二级数学角的认识.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载二年级数学熟悉角教学设计【教材简解】这部分教材是初步熟悉角， 共支配了三个例题： 第一道例题是在观看实物的基础上抽象出叫的图形， 熟悉叫的外形， 教角的个部分名称。 其次道例题是用不同材料和方法做角， 并在操作活动中感悟角是有大小的。第三道例题是观看钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两边张开的程度有关，并通过观看直接判定角的大小，接着教材仍介绍了用重叠法比较角的大小。“想想做做”共支配了五道题，大体分两部分。第一部分为第1、2、3 题，主要是从图形中辨认出角或数出角的个数，以进一步帮忙同学建立 “角” 的正确表象。其次部分为第4、5 题，意在帮忙同学进一步体会角的大小与角的两边张开的程度有关，并提高对角的大小的直观判定才能。【教学目标】1、让同学经受由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步熟悉角， 知道角的各部分名称，学会画角。2、操作活动中体验感知角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，会比较角的大小。3、培育同学观看、判定、动手操作及合作沟通的才能，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。【教学重点、难点】重点：从直观感知中抽象出角的外形，知道角的各部分名称。难点：体验角的大小与两条边叉开的大小有关，学会比较角的大小。【设计理念】一、借助生活体会，帮忙同学初步建立角的直观熟悉。二、在动手操作中进一步体会角的基本特点。【设计思路】导入这一环节，紧密联系同学的生活实际，从三角尺上查找生活中的角，既联系了实际了生活实际，又为下面学习数学上的角做铺垫。新知这一环节又把生活引入课堂，由生活中的生活中的角抽象为数学上的角，让同学感受到数学与生活的亲密联系，激发同学学习乐趣。通过画角，做可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载角，比角，师生互动，生生互动的过程中同学手脑并用，多种感官协同参加学习，在开心的心情中有效的巩固了角的熟悉，集学问性、趣味性、活动性于一体，突破了教学重点难点。最终巩固这一环节既培育了同学的应用学问才能，又将所学到学问进行延长拓展，使同学既学到了学问，又长了聪明。【教具预备】多媒体课件、三角尺、小棒、硬纸条、图钉、长方形纸。【教学过程】一、导入新课同学们 , 这是什么 .（出示三角尺）。你知道人们为什么称它三角尺吗？ 你能指出它的三个角分别在哪儿吗.指一指。三角尺是以它的角命名的 角在我们的四周到处可见， 你仍在哪儿见到过角 . 设计意图 ：数学课程标准指出“数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活体会和已有学问动身，创设生动好玩的情境” 。支配由三角尺上面的角到查找生活中的角，既联系了生活实际，又为下面学习数学上的角作好准备。二、学习新知（一）认一认今日, 老师也带来了三件物品， 你能在上面找到角吗？ （出示剪刀、 三角形、钟面三个图片）。生活中的角往往穿着美丽的外衣，那么数学上的角又是什么样子的了.今日我们就来熟悉数学上的角。（板书课题：熟悉角）让我们把生活中的角，脱掉美丽的外衣, 看看它的样子。（课件演示）这些图形都是角，认真观看，这些角都有哪些共同的特点？我们把两条直直的线叫做角的边，两条边的交点叫做角的顶点。边顶点边可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（ 设计意图 ：把生活引进课堂， 由生活中的角抽象为数学上的角，让同学感受到数学与生活的亲密联系，激发同学学习的乐趣。）（二）摸一摸你能指出其次个 , 第三个角的边和顶点分别在哪儿吗.指一指，用手摸摸三角尺上角的边, 说说有什么感觉 .，摸摸顶点有什么感觉？ 顶点尖尖的 , 边平平的 我们把像这样由两条边 , 一个顶点组成的图形叫做角，角用圆弧表示。（三）画一画刚才我们熟悉了角 , 下面我们来画出一个角。1、老师示范画（先画一个顶点，再画两条边，最终画圆弧，并写上各部分名称）以后我们指角的时候 , 也可以指圆弧。2、同学试着画角观赏同学作业，并说出各部分名称。3、辨一辨听说我们熟悉角，课堂上来了许多客人，都争说自己是角，究竟是不是了.请你来做裁判并说出为什么不是角？（）（）（）（）（）（ 设计意图 ：从画角到辨角， 目的是让同学巩固角的组成，体会角的边是直直的线）（四）做一做1、搭一搭假如老师给你两根小棒，你能搭出一个角吗？指出角的各部分名称。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载展现同学的作品。（两名）比较两位同学的作品，他们有什么相同之处和不同之处。（都有一个顶点和两条边。方向不同，角的大小也不同）说明：角可以朝着四周八方，角有大小。2、折一折长方形有几个角？你能用长方形的纸折出大小不同的角吗？先折一个试一试，再折几个。一共能折多少个？3、拉一拉你能在钉子板上制造出一个角吗？4、做一做今日老师用图钉作角的顶点， 硬纸条作角的边做了一个角。 你能做一个比老师的角大的角吗？比一比，再做一个比老师的角小的角。怎样使角变大，怎样使角变小？通过做角，你们发觉了什么？小结：角的大小与两条边叉开的大小有关。（板书）（ 设计意图 ：通过让同学做角，与老师一起比角，进行师生互动，使同学体会到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。突破了教学的重点和难 点。）（五）比一比1、刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停的转动，两根针就形成了大小不同的角。（出示三个钟面）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？你是怎么知道的？（ 1、观看法和数格子的方法。 2、先用硬纸条做成一个与左边钟面上一样大的角， 再把它放到右边钟面上来比较。） 角的大小变化，在我们生活中常常遇到。例如我们在做手工时，合拢剪刀， 角就（变小），夏天，打开扇子，角就（变大）。（课件演示） 这里有两个角，你知道哪个角大，哪个角小吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载为什么？怎样证明？（课件演示重叠法）说明：角的大小与边的长短无关。（ 设计意图 ：本环节设计内容丰富，形式多样，利用多媒体课件、学具等资源， 在师生互动，生生互动的过程中，同学手脑并用，多种感官协同参加学习，在愉悦的心情中有效的巩固了角的熟悉，集学问性、趣味性、活动性于一体。）三、整理新知今日我们熟悉了角，你学到了哪些角的学问？（ 设计意图 ：建构主义理论认为：学习是同学自己建构学问的过程。这一环节通过对所学学问的回忆和整理，提升了同学的认知水平，引导同学主动进行认知建构，进一步培育同学的空间观念， 体验数学的价值， 进展同学的应用意识。 ） 四、巩固练习考考你1下面的图形中各有几个角？（）（）（）（）（）2下面的图形都有角，比一比，看谁找到的角多。假如将图再添一条边，就有几个角？（设计意图 ：这一环节既培育了同学应用学问的才能，又将所学学问进行延长拓展，使同学既长学问，又长聪明。）五、全课总结今日这节课小伴侣表现真好，假如老师用一个符号评判大家，你猜是什么.对，老师就是用“”来评判你们。这上面有角吗？请一个同学上来比划比划，是啊，角真是无处不在！（ 设计意图 ：本节课教学， 力求表达新课程改革的理念，给同学自主探究的时间和空间，为同学营造宽松和谐的氛围，让他们学得轻松，学得主动。勉励同学大可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载胆发表自己的看法， 最大限度的调动同学的积极性、主动性和制造性， 达成教学目标。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载