科利亚的木匣教学设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -一、教材简析科利亚的木匣 是人教版学校语文三年级上册第七组课文中的其次篇课文。本单元通过生动好玩的故事告知我们怎样看问题，怎样想问题。这篇课文依据埋木匣挖木匣受到启示的次序记叙的，告知我们时间在变化， 人在变化， 四周的一切都在变化的道理。课文主要讲的是在德国法西斯快要打来的时候，5 岁的科利亚学着妈妈的样子从家门口向前数了 10 步埋下自己的小木匣。 4 年后数了 10 步没有挖出了木匣， 最终数了 5 步挖出木匣的过程。 这是一篇叙事性课文， 依据埋木匣挖木匣受到启示的次序记叙的。二、教学目标：1会认 3 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、伤心、算术、起初、任凭、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2正确、流利的朗读课文。3能读懂课文内容，明白科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化， 四周的一切都在变化的道理。初步学习用进展的眼光看待问题、解决问题的方法。4学习依据事情进展的次序进行复述。5. 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。三、教学重难点： 1让同学明白课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化， 四周的一切都在变化，要依据事物变化的规律办事的道理。 2学习依据事情进展的次序进行复述。3. 让同学学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。四、学情分析学校三年级的同学已经有了肯定的阅读基础和懂得才能，能够通过引导领会课文中叙述的道理。同时，三年级的同学自制才能差，简洁跑神又非常好动，让全部 同学积极参加到课堂中既是难点也是重点。在教学过程中我尽量让同学自己动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -脑、动口、动手，让同学边读边在书上圈点生字词和勾画重要句词。这些都是集 中同学留意力的手段， 同时老师的启示诱导再贯穿始终，这样就既突出了同学的主体位置又发挥了老师的主导作用。五、教法和学法教法：课堂上， 老师的引导及教材是同学感知和观看的对象，同学正是通过老师所讲和教材所展现的内容经过摸索获得对客观世界的熟识的。这种观看与摸索是有方案、有目的的，它不是消极的。结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法 的指导思想是：想方设法引起同学留意，引导他们积极思维，热忱参加，独立自 主的解决问题。具体做法如下：提问法逐步引导，逐步深化。朗读法反复朗读，把握语言特色。点拨法绽开联想，拓展思路。其中提问法和诵读法是最基本的方法，三年级同学受思维进展水平的限制，完成对课文主旨的懂得大多需要老师的指导。因而我采纳提问导入， 适时点拨的方法，一步一步绽开教学。“万法读为宗”，朗读是学校语文教学中极其重要的一部分， 所以我将在本课教学中实行各种形式的朗读方法，让同学在熟读课文的基础上懂得课文的思想内容。六、设计理念认真研读这篇课文， 我觉得可以从三大板快去落实：动作词的感悟， 思维才能和片断写作的训炼。 让同学在明白课文的同时落实文中两处动作词的妙用，懂得科利亚当时的不同心情， 明白课文的主要内容， 重点是懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，四周的一切都在变化的道理的这一摸索过程。七、教学预备老师预备 : 生字卡片、科利亚图片可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -八、教学时数： 2 课时九、教学过程：第一课时一、激趣谈话，揭示课题（课件出示 5 岁时的科利亚相片） 孩子们， 熟识他吗？是的， 通过预习你们已经跟他很熟识了，这节课，就让我们走进他的故事。（板书“科利亚的木匣” ，给匣注音，指导同学读准。 ）一般来说， 木匣是什么样子的？用纸做的匣子叫？小伴侣很爱说话，我们就说他打开了？匣子。那么科利亚的木匣到底有什么奥妙了？【设计意图： 三年级孩子的年龄是九岁， 大致和科利亚同岁。 出示五岁的科利亚照片是为了引发同学对小时候的回忆。 对匣字的扩词， 是为了加高校生的词语积存，并从实物或具体的语境中感悟匣的意思。 】二、初读课文，整体感知课前大家已经预习了课文，下面请大家再次放开声音朗读课文，留意以下几点：1，读准字音，读通句子，特别要留意一些多音字的读音。2一边读一边再次摸索预习时不懂的问题，看能否在这次读书时联系上下文读明白。检查沟通：1出示三个认读的生字词。重点指导“盛和量”两个多音字的读音，“匣”字同学简洁读成“甲”，再次强调。 2课文讲了科利亚和木匣之间的什么事？（引导同学说清晰，说通顺，相机板书：埋木匣、挖木匣）3课文有哪些读不懂的的方？（有些问题可以当时解决， 比如： 写作背景， 可以把苏联的卫国战争进行简洁介绍。仍有一些联系上下文能够解决的词语，简洁的问题等。预设的问题有：科利 亚怎么挖木匣的？第一次挖和其次次挖之间他是怎么摸索的？从这个故事中科可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -利亚懂得了怎样的道理，你了？）【设计意图： 三年级孩子的课前预习才能仍是比较弱的，需要课堂上在老师的指导下再次预习。 质疑环节是本环节的重点，要梳理同学有价值的问题， 引发下面的学习。】三、品读感悟，明白道理（一）略学“埋木匣” （课文第 -3 自然段） 课件出示木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。师引导懂得： 科利亚穿上冰鞋可以做什么？小斧头，小手锯可以用来做什么？其他小玩意儿可能仍有什么？对于五岁的科利亚来说，这些好玩东西是什么？ （珍宝）这个小木匣也可以称作他的？（宝匣）课件出示：他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，仍在上面撒了一层细沙，免得被人发觉。师引导懂得： 哪些词语写出了科利亚的动作？你仿照着来做一做，说说透过科利亚的动作，五岁的科利亚给你留下了怎样的印象？【设计意图： 抓住其次自然段中的两个重点句中的重点词来懂得，让同学体会到木匣对科利亚的重要和科利亚埋木匣时的认真，为学习下文做好铺垫。】（二）细读“挖木匣” （8 14 自然段）过渡：科利亚埋好了木匣后跟随家人远走他乡，苏联人民经过四年的艰苦奋斗， 最终赶走了德国法西斯的军队， 取得了战争的成功。科利亚最终可以回到家乡了， 这时他几岁了？和五岁的时候有什么不同？请大家默读4-12 自然段，用笔划出科里亚两次挖木匣的句子。课件出示：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖吖，挖吖，坑已经挖得很深了，仍没有找到匣子。他又朝左边挖，又朝右边挖，仍旧没找到。 科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果真找到了木匣子。 1再认真读一读，看科利亚的两次挖木匣有什么不同？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（结合重点词语引导同学体会第一次科利亚走了十步，其次次走了五步。 第一次是挖吖，挖吖，坑已经挖得很深了。他又朝左边挖，又朝右边挖，仍旧没找到。 其次次是挖了不多一会儿就找到了木匣子。）2. 科利亚其次次精确的找到了埋木匣的的点，挖出了木匣， 他是怎么想的？默读课文 9-11 自然段，看你能读懂吗？假如你读懂了科利亚的想法，请你举起手，老师要采访你：a. 科利亚，当你左挖右挖就是挖不到小木匣的时候，你心里感到？b. 当小伙伴认为你的木匣被敌人挖走的时候，你为什么确定你的小木匣没被敌人挖走？c. 科利亚，你为什么要量五步挖木匣，而不是十步了？d. 各位科利亚，请你自我评判一下，你是一个怎样的孩子？师针对同学的回答总结：3. 放开声音读 8-12 自然段，想像科利亚的动作，语言，神态，把他心情的变化读出来。指导同学读好科利亚第一次挖不出时的纳闷，想出缘由时的欢乐。【设计意图：学习挖木匣，对比两次挖的不同，同学易于懂得。采访小科利亚，通过读书让同学懂得科利亚的话，并转述出来， 锤炼了同学的语言表达才能。在采访中相机对同学进行指导。 】（三）感悟道理（ 13 自然段）齐读第十三自然段，感悟科利亚从这件事情中懂得的道理。（抓住不光仍，仍有反问句来进行懂得。 ）【设计意图： 本段内容对三年级的孩子来说不是难事，由于在二年级的思品课中就有我长大了这样的相关内容，这里理清了条理，懂得反问句的意思就可以 了。】四、课堂总结，布置作业1. 同学再次质疑， 看前面的问题是否通过认真阅读都解决了，或者又产生了新的问题。老师相机指导解决，并总结全文。2. 布置作业：本课有12 个生字要求大家会写（课件出示生字词，简洁写错的如可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -“挖、初、懂、阶”等）请大家认真看，有些简洁写错的字老师标红了，能不能挑战自己，在课下练习把字写对，写规范，写好看。其次课时一、复习巩固，检查作业。1、认读要写的生字词。2、实物展台展现同学课下写的生字，师生一起评判。3、挑选填空：仍旧果真昨每天气预报有雨，今日（）下起雨来。昨天他感冒了，今日（）坚持来帮王奶奶做家务。二、理清脉络，练习复述1、孩子们，通过上节课的学习，你喜爱科利亚吗？想把这个故事讲给你的家长和伴侣听吗？你觉得把故事讲给别人听的时候，你得讲的怎么样？ （清晰，完整，明白，生动）那么要达到大家刚才说的这些啊， 我们就得弄清课文先写了什么又写了什么， 记住大致内容才能把故事讲得完整。 然后了， 再认真看作者怎么写的， 才能讲得清晰，讲得生动。当然，讲故事不是背诵课文，不需要原话照说，但你得把课文的内容说清晰说生动，让人家才能听懂，才情愿听你讲，是不是？2、请大家默读课文。看看课文每个自然段大致讲了什么？ 依据表格提示，自己练习复述课文。同桌相互练习。3、指名练习。指导同学按次序说，说清晰，说生动。题目：科利亚的木匣主要内容具体内容关键词语提示埋木匣科利亚埋木匣木匣里盛着挖，放，盖，踩，撒。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -. 为什么埋木匣 .由于妈妈埋木匣妈妈走了三十步挖木匣. 科利亚在喀山差不多过了四年。科利亚数数. 妈妈挖出了木匣。妈妈朝前走了三十步，挖出，说. 科利亚第一次挖木匣。走十步，仍，仍旧. 科利亚摸索缘由。小伙伴笑，说：科利亚说：科利亚丢，坐，摸，想，笑起来，说：. 科利亚其次次挖木匣。量了五步，果真懂得道理 : 时间一每天过去，人一每天长大。四周的一切，都在变化。不光仍？三、拓展练笔 “时间一每天过去了，人一每天长大，步伐也在慢慢变大。四周的一切，都在变化。”这是科利亚挖完木匣以后的感受，那么你了？请你回忆五岁的你和现在的你相比，你有哪些变化？你的什么步伐在逐步变大？先自己说一说，再同位说一说，再指名说一说，写下来四、实践活动回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。五、板书设计科利亚的木匣埋木匣挖木匣懂得道理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载