2022年第三节《测量小灯泡的电阻》说课稿 .pdf

名师精编精品说课第七章第三节测量小灯泡的电阻说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用“测量小灯泡的电阻”，作为欧姆定律的一种应用，不仅使学生获得了一种测量电阻的方法，并能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的作用，还可以使学生在实验过程中获得新的发现，提出新的问题， 促使学生把前后知识进行联系，完成知识的系统化。“ 测量小灯泡的电阻 ” 本节主体内容是利用电压表、 电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。本实验也是中考考察的热点，是各省、市必考的内容之一。2、教材编写思路及结构特点以往的教材在安排这一内容时，是对定值电阻进行测量，最后用“多次测量取平均值”的方法来减小误差。新教材安排了测量小灯泡电阻的实验，要求学生“多测几组数据”， “比较计算出的答案”从而能看出其中规律。如此安排，可以通过对数据的分析和处理，培养学生信息处理能力和探究能力，有助于学生认识温度对于导体电阻的影响。二 学生分析1、学习任务分析本节内容要求学生通过小组互助合作设计实验电路、设计实验步骤、 选择实验记录表格、学生动手实验、并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出灯丝的电阻随温度的升高而增大的结论。特别是关注滑动变阻器在电路中的作用，对学生提出较高的要求，对学生自主合作学习的能力进行培养与再提高。2、学生情况分析学生刚刚学习了“欧姆定律”，对电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器的使用还不是很熟练， 在这种情况下来学习本节课， 可能存在三个方面的困难：（1）能否设计出完整的实验步骤。（2）能否准确的连接实验电路。（3）能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。三、三维目标设定1、知识与技能：学习一种测量电阻的方法2、过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。3、情感、态度与价值观：培养学生实验操作能力、信息处理能力、合作能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编精品说课四学习重点、难点（1）学习重点：实验设计（2）学习难点：分析出灯丝电阻的特点五、教学过程设计1、教学设计理念第一环节：知识回忆第二环节：打开自主互助探究之门。第三环节：发挥群体智慧，设计、操作实验。（学习重点）第四环节：发现与拓展。（学习难点）第五环节：学以致用第六环节：反思与交流学生学习设计理念：知识自主回忆- 设计实验 -操作实验 -得出结论 -反思交流2、教学过程（1）课前准备根据本节课的教学要求和自主互助学习型课堂的要求，我精心设计了本节课的导学案。提前下发，学生进行了预习。实验器材提前准备完善。（除本实验需要的器材外，每组准备一个大灯泡）（2）学生学习过程第一环节： 知识回忆，通过对以前所学知识的回忆，主要是给学生提供一个竞争的舞台。（做一做，哪个小组做的又快又好！）我设计了三个试题，分别是关于1 滑动变阻器、 2 影响电阻大小因素、3 有人说，导体的电阻R 跟它两端的电压成正比，跟电流成反比。 ”这种说法对吗？为什么？通过学生互相问、 互相帮助、互相检查的多种学习方式， 为后面动手实验、分析得出实验结论做了铺垫。第二环节：打开自主互助探究之门学生观察大灯泡的灯丝，设疑，怎样知道灯丝的电阻？以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，又激起学生想解决问题的欲望。第三环节：发挥群体智慧，设计、操作实验。在自主学习、合作互助的基础上，以小组为单位进行班内交流展示。活动一：明确实验目的、实验原理、实验电路图、实验数据记录表格。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编精品说课这部分内容由于布置了课前作业，学生已有准备。采用小组成果展示将实验原理、电路图，选择实验表格。其他小组同学交流，对展示的答案提出自己的见解，有不同的方法、思路也展示出来，呈现在学生面前。直到大家都满意为止。 （见解独特、思路清晰奖励红星）活动二：完善实验操作步骤。实验步骤制定的是否合理、完整，直接影响到数据的测量和实验正确结论得出。首先，通过小组讨论、交流的方式，选出四组实验操作步骤制定得较为完整的实验报告。用投影仪将四份实验报告同时显示在大屏幕上。第二，采用分组讨论的方法，总结出四份报告中实验步骤设计合理之处。第三，每位同学再拟定一份完整的实验步骤。最后，用大屏幕显示正确、合理的实验步骤，使每一个学生能够明确怎样进行实验操作。（表现突出的小组奖励红星）活动三：分组实验。这部分内容是学生的薄弱之处。为了能让每个同学都能正确连接电路，得出实验所需的数据，我采取这样的方式来进行的：第一：每组六个人，两名操作员，一名记录员，一名观察员，一名数据处理员，一名汇报员，即分工，又合作。这样做既让每个同学都有动手操作的机会，又培养了合作能力。第二：在实验操作之前，大声读导学案温馨提示，为得出导体电阻与温度的关系做准备。第三：学生动手前，设计一个抢答环节，比一比，哪个小组能说出最多的实验注意事项，胜出着奖励一红星。第四：学生动手实验，老师不断巡回指导。第五，实验完成最早的四个小组把实验数据板演到黑板上。其余小组结果展示到投影仪上。（视情况对表现突出的小组进行红星奖励）第四环节：发现与拓展。（学习难点）这部分内容包括两部分：第一：根据欧姆定律用得到的实验数据求出小灯泡的电阻。应用欧姆定律的相关练习，学生已经做了很多，所以大多数学生都能得出小灯泡的电阻值。 这一步要进行学生活动， 让学生动手计算， 教师提供展示结果的平台。第二：得出小灯泡的电阻随温度的升高而增大结论。通过实验数据的分析，学生可得出小灯泡电阻不同， 由于事先已提示学生观察小灯泡亮度和小灯泡的温度，一少部分学生自然就联想到小灯泡电阻值的变化是由于灯丝温度的变化。可留 3-5 分钟学生讨论交流。 由于此结论是本节课的难点，有的同学还得出小灯泡电阻的变化是由于小灯泡亮度的变化，这时，老师可引导学生分析灯精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编精品说课泡亮度只是表面现象， 导致亮度变化的原因是温度的变化，并说明此知识点再电功率一章会学到。第五环节：学以致用针对学生实验结论的得出，设计针对性的练习题，趁热打铁，加深学生对实验、及结论的巩固。第六环节：反思与交流此环节又是课堂内容的升华，已超出单纯的知识性的掌握，更重要的是更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。大大增加了学生表达、交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力。六、总结本节课的巧妙之处在于 -课前充分的准备；设计实验步骤的稳扎稳打；强弱联手的分组方式； 采用多种活动方式， 提供学生竞争的舞台， 充分体现了自主互助，合作交流的新课程理念。七、教学反思实验操作过程中，普遍出现了这样一个问题学生连完电路，闭合开关后，由于滑动变阻器的阻值过大，小灯泡不亮，此时只需调节滑片，减小连入电路的阻值即可。但学生却以为出现故障，不知所措。今后在教学中，应引导学生对实验现象进行分析， 并加强此类问题的联系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页