三年级品德与社会下册课程纲要_北师大版.doc

三年级下册品德与社会课程纲要课程名称：品德与社会课程类型：小学品德与社会基础型课程教学来源：人教版适用年级：三年级学生教学课时：26课时设计教师：刘秀琴一背景 人教版三年级下册品社内容，根据小学中高年级社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会和品德形成的需要，不断丰富和发展自己的经验，情感，能力，加深对自我对他人对社会的认识和理解，并在此基础上形成良好的习惯。二课程目标总目标使学生认识社会。参与社会。适应社会。具有爱心。责任心。良好的行为习惯。分目标一情感态度价值观1.珍爱生命，热爱生活。2.在生活中养成文明礼貌，诚实守信。3.初步形成民主、法制观念。二过程与方法1.能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。2.学习从不同角度观察、认识分析社会事务。 三知识与技能1.初步了解儿童的基本权利和义务。2.初步了解生产、消费活动和人们生活的关系。3.了解一些基本的地理知识。三、课程内容第一单元教学主题 在爱的阳光下教学内容 家人的爱 懂得爸爸妈妈的心 来自社会的爱课时 六课时第二单元教学主题 我们共快乐教学内容 不一样的你我他 换个角度想一想 分享的快乐课时 六课时第三单元教学主题 生活不能没有他们教学内容 我们的生活需要谁 阿姨叔叔辛苦了 说声谢谢课时 六课时第四单元教学主题 寻路和寻路教学内容 学看平面图 校外探路 出行的学问 马路不是游戏场课时 八课时四、课程实施（一）课程资源的开发挖掘本地贴近儿童的生活自然情况和课本资源的联系拓宽学生学习空间。（二）教学实施课程要关注每一个儿童的成长，法杖儿童的内心世界和主题人格，体现与人为本的现代教育。以儿童生活为基础，用经过生活锻炼的有意义的教育内容教育儿童，儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发，同时，有效地教育必须采用儿童乐与和适于接受生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善鉴定基础。五、课程评价1评价主体的多元化学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门、科技管理部门以及社区有关组织和人士也将被邀请参与对思品课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中仍将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己教学的调控者。 2评价内容的全面化评价要依据课程标准，要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、探究的方法与能力、行为与习惯等方面的变化与进步。 3评价方法的多样化 纯的书面测验和考试已经不能适应课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。多样化的评价方法可以参考课程标准的建议，可以借鉴他人成功的经验，也可以由科学教师，学生和其他相关人员来发明、创新一凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。4评价时机的全程化课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的。适当的鼓励性、指导性的评价。5、准确把握评价的内容课程评价所包含的内容是根据课程标准的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。这些内容集中反映了一个学生经过3年级的课程学习后其科学素养所应达到的水平。探究方面，具体可以评价他们参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是；观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向的；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间交往合作的能力怎么样。要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。 情感态度与价值观方面， 应重点评价小学生科学学习的态度。具体可以评价他们的学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈；能否尊重事实尊重证据，能否大胆想象勇于创新；是不是乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究；能不能关心技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的关怀和责任感。课程的评价以真实的日常教学为基础，充分利用所有正常的课堂教学活动和课外实践活动，全面反映学生实际的学习和发展状况。可供采用的评价方法主要有：1. 多主题，开放性的评价，教师可根据具体情况先用教师评价，学生自我评价，学生互评，家长评价等方式。2. 教师观察记录，教师对学生在生活中表现出来的情感，态度，价值观进行观察，并做记录。 描述性评语，在与学生的交流基础上，教师对学生在一段时间的学习态度进行评价，鼓励学生不断进步，改正不足，3.作品评价，将学生调查，访问搜集的资料进行展示，交流师生共同评价。六、作业建设：应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。加强作业建设，有效落实三维目标的需要，作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，完成作业的同时，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心，创新精神明确目标，务实求效。优化设计思路。丰富作业形式。学生的作业要求全批全改，多层次多角度的对学生的作业进行批改与讲解。1、 调查为你介绍我们的学校。通过活动使学生更全面地了解学校，培养学生对学校亲近感、荣誉感，增强小主人意识，尊敬教师并且引导学生用不同的方法解决问题，培养合作探究。2、 采访按主题分组查阅资料，调查访问，收集实物观察或访问身边的劳动者，了解他们的劳动情况，以报告、图片、实物展览，或讲故事形式交流。3、 演讲回家对家中的亲戚讲述自己所学的内容。对文中的内容相互交流，鼓励合作交流。