2022年第二单元“月亮”习作教学设计 .pdf

学习好资料欢迎下载第二单元“月亮”习作教学设计焦村镇中心小学冯亚亚我眼中（心中）的月亮教材解读：不同的作家， 笔下的月亮是不同的。可以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情境，也可以自由发挥，写一写未来的月亮会发生怎样的变化，还可以写在月球上的生活。写作范围宽泛，有利于学生自由发挥。学情分析：学生学过一些有关月亮描写的诗句、文章，也有一定感性认识，但感受比较空洞，不知如何观察。教学目标：让学生由初步了解月亮到进一步了解中外月亮文化；培养学生热爱美、追求美的思想情操；培养学生自主学习和协作探索的能力。教学重点：引导学生感受月亮的美，激发他们学习写月亮的兴趣；教学难点：仔细观察月亮，有话可写。课时安排：1 课时。教学过程：一、引入：引入课题。1、提问：在浩瀚的太空中，什么星球离我们最近？2、提问：在蓝色的夜空下，月亮是不是很美啊？3、出示第图片，提问：这是诗人眼中的月亮，在诗人眼中，月亮似乎更多情、更别样看到这幅图，你们会联想到哪些诗句？4、出示课题：下面，就让我们走近月亮，去感受月亮的美。二、望月1、外国人眼中的月亮。我们先来看一下外国人眼中的月亮。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习好资料欢迎下载外国人把月亮奉为他们心中的什么？（女神），可见，月亮在外国人心中是很美的。2、月亮在唐诗宋词中的美称。你们知道月亮在唐诗宋词中还有其他名称吗？下面，我们来看一下， 在以下这些诗句中，诗人把月亮称做什么？3、小结：从以上这些称呼可以看出，月亮在中华民族心中也是很美的，月亮这么美，大家想不想进一步去认识她啊？好，下面让我们一起来“赏月”，进一步认识诗文中月亮的美。三、赏月：1、收集诗文的月亮文字。课前，老师已经布置了每个学习小组收集描写月亮文字的任务，下面，我们来看一下各小组的任务完成情况。2、自由发言：收集文字时， 我们发现， 唐诗宋词中的月亮诗多不多？哪位诗人的月亮诗最多？我们再看一下以下的数据：以上的这些数据不由得引起我们的思考：为什么月亮会成为千百年来文人最爱吟咏的自然景物？诗人对月亮寄托了怎样的感情？3、小结：从同学们的发言中，我们知道，月亮有着丰富的内涵，可以寄托诗人丰富的感情，所以，从远古的诗经到当代的诗歌，月亮都是诗人的宠儿，是文学作品中一个永恒的主题。对月亮有了进一步的认识后，下面让我们一起进入追月这个环节。四、追月成果汇报及评价（一）成果汇报1、每组各自选择一首自己喜欢的月亮文字进行学习。古叙利亚人称月亮为“阿斯泰罗”女神；古罗马人称月亮为“ 狄安娜 ” 女神；古希腊人称月亮为 “ 阿尔忒弥斯 ” 女神。全唐诗和全宋词中，带“ 月” 字的诗词共有首，占总量的强。有学者考证，唐代大诗人李白上千篇诗作中涉及到月亮的竟达多首，仅“ 月” 的意象（如泛月、醉月、步月、乘月、揽月、寄月、赊月、弄月等）就出现了次，花样之新，空前绝后。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习好资料欢迎下载2、根据你们的理解选出诗文你喜欢的带有月亮的词句，为所选的诗句配上图片。3、读搜集到的有关月亮的资料。4、在课堂上展示学习成果。五、诵月真情诵朗月（出示月亮图）每个小组朗诵一段自己最喜欢的写月的文字。要求：要有感情，咬字清晰，读音准确，声音宏亮。小结： 听了同学们的朗诵，我们可以看出，他们的表现都很出色，大胆沉着、声音宏亮，并能根据自己的理解诵出自己的感情。六、教师总结：刚才同学们真正被月亮的美感染了。下面，就请大家把心中的感动写下来，完成下面的作业。七、作业：以“我心目中的月亮”为题，写一篇小作文。要求： 1、语句通顺，没有错别字。 2、字数为400 字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习好资料欢迎下载第二届“一师一优课一课一名师”实践课教案我眼中的月亮四年级上第二单元“月亮”习作教学设计（习作课）焦村镇中心小学冯亚亚精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页