人教版小学语文第四册第六单元《我为你骄傲》教学反思.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -人教版学校语文第四册第六单元我为你骄傲教学反思小榄镇绩东一学校何丽文第一次反思我为你骄傲表达了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶奇妙的宽容与勉励的经过。这是常常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级同学的认知水平。孩子内心 的后悔、担忧、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的方法描写得细致感人。因 此除认字写字作为教学重点外，本课教学的重点仍应放在引导同学有感情的朗 读课文、感悟课文包蕴的思想感情上。识字：经过第三册教材的学习，已把握了简洁的识字方法，如“加一加”， “减一减”，“换一换”，“编小儿歌”等。同时，课外阅读识字、生活识字等，同学已积存了肯定数量的汉字，为自主识字、自主阅读打下了肯定的基础。 我为你骄傲中共有 21 个生字。其中，要求写的是 12 个，只认不写 9 个。在设计教案时，运用随文识字的方法学习生字。课开头，预设争当小老师识记“骄傲”一词。教学时，通过四读文本，一读，课件范读，初步感知。二读，读准字音，认记生字，尝试读通句子。三读，展现读，多形式，多层次的读书，随文识字。四读，认字读书，生成新的疑问。四次与文本，与生字亲热接触，达到正确的识字成效。写字：引导同学“一看二写三对比”的写字方法，从观看田字格里生字笔画的位置，找出关键笔画。到强化握笔姿态，写字姿态。到学会自评和他评等 多种评字方法，有了这些基础，这学期的重点就是学习左右结构，半包围结构，上下结构，全包围结构等的汉字，需要不断巩固“一看二写三对比”的方法，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -巩固写字姿态，养成正确的书写习惯。本课写字，要求写有四个字“报、拾、滑、封”，四个词语“玻璃、破裂、连续、骄傲”。其中：“玻璃”和“破裂”两次相同部首，而且“玻”和“破”形近，“璃”和“碎”易错。阅读：“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。结合上下文和生活实际明白课文中词句的意思，在阅读中积存词语。绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽,”这些都是课标对低年段阅读的要求。在指导同学阅读时，第一要激发孩子的读书欲望。在预设我 为你骄傲时，设了两处的质疑，一是看题质疑，二是其次课时生成新问题的 质疑，这是有效提高阅读愿望的渠道之一。图文结合，情形创设，以文带文也 是有效阅读的另一个重要渠道。其次次反思4 月 29 日，今日是周五， 我到一（2）班试教我为你骄傲 两课时的教学。两节课下来，显现了不少的状况。一是师生活动不和谐。第一课时的课堂容量大，于是，在随文识字的时候，尽管我设计了师生同讲故事的形式，我的原意是期望以讲故事形式来吸引同学， 然后在讲得过程中随文识字。结果可能我的过渡语不是很连接，方式又有点单 一，结果时间耗到了许多之余，而且气氛也比较闷。其次课时问的问题太多， 而且为了赶流程也没有把每一处都落实究竟。两课时下来，同学的感情朗读仍然不大改善，写字姿态错的没有改正,这表达了我在备课的时候，“备”同学不足，没有做好借班上课可能遇到同学问题的预设。课堂上，没有依据同学的实际学习情形， 准时的调整教案。 在做到步步到位， 一课一得方面仍需努力。“没有蹲下来看孩子，没有走进同学的心坎上”当我们真正关注同学的时候，才发现一堂课的目标设定，重点难点的确定肯定要从同学的学习需要动身。要看一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -堂识字教学是否胜利，重点要看不同层次的同学通过学习，在他们原有的的基础上有没有新的收成。问题二是没有静下心师生共融课堂，许多时候，为了让同学依据老师的意图更加完整的表达出来，我急于引答，代答，导致下一个同学不敢“越池”，或是回答的全是断句，或是站着等我去引导。下课后，老师们都给我许多的建议，最重要一点是如何在随文识字中，怎样才能做到省时高效。经过多次的集体备课，我依据实际情形对教案也做了调整。第三次反思5 月 5 日，进入最终的拍照阶段了，依据上次的课堂气氛不活跃，我尝试了帮助的评判方式，激发同学的学习爱好。上次随文识字中的师生共读成效不好， 听取了备课组老师们的看法，我把环节改为了男女生赛读，这种竞赛形式，孩 子特别喜爱，心情一下子调动起来，成效果真不错，在这紧凑的课堂节奏中， 孩子们在愉悦的状态下保持学习的积极性和主动性。过程仍是特别的令人中意， 孩子们学习始终是津津有味的。而针对上次其次课时显现的情形，我做了调整，把学习主动权仍给同学。在设计这篇文章的时候，我抓住了小男孩的心理：高兴可怕、担忧很不悠闲轻松这一主线进行教学设计。重点让同学体会四句话：1. 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很高兴，很好玩。2. 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就可怕，担忧她知道是我干的。3. 这以后，我仍是和平常一样，每天给她送报纸。她也和平常一样，微笑可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -着跟我打招呼，我却觉得很不悠闲。4. 始终到天黑，我才静静的来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里立刻感到一阵轻松进行第一句话的教学时，在让同学感悟“高兴”时，我让同学把自己想象那些高兴的小伙伴，师与生融为一体，一起捡石子，竞赛扔石子，笑吖！跳吖！接着我立即抛出问题，让孩子通过朗读把这个高兴好玩的场面带个大家，再挑 战读，齐读，让同学充分感受当时的高兴。就在孩子的积极性被充分调动，达到高潮的时候，立刻播放玻璃破裂的声音，进一步营造文本描述的情形，让同学入情入境。这样，同学的体验更为真实，朗读时的语气、语态便自然合乎语境了！“砰”玻璃破裂，怎么办了？可能有了第一课时的多次朗读，所以同学很快就答道点上-逃走了。于是我立刻追问：“你为什么逃？” 同学说是由于可怕， 我连续追问：“你可怕什么？” 这下同学思维打开，他们立刻想到生活中自己也遇到过的情形，做错事是由于怕受到责骂，怕惩处，怕告知家长等等。追问, 不是课前给同学挖的“陷阱” ，不是毫无目的的“追根究底” ，而是为了达到教学目标而实行的一种手段。体会第三句话时，我觉得这是本课中最难的一部分。“很不悠闲”四个字中包含了许多许多小作者复杂的感情：1. 可怕。可怕老奶奶知道这件事是我干的，可怕犯的错会被发觉。2. 心虚。看到老奶奶连续对他微笑时的心虚。3. 推测。猜想是不是老奶奶已经知道了是谁干的。可能从小作者闪耀的眼神，躲避的话语中（这当然也是我推测的）。4. 冲突。想到那件事，就觉得担心。想说又不敢说的冲突心理。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -这四个心理活动层层深化，第一层面是许多同学都能想到的，而后面的心理活动就需要老师的引导。我们班同学每个点都涉及到一点，但说得不够全面，而我没有抓住他们说中的点进行深化解读，让机会白白丢失。从中也可以看出 我在备课时考虑得不充分，没有好好想一想同学回答时我改怎样把他们的点扩 充到一个面，一层一层深化文本，让同学懂得的更透彻。第四句话我设计了这个问题：他做了一件什么事让他感到一阵轻松了了？是真诚的赔礼。这里有一个语言空白点，就是便条的内容，我让同学补充，支配便条这一环节，设计用语改了许多次，由最初的让同学写事情的经过和真诚的赔礼，到后来的只写真诚的赔礼，主要是二年级的同学在写方面的要求不应当过高。其次个主要是紧扣文章的中心，凸显小男孩的真诚，所以把重点放在让同学写出小男孩当时是怎么真诚向老奶奶赔礼的。承认错误，得到原谅，实际上是精神上的一种轻松，把这么多天缠绕在身上的包袱最终摆脱了，身心得到了自由，内心立刻感到一阵轻松，我就通过让同学品读重点词语“始终”、“立刻”、“一阵轻松”体会小男孩从不悠闲转为一阵轻松的心情变化。重点部分都上完了，这时候应当揭示文章的中心。我抓住老奶奶给小男孩的一句话：我为你骄傲来揭示中心。说说老奶奶为什么为小男孩骄傲？（诚恳、勇于承认错误）通过老师赞扬，同学赞扬，用动作来赞扬，全班起立再读课题，其实，同学那时候已经懂得“骄傲”的意思，那就是“骄傲”，发自内心的骄傲。说完了男孩，说说老奶奶，你觉得她怎么样？（心胸宽广、宽容待人）最终，我设计了一道概括整篇课文的题目，既是这节课里同学学到的那些人身上的优秀品质，又是同学今后人生道路上遇到这些问题应当怎样挑选。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载