论信息化科技手段如何充分运用于音乐课堂教学.doc

论信息化科技手段如何充分运用于音乐课堂教学天津市津南区小站第六小学 赵烜艺内容摘要：21世纪以来，各国信息化时代都在不断地变革，我国将各国的信息化经验与教训进行总结分析，发展为信息化技术强国。现已深入到各个行业中。在教育行业，信息化的时代为广大师生带来许多便利条件，就音乐教学而言：教师可及时收集网络教学资源对其进行整合，在备课、课堂教学的过程中将最前沿的教育方法、教学理论等向学生进行教授；多媒体的应用使音乐教学过程集“音乐、影视、图片、动画等”为一体为学生创造丰富的教学资源，渲染积极的课堂氛围，体现学生的主体地位，并运用广泛的网络资源开发音乐创造能力。充分体现音乐课堂的魅力性、科学性、丰富性、时尚性等。关键词：课堂教学 资源收集 多媒体应用 教学实践信息化教育的发展将课堂教学进行了变革，在音乐教学实践中将传统教学的单一性转变为丰富多彩、富于动态的教学模式，结合“声、像”为一体，丰富学生的视野，富有感性。信息化时代发展的今天，不论各个行业都产生了较大的变化，信息化正在将自己的广泛性、覆盖性、先进性、传播性对人们进行着潜移默化的影响。O2O模式在当下十分流行，为人们的生活带来极大的便利。同样在教育界O2O模式也被广泛运用，丰富了教师与学生的视野，简化了教学理论知识的接受能力。音乐新课标中对音乐课程理念有如下几点：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；突出音乐特点，关注学科综合”等，用简洁的语言来概括就是希望学生在快乐中学习，掌握不同的音乐文化，学会正确的审美，树立正确的情感态度与价值观。但要充分的实现以上几点就需要大量的信息资源来支撑。对于农村校而言，因为经济原因不能给予学生较多的信息资源查阅，不能通过多媒体充分的感受课堂、开拓视野，因此在教学水平上会与其他地区的学校产生差距。这也体现了信息化手段对音乐课堂教学的影响，以下我将从三方面进行阐述：一、 白板应用增加师生互动 在科学技术的大力发展下，我校安装了新型的多媒体设备-电子白板。在教师与学生都感到新颖的同时，它也大大的推动了师生互动的方式，不再是单纯的教师播放学生观看。改变了课堂氛围的同时也提高了教学效率。捉迷藏授课环节中，有找朋友的游戏，我利用电子白板遮盖幕布的功能，让学生上台找出他们的答案并自己亲自点击白板校对结果。这一方式迅速的激发了学生兴趣，都踊跃的举手回答问题，使课堂氛围达到高潮，也为接下来教学环节的展开奠定基础。对于教师而言，电子白板的功能更加的多样化，ppt制作效果更加丰富，这也有利于教师在音乐教学实践过程中吸引学生的注意力。电子白板体现的互动性有力的培养了学生自主学习能力，体现了课堂学生为主体、教师为主导的地位。相比较先前的白布式投影多媒体，电子白板更加有力表现了音乐课堂的活跃性，加深了学生对所学歌曲的旋律印象，提高了课堂效率。二、 资源收集丰富高效课堂 网络上充足的音像资源、影视资源，先进的音乐教学理论能够使教师合理的总结应用。在课堂教学实践中将部分资源向学生进行展示丰富课程内容，加深学生对音乐知识的理解。以三年级音乐教材第六课捉迷藏为例，在备课阶段，我先在网上查看教师们上传的优秀教案，将新颖的教学过程吸收总结创新，构写成自己的音乐教案。再收集与捉迷藏相符的图片、文字、音乐等根据教案中的教学过程制作成ppt文件，课堂上结合教学内容进行播放。教授捉迷藏的课堂教学过程中有欣赏聆听乐曲雪花飞舞的环节，为了学生在聆听时不感到枯燥、单调，我在网上收集了小精灵飞舞的影片，正与本主题相符，到聆听环节为学生播放，不出意料学生确实聆听的积极性非常高，觉得很新颖，课堂氛围达到又一个高潮。课后，当我询问学生对知识掌握情况时也达到了自己的预期效果。体现了音乐教学的信息化，结合了音乐自身的特点，丰富了课堂教学实践。潜移默化的音乐信息化教学慢慢变成了老师一种文化自觉性，甘愿用大量的时间进行研究收集资源，制作出学生喜爱、明了收获知识的优秀课件。三、 资源传输激发学生创造 音乐教学要充分与时代结合，单纯学习书本上的歌曲是不能满足学生的求知欲的。对现下流行歌曲的学唱、聆听也是必要的。这就要依托于网络。以小苹果为例，学生对这首歌曲的热爱度非常高，因此，我校就将小苹果编排为一套韵律操。在编排过程若没有网络视频的支持进展成果也是比较慢的。学生经常在网上收集、观看相关资料，并结合资料编创出自己的想法。而且同学们的想法非常富有创新，最后成型的小苹果韵律操集结了许多学生的优秀创想，并在多项比赛获得优异成绩。部分老师也将成果录制为视频上传到网络，得到学生家长与业内人士大量的转发与认可。信息化科技的应用更加方便使优秀的作品及时的传播，也让其得到更多的认可。以此来增加人们的信心，激发大家的创造力。信息化手段的充分利用使音乐课堂变得丰富多彩，相比较传统的音乐教学，大多数教学内容都是在教室里完成，课外学习理论、了解音乐前沿的时间较少，不能对音乐相关知识进行深层次探究。现在，信息化科技手段为我们的课外学习带来了丰富的资源，我们可以通过网络对世界各国的音乐进行了解、分析、学习，课堂教学中对学生进行更加专业的音乐相关知识学习，让学生通过视频观看更加直观明了的掌握我国各民族的音乐特征以及理解音乐文化的多样性，为学生视野的进一步拓展带来了机会。21世纪，中国知识发展的首位是科教兴国与科技创新，因为科技的进步是当下经济发展的决定因素。目前，音乐的素质教育我国对其下了很大的决心，这种决心也将会使音乐的体系发生较大的变革。音乐教师要积极有效的更新自己的专业技能，这其中也包括对信息化技术的学习，要做到与时俱进。将信息化科技手段充分的运用到音乐课堂教学中，以便实现音乐教育的又一高峰。 参考文献：【1】钟敏俐.信息技术教育与中学音乐课程整合的研究D.江西师范大学2005【2】王耀华,王安国,吴斌主编.音乐课程标准（2011年版）解读M.北京师范大学出版社2012【3】李艳.信息技术与小学音乐教育整合的教学方法研究D.南京师范大学2007