一年级语文下册古诗两首.doc

永安中心校电子备课用纸 共3页第3页 2022年7月18日星期一总教时4 古诗两首主备: 周磊 审查： 使用：教学目标：1、认识“古、诗、首、眠”等12个生字，会写“古、声、多、知、忙”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点与难点：重点：认识字词、背诵古诗，难点：理解意境。教学课时：2课时教学过程 第一课时教学目标：理解并背诵春晓教学过程：一、导入揭题。1、通过学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习生字“古、诗、首”。二、学习春晓。出示整首诗。1、读通古诗。（1）这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，等会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音都背准。（2）学生借助拼音自由读诗。（3）指名背诵。（4）认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠 春晓 处处闻啼鸟2、理解感悟。（1）由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）（2）请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。（3）交流讨论学习。这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）、吟诵。朗读全诗，背诵。三、指导写字“古、声、多、处”。作业设计：积累描写春天的诗句。板书设计：春 晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。第二课时教学目标：理解并背诵村居教学过程：一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉 春 烟 散 学 忙 儿 童读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、带着放风筝的美好体验吟诵全诗。三、指导写字“知、忙”。作业设计：课后观察风筝并尝试放风筝。板书设计：村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。课后反思：