法，假如能将这些策略加以应用成效会更好。针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：1. 发挥同课异构中各位老师的优势，做好课堂教学。2. 要谨慎，更有效合理的支配课堂时间。3. 将学习策略有效的渗透到平日教学的同时，留意对相应策略的训练。通过此次同课异构活动， 向各位老师学习提高了自身的综合素养，期望自己能再接再厉做得更好。 以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，仍有不足之处，请指正。很有幸的观摩了“ 20XX年学校英语课堂教学观摩活动山东省初评” 各位老师的现场教学。 参赛的老师都是各市的代表，他们的课堂是那么的优秀，十余位老师只有一天的预备，却通过复习旧学问、展现新 学问并协作当堂练习构建整堂课。 为我们英语组老师提高供应了一次不行多得的学习机会，尽管同学水平不一，各位老师教学风格各异， 但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：第一，充分调动同学积极性，让同学真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点， 也是素养训练的要求。 不少老师既留意同学主体参加又重视了同学个性健康和谐的进展，最大限度激发了不同层次同学的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习热忱，增强了他们的自信心和参加意识。听课时，我特殊留意到多位老师在教学实践中针对不同层次的同学采纳了不同的调动同学 积极性的方式，而且，互动模式多样，采纳看图、看动画的模式或制造一个语境，让同学绽开联想，激起了同学对英语学习的爱好，第一天上午的一位老师， 特别奇妙的设计了自己的书在教室里找不到了的情形，恳求同学帮忙，从而引出了“go straight”"turn left", "turn right "的练习，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。其次，两位老师善于利用同学的“旧知”实现向“新知”的迁移，留意同学学习策略的培育， 从而使同学从“学会”快速过渡到“会学” 上来。一位老师对层次较高的同学采纳师生对话引出新课内容，充分调动同学已有的学问储备， 让同学的思维活跃起来， 并且在每个教学环节中对同学的要求清晰明确，难易适中。 仍有一位年轻老师针对较低层次的同学就采纳温故而知新过渡到新课学问，教学目的明确， 重难点突出，多媒体课件制作精致，容量也相当大。我个人认为假如老 师能略微放慢教学节奏，删除部分内容，留给同学足够思维空间，让 低层次的同学学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。再者，老师们依据班级中不同层次的同学，有针对性的因层施教，分 层设计课堂教学， 并依据习题的难易程度提问不同层次的同学。让较高层次的同学引领其余层次的同学，促进他们的参加意识， 达到学会学习的目的， 使不同层次的同学都能在不同程度上体会学习的胜利与成就感。有的老师设计针对同学敏捷性题目的训练，开发其制造性思维，通过 pairwork 合作学习、共同争论，巩固所学学问，敏捷运用 学问，培育同学探究学习的才能。有的老师先打好基础，适当降低了 教学难度，给足情形和关键词来操练，帮忙中、差生排除了自卑感， 缩小不同层次同学之间的差距，做到循序渐进，行之有效。最终，老师们自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。 听课中我发觉各位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音精确。只有做到这一点， 才能保证同学对课程的懂得从而学到正确可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的学问，的道的语言。2、善于利用多媒体等多种手段帮助教学，使同学接触到的学问更立体，更直观，更生动。3、教态亲切，表情丰富，布满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术 性。 4、有扎实的英语基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。在每天的课最终， 各市的教研员和专家也会给出一些点评和建议，我觉得值得我们借鉴、反思：1. 学校英语教学有爱好的培育， 也要留意设立目标， 而且一堂课的目标要清晰明确， 不宜定的过大。 教学目标的落实在教学过程中要有表达，在各个教学环节中去击破。2. 对于难点，要通过不同的教学环节进行分解，降低难度，最终生成学问点，降低难度，也能从另一方面提高同学的学习爱好。3. 语言习得的情形设置要符合现实生活。比如有的老师讲“Whereis the Science Museum. ”不少老师设置了符合枣庄的域情形的问路对话，但是很多老师忽视了一个问题，现实生活中我们见面问路的话要先打招呼 Say "Hello",所以在创设情境的时候肯定要考虑我们的生 活现实。将英语的工具性与人文性更好结合起来。通过这次听课， 我对自己也提出了相应的问题去摸索，怎样在教学中也针对不同层次的同学开展分层次教学？最大限度的为不同层次的同学供应适合他们的学习时空和学习平台。我们应当承认同学的个性差异并敬重同学的不同需要与爱好。要充分明白同学，懂得同学，实 事求是的分析同学的学习现状。在教学中要激发同学爱好、求知欲、 奇怪心、上进心，善于找出同学的进步点，供应好的学习方法，创设 胜利的机会， 激发同学向上的动机与行为。各位老师的确有很多值得自己学习和借鉴的东西， 信任通过自己的不断努力， 肯定能拉近距离， 不断前进。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这几节胜利的语文课，给我的启发很多：1、关注学情，把握课堂以往，老师们为了上好一节公开课，细心的备课、上课、反复修改，有的甚至事先要做一些支配。 在公开课上老师们又往往把事先排练好的程序又演了一遍，只顾展现自己的风采， 却没有考虑同学的差异， 以至于在课堂上， 老师只顾按自己设计的思路走， 却忽视了同学的主体性。同学的困惑仍没得到解决，同学的摸索仍不够深化，老师就为了赶时间匆忙进行下一个环节的学习，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这样的课堂缺乏生成性，缺乏创新性。胜利的语文公开课，老师要真正的把同学看成课堂的主人，把关注同学的学情作为课堂教学的起点，让同学真正的投入到学习中，在不断的设疑和解疑的过程中完成教学内容。2、学无止境，学无界限语文是一门综合性极强的学科，在讲课的过程中， 可以很广泛的涉及到历史、的理、自然、生物、科技等等学科的学问，因此它要求语文老师要有广博的学问作为底蕴。这样， 在课堂上才能够旁征博引、解决同学提出来的各种问题，轻松的驾驭课堂。这就要求语文老师不断的学习和更新自己的学问，除了自己语文课的基本学问， 仍要尽可能的涉猎其它学科的学问，并主悦耳其它学科的公开课，教学相长，取其精华。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人仍是一个苹果。你有一种思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者聪明的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高训练教学成效，同时也为老师们供应了一个面对面沟通互动的平台。我们喜爱这样的公开课。很有幸的观摩了“ 20XX年学校英语课堂教学观摩活动山东省初评” 各位老师的现场教学。 参赛的老师都是各市的代表，他们的课堂是那么的优秀，十余位老师只有一天的预备，却通过复习旧学问、展现新 学问并协作当堂练习构建整堂课。 为我们英语组老师提高供应了一次不行多得的学习机会，尽管同学水平不一，各位老师教学风格各异， 但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：第一，充分调动同学积极性，让同学真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点， 也是素养训练的要求。 不少老师既留意同学主体参加又重视了同学个性健康和谐的进展，最大限度激发了不同层次同学的学习热忱，增强了他们的自信心和参加意识。听课时，我特殊留意到多位老师在教学实践中针对不同层次的同学采纳了不同的调动同学 积极性的方式，而且，互动模式多样，采纳看图、看动画的模式或制造一个语境，让同学绽开联想，激起了同学对英语学习的爱好，第一天上午的一位老师， 特别奇妙的设计了自己的书在教室里找不到了的情形，恳求同学帮忙，从而引出了“go straight”"turn left","turn right "的练习，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次，两位老师善于利用同学的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重同学学习策略的培育， 从而使同学从“学会”快速过渡到“会学” 上来。一位老师对层次较高的同学采纳师生对话引出新课内容，充分调动同学已有的学问储备， 让同学的思维活跃起来， 并且在每个教学环节中对同学的要求清晰明确，难易适中。 仍有一位年轻老师针对较低层次的同学就采纳温故而知新过渡到新课学问，教学目的明确， 重难点突出，多媒体课件制作精致，容量也相当大。我个人认为假如老 师能略微放慢教学节奏，删除部分内容，留给同学足够思维空间，让 低层次的同学学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。再者，老师们依据班级中不同层次的同学，有针对性的因层施教，分 层设计课堂教学， 并依据习题的难易程度提问不同层次的同学。让较高层次的同学引领其余层次的同学，促进他们的参加意识， 达到学会学习的目的， 使不同层次的同学都能在不同程度上体会学习的胜利与成就感。有的老师设计针对同学敏捷性题目的训练，开发其制造性思维，通过 pairwork 合作学习、共同争论，巩固所学学问，敏捷运用 学问，培育同学探究学习的才能。有的老师先打好基础，适当降低了 教学难度，给足情形和关键词来操练，帮忙中、差生排除了自卑感， 缩小不同层次同学之间的差距，做到循序渐进，行之有效。最终，老师们自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。 听课中我发觉各位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音精确。只有做到这一点， 才能保证同学对课程的懂得从而学到正确的学问，的道的语言。2、善于利用多媒体等多种手段帮助教学，使同学接触到的学问更立体，更直观，更生动。3、教态亲切，表情丰富，布满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术 性。 4、有扎实的英语基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。在每天的课最终， 各市的教研员和专家也会给出一些点评和建议，我觉得值得我们借鉴、反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 学校英语教学有爱好的培育， 也要留意设立目标， 而且一堂课的目标要清晰明确， 不宜定的过大。 教学目标的落实在教学过程中要有表达，在各个教学环节中去击破。2. 对于难点，要通过不同的教学环节进行分解，降低难度，最终生成学问点，降低难度，也能从另一方面提高同学的学习爱好。3. 语言习得的情形设置要符合现实生活。比如有的老师讲“Whereis the Science Museum. ”不少老师设置了符合枣庄的域情形的问路对话，但是很多老师忽视了一个问题，现实生活中我们见面问路的话要先打招呼 Say "Hello",所以在创设情境的时候肯定要考虑我们的生 活现实。将英语的工具性与人文性更好结合起来。通过这次听课， 我对自己也提出了相应的问题去摸索，怎样在教学中也针对不同层次的同学开展分层次教学？最大限度的为不同层次的同学供应适合他们的学习时空和学习平台。我们应当承认同学的个性差异并敬重同学的不同需要与爱好。要充分明白同学，懂得同学，实 事求是的分析同学的学习现状。在教学中要激发同学爱好、求知欲、 奇怪心、上进心，善于找出同学的进步点，供应好的学习方法，创设 胜利的机会， 激发同学向上的动机与行为。各位老师的确有很多值得自己学习和借鉴的东西， 信任通过自己的不断努力， 肯定能拉近距离， 不断前进。共享：共享到新浪 Qing1喜爱可编辑资料 - - - 欢迎下载