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幼儿教师如何做观察记录幼儿教师如何做观察记录 赵慧亮赵慧亮 2016.10.312016.10.31 幼儿教师做观察记录是提高自身专业素养的一个重要途幼儿教师做观察记录是提高自身专业素养的一个重要途径，有目的、有价值的观察可以帮助幼儿教师反思自身的教径，有目的、有价值的观察可以帮助幼儿教师反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力。但是，目前很多育效果，提高自身的教育水平和教育能力。但是，目前很多幼儿教师不知道如何做观察，反而觉得观察记录增加了工作幼儿教师不知道如何做观察，反而觉得观察记录增加了工作负担，下面我们就幼儿教师为什么要做观察记录和如何做观负担，下面我们就幼儿教师为什么要做观察记录和如何做观察记录提一些指导意见。察记录提一些指导意见。 一、观察记录的意义和价值一、观察记录的意义和价值 1、帮助幼儿教师发现教育中的闪光点。、帮助幼儿教师发现教育中的闪光点。 2、为幼儿教师反思提供了一个新的契机，促进教、为幼儿教师反思提供了一个新的契机，促进教师的专业反思能力。师的专业反思能力。 3、有利于教师的科研能力和教学水平的提高。、有利于教师的科研能力和教学水平的提高。 二、观察记录的类型二、观察记录的类型 1、随意观察、随意观察 随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进行的随机观察，随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进行的随机观察，教师要时刻有一双善于发现问题、善于观察的眼睛，能捕捉到一些教师要时刻有一双善于发现问题、善于观察的眼睛，能捕捉到一些有研究思考价值的教育现象和教育信息，这也反映了教育即生活的有研究思考价值的教育现象和教育信息，这也反映了教育即生活的教育原则，在教育生活中，孩子所展现的一切就是很好的教育素材，教育原则，在教育生活中，孩子所展现的一切就是很好的教育素材，也是教师发现问题、进行反思、解决实际问题的很好途径。在随机也是教师发现问题、进行反思、解决实际问题的很好途径。在随机观察中，教师用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性能看出一些问题，观察中，教师用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性能看出一些问题，能用所掌握的科学的儿童观、教育观以及先进的教育理念来思考幼能用所掌握的科学的儿童观、教育观以及先进的教育理念来思考幼儿教育中的一些现象，能发现一些问题，促进教师的专业反思能力儿教育中的一些现象，能发现一些问题，促进教师的专业反思能力和实际教育水平，也为幼教事业开拓了新的研究领域。和实际教育水平，也为幼教事业开拓了新的研究领域。 2、个案观察、个案观察 一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩子的某个方面进行一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩子的某个方面进行和专门观察，一般这种观察现象需要追踪观察，可能需要观察几个和专门观察，一般这种观察现象需要追踪观察，可能需要观察几个星期甚至更久。星期甚至更久。 3、专项观察、专项观察 专项观察是教师在活动中、教学中、游戏中等发现的、或者对某专项观察是教师在活动中、教学中、游戏中等发现的、或者对某个问题感兴趣而进行的针对某一方面的观察，这类观察一般需要对个问题感兴趣而进行的针对某一方面的观察，这类观察一般需要对整体幼儿进行观察，同时在自我观察反思的基础上，还需要配合查整体幼儿进行观察，同时在自我观察反思的基础上，还需要配合查阅资料、咨询专家、教师研讨等。阅资料、咨询专家、教师研讨等。 三三、观察记录的注意事项、观察记录的注意事项 1、态度要端正、态度要端正 2、目的要明确、目的要明确 对观察的目的要十分明确，观察一般分为针对性地观察和随意观对观察的目的要十分明确，观察一般分为针对性地观察和随意观察。针对性的观察目的性更强，要确定观察什么，想了解什么方面，察。针对性的观察目的性更强，要确定观察什么，想了解什么方面，这样能具体的、详细的进行观察；随意观察一般是在活动中、游戏这样能具体的、详细的进行观察；随意观察一般是在活动中、游戏中等，教师在无意中捕捉到的有价值和思考意义的教育现象，虽然中等，教师在无意中捕捉到的有价值和思考意义的教育现象，虽然一开始没有确定具体的目的，但是在接下来的追踪研究中仍然目的一开始没有确定具体的目的，但是在接下来的追踪研究中仍然目的要明确。要明确。 3、要注意观察方法、要注意观察方法 观察要有一定的方法，要根据观察的目的确定观察方法。比如是观察要有一定的方法，要根据观察的目的确定观察方法。比如是个案研究，一般采取针对性地追踪研究。如果要想了解小班幼儿的个案研究，一般采取针对性地追踪研究。如果要想了解小班幼儿的同伴交往情况，则需要由点到面的全面观察。同伴交往情况，则需要由点到面的全面观察。 4、观察手段要灵活、多样化、观察手段要灵活、多样化 观察一般是教师眼观和记录相结合，同时如果针对某个具体方观察一般是教师眼观和记录相结合，同时如果针对某个具体方面进行观察，除了在日常的活动、游戏中随机观察外，还可以根据面进行观察，除了在日常的活动、游戏中随机观察外，还可以根据观察目的设置专门的活动进行观察。此外，还可以利用摄像、录像、观察目的设置专门的活动进行观察。此外，还可以利用摄像、录像、儿童作品分析等方法进行观察。儿童作品分析等方法进行观察。 5、要注意对观察结果的分析和探讨、要注意对观察结果的分析和探讨 观察不是目的，仅是手段，最终是为了通过观察发现什么，解决观察不是目的，仅是手段，最终是为了通过观察发现什么，解决什么，提出什么建议措施等，因此，不能做完观察就认为是完成了什么，提出什么建议措施等，因此，不能做完观察就认为是完成了任务，还需要对你的观察结果进行分析和反思，有时候还需要进一任务，还需要对你的观察结果进行分析和反思，有时候还需要进一步深入的观察和思考，可能还需要查阅很多资料，和同事进行探讨，步深入的观察和思考，可能还需要查阅很多资料，和同事进行探讨，寻求专家建议等。寻求专家建议等。 （一）（一）观察记录的主要内容包括：观察记录的主要内容包括： 观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性别、观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性别、年龄）、观察实录、观察分析和措施反思。年龄）、观察实录、观察分析和措施反思。 （二）（二）写观察记录的步骤：写观察记录的步骤： 现场观察现场观察详实、客观地记录观察结果详实、客观地记录观察结果正确分正确分析、合理利用观察资料析、合理利用观察资料四、怎样写观察记录四、怎样写观察记录 （三）观察了解幼儿（三）观察了解幼儿 是指教师能够通过观察，了解幼儿的发展是指教师能够通过观察，了解幼儿的发展现状、心理需求和存在问题，并据此制定教育现状、心理需求和存在问题，并据此制定教育工作计划、确定教育措施。工作计划、确定教育措施。 （四）特点和规律（四）特点和规律 1 1、教师了解幼儿主要采用观察手段。、教师了解幼儿主要采用观察手段。 在日常生活、游戏、教育活动过程中，直接用自在日常生活、游戏、教育活动过程中，直接用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。 2 2、教师要学会透过幼儿的外在表现，剖析幼儿的、教师要学会透过幼儿的外在表现，剖析幼儿的心理状况：发展水平、心理需要、存在问题等。心理状况：发展水平、心理需要、存在问题等。 3 3、教师确定教育措施、制定教育工作计划应基于、教师确定教育措施、制定教育工作计划应基于对幼儿的了解，也就是对幼儿的了解，也就是“理解先于教育理解先于教育”。 1. 1.现场观察现场观察 现场观察应有明确的目的。大致的观察角度、现场观察应有明确的目的。大致的观察角度、线索和重点观察对象。线索和重点观察对象。 在确定重点观察对象时，可考虑每种类型的幼在确定重点观察对象时，可考虑每种类型的幼儿各取一个代表。儿各取一个代表。 观察时，应围绕所确定的目的，捕捉有关的、观察时，应围绕所确定的目的，捕捉有关的、典型的行为，并通过对这些幼儿的追踪，发现一般规典型的行为，并通过对这些幼儿的追踪，发现一般规律。律。 2 2、详实、客观地记录观察结果的要素、详实、客观地记录观察结果的要素 记录幼儿做种种事情的时间、地点。记录幼儿做种种事情的时间、地点。 记叙幼儿行为发生的背景，幼儿在什么情况下记叙幼儿行为发生的背景，幼儿在什么情况下出现该行为。出现该行为。 记叙幼儿做种种事情的方法行为方式，特别是记叙幼儿做种种事情的方法行为方式，特别是幼儿行为方式的变化和新行为。幼儿行为方式的变化和新行为。 描述幼儿对自己的行为的感觉：表情、心情、描述幼儿对自己的行为的感觉：表情、心情、神态。神态。 记录幼儿行动时所说的话。记录幼儿行动时所说的话。 3 3、正确分析、合理利用观察资料、正确分析、合理利用观察资料 （1 1）分析过程）分析过程 幼儿行为概述（幼儿表现是什么？）幼儿行为概述（幼儿表现是什么？） 了解幼儿行为的原因（幼儿表现的原因是了解幼儿行为的原因（幼儿表现的原因是什么？）什么？） 幼儿行为分析（幼儿表现说明了什么？）幼儿行为分析（幼儿表现说明了什么？） 明确幼儿需要（幼儿的深层需求是什么？）明确幼儿需要（幼儿的深层需求是什么？） （2 2）分析理论分析理论 儿童发展规律儿童发展规律 个人差异个人差异 事件发生时的背景事件发生时的背景 （3 3）分析角度分析角度 从孩子的角度解读行为原因从孩子的角度解读行为原因 从欣赏的角度解读儿童发展从欣赏的角度解读儿童发展 从专业的角度解读儿童行为从专业的角度解读儿童行为 四、观察记录应注意的问题四、观察记录应注意的问题 1 1、真实、真实 2 2、客观、客观 3 3、深入、深入 4 4、有价值、有价值 谢谢聆听！谢谢聆听！